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La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación

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La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación

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Señala que las acciones afirmativas que se implementen podrán incluir aquellas que favorezcan el acceso, permanencia y promoción de personas pertenecientes a grupos en situación de discriminación y subrepresentados.

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La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes   

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La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes   

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En sus artículos 36, 37, 39, 54 y 57, establece el derecho de la igualdad sustantiva, es decir, el derecho al acceso, al mismo trato y mismas oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de todas las niñas, niños y adolescentes. Las autoridades federales y estatales deberán garantizar la igualdad sustantiva mediante acciones afirmativas encaminadas a eliminar los obstáculos que impidan la igualdad de acceso y de oportunidades a los derechos.

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establece que las autoridades educativas tomarán medidas dirigidas a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de calidad de cada individuo, una mayor equidad educativa, así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades  acceso y permanencia en los servicios educativos (artículo 32, primer párrafo).

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La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 

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La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 

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en su artículo 1, prohíbe toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas.  Asimismo, el artículo 3 establece que toda persona tiene derecho a recibir educación.

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La Agenda Mundial 2030 para el Desarrollo Sostenible

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La Agenda Mundial 2030 para el Desarrollo Sostenible

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considera la equidad y la inclusión educativa como centro del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, el cual busca “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos”, para ello incorporó como una de sus metas “garantizar el acceso en condiciones de igualdad a las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional”

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La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

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La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

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tiene como propósito promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales para todas las personas con discapacidad y promover el respeto de su dignidad inherente. En su artículo 24, referente a la educación, establece que los Estados Partes deben asegurar un sistema de educación inclusivo en todos los niveles; que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás. Además, en su artículo 23 señala que se debe respetar el derecho de las personas con discapacidad a tener acceso a la información, educación sobre reproducción y planificación familiar apropiada para su edad y asimismo se ofrezcan los medios necesarios que les permitan ejercer esos derechos.

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La Convención sobre los Derechos del Niño

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La Convención sobre los Derechos del Niño

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Dispuso que los derechos de todos los niños deben ser respetados sin excepción alguna e incluyó en sus artículos que los niños con discapacidad deben “disfrutar de una vida plena, decente, en condiciones que aseguren su dignidad y les permitan llegar a la autonomía y con esto facilitar la participación activa en su comunidad” (artículo 23).

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos 

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos 

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establece que “Todos somos iguales ante la ley, sin distinción y en contra de toda discriminación” (artículo 7).

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Además de la atención a los alumnos correspondientes a esta modalidad educativa, abarcará “la capacitación y orientación a los padres o tutores; así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica y media superior regulares que atiendan a alumnos” (DOF, 2018).

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El artículo 41 de la Ley
General de Educación, que en sí hace mención a la Educación Especial, y cuyo propósito es “identificar, prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, así como de aquellas con aptitudes sobresalientes” (DOF, 2018).

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El Programa pretende propiciar el desarrollo de condiciones, la canalización de recursos para la transformación de las prácticas escolares y el fortalecimiento de los servicios de educación especial que brindan atención educativa a niñas, niños y jóvenes con discapacidad y/o con aptitudes sobresalientes” (DOF, 2018)

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Es necesario e “imprescindible poner especial atención tanto en la formación inicial de los futuros docentes como en la formación continua de los maestros en servicio para que aprendan a educar en la diversidad, generen ambientes que propicien el desarrollo y aprendizaje de sus alumnos y, en general, puedan dar respuesta a los requerimientos de una educación inclusiva”

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Una de las
principales dificultades que se presentan al poner en marcha la Estrategia de equidad e inclusión es que “se sigue considerando que la tarea es exclusiva del equipo de educación especial, puesto que ellos son los especialistas y tienen la responsabilidad de atender al alumnado con discapacidad o aptitudes sobresalientes” (SEP, 2017).