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Los objetivos al realizar una presentación sobre el tema de la patología lingüística oral, centrándose en las dificultades de aprendizaje relacionadas con procesos socioafectivos, socioculturales y comportamentales, así como los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz.

Proporcionar a la audiencia una comprensión profunda de los fundamentos teóricos que subyacen a las dificultades de aprendizaje en los aspectos socioafectivos, socioculturales y comportamentales, así como en los trastornos específicos de la comunicación.

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Las dificultades de aprendizaje podemos encontrarla en procesos psicológicos básicos, tales como la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción y la autorregulación. Las DA pueden aparecer de forma simultánea por medio de problemas conductuales, así como también como déficits de tipo sensorial, retraso en el desarrollo de sus funciones cognitivas o trastornos emocionales. De tal manera que se hace patente la existencia de una discrepancia entre el rendimiento esperado y el rendimiento real del niño en relación con la edad madurativa de este

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TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE, EL HABLA Y LA VOZ

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TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE, EL HABLA Y LA VOZ

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Comunicación:

Dentro de los trastornos de la comunicación, es crucial entender cómo afectan la capacidad de transmitir y recibir información. Por ejemplo, trastornos como la pragmática comunicativa pueden dificultar la comprensión de las sutilezas en el lenguaje oral, afectando las interacciones sociales.

Lenguaje:

Me sumergí en los trastornos específicos del lenguaje, como la dislexia, y comprendí cómo estos desafíos pueden impactar significativamente la expresión y comprensión del lenguaje oral. Es esencial reconocer estas dificultades para proporcionar el apoyo necesario.

Habla:

Los trastornos del habla, como la disartria, pueden afectar la producción de sonidos y la articulación. Estos problemas pueden influir en la claridad del mensaje y en la capacidad de ser entendido por los demás.

Voz:

Por último, exploré los trastornos de la voz, como la disfonía, y cómo afectan la calidad y el tono vocal. Estos trastornos pueden tener un impacto emocional y social significativo en aquellos que los experimentan.

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Las dificultades socioafectivas en el aprendizaje están vinculadas a las experiencias emocionales de una persona y cómo estas afectan su capacidad para adquirir y utilizar el lenguaje oral. Por ejemplo, un niño que ha experimentado un trauma puede mostrar dificultades para expresar sus emociones verbalmente o para participar activamente en interacciones sociales. La ansiedad o el estrés pueden inhibir el desarrollo del lenguaje, ya que la atención y la energía mental se desvían hacia las preocupaciones emocionales.

Ejemplo: María, una niña de 8 años, tuvo dificultades para comunicarse después de presenciar un accidente de tráfico. Su miedo y ansiedad asociados con el evento afectaron su capacidad para expresar sus pensamientos y sentimientos de manera clara y coherente.

ANSIEDAD

La ansiedad ante la separación se manifiesta como ansiedad excesiva, desproporcionada, que experimenta un niño cuando se separa, real o supuestamente, de las personas con quienes ha creado vínculos afectivos. Se desarrolla con frecuencia después de un estrés vital, en especial de una pérdida.

FOBIA ESCOLAR

La fobia es una manifestación especial de la angustia, y consiste en una reacción emocional desagradable ante un objeto o situación que la persona percibe como amenazante o peligrosa, aunque en realidad no lo sea; por eso se ha dicho de la fobia que es un miedo irracional.

DEPRESIÓN

La depresión en los niños se caracteriza por la soledad, por una incapacidad para divertirse, concentrarse y expresar reacciones emocionales normales, por mostrarse muy activos o muy inactivos, por sentirse culpables, por mostrarse tristes, por quejarse de que nadie les quiere y por hablar de la muerte o, incluso, del suicidio.

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Las dificultades socioculturales en el aprendizaje se centran en cómo el entorno cultural y social de una persona influye en su desarrollo lingüístico. Por ejemplo, un niño que crece en un entorno bilingüe puede experimentar desafíos en la adquisición del lenguaje debido a la exposición a dos idiomas simultáneamente. Además, las diferencias culturales en las normas de comunicación, como el grado de formalidad o el uso del espacio personal, pueden afectar la forma en que alguien se expresa verbalmente. Ejemplo: Carlos, un adolescente de ascendencia asiática que se mudó a un país occidental, experimentó dificultades para adaptarse a las normas culturales de comunicación más directa y expresiva. Su estilo de comunicación más reservado y formal generó malentendidos en su nuevo entorno social.

La deprivación sociocultural

Hace referencia a situaciones escolares en las que se detectan necesidades educativas especiales asociadas a factores de salud e higiene, familiares, económicos y socio-culturales, entendiendo que estos factores son los que obstaculizan el normal desarrollo cognitivo, físico y/o emocional del niño.

Los niños procedentes de otras culturas

La inmigración constituye uno de los actuales fenómenos sociales, culturales y económicos de mayor trascendencia.

Este colectivo de inmigrantes presenta determinados condicionantes propios que plantean necesidades particulares:

Un patrón cultural diferente del existente en el país de acogida (religión, ritos, tradiciones...).

Lengua materna distinta.

Condiciones socioculturales y económicas a las que han estado o están sometidos y que derivan en necesidades educativas que se hacen patentes en el medio escolar.

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Las dificultades de aprendizaje relacionadas con procesos comportamentales se refieren a patrones de comportamiento que pueden interferir con la adquisición del lenguaje oral. Por ejemplo, un niño con trastorno del espectro autista puede exhibir comportamientos repetitivos que limitan su participación en interacciones comunicativas. Los problemas de conducta, como la falta de atención o la impulsividad, también pueden impactar negativamente en el proceso de aprendizaje del lenguaje.

Ejemplo: Javier, un niño de 6 años, presentaba dificultades en el desarrollo del lenguaje debido a su impulsividad. Su falta de control sobre sus impulsos interfería con su capacidad para escuchar y procesar la información, afectando así su habilidad para aprender nuevas palabras y estructuras lingüísticas.

El conflicto y la agresión dentro del aula

Se entiende por desobediencia el negarse a hacer aquello que se pide o el hacer aquello que se indica que no se haga, bien ante una petición directa o cuando se hace o se deja de hacer algo saltándose una regla establecida.

El bullying o acoso escolar

El bullying o victimización entre iguales es un fenómeno típicamente escolar en el que, reiterada y persistentemente, un sujeto o grupo agrede, de manera física, ver bal o indirecta, a otro que no tiene la habilidad o fuerza necesaria para escapar por sus propios medios de esta situación, desagradable y perjudicial para él.

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En resumen, esta investigación me ha proporcionado una comprensión más profunda de la complejidad de la patología lingüística oral. Es crucial abordar estas dificultades desde un enfoque multidisciplinario, considerando no solo los aspectos médicos, sino también los socioafectivos, socioculturales y comportamentales. Mejorar la calidad de vida de las personas afectadas requiere una intervención integral y una mayor conciencia en nuestra sociedad sobre estos desafíos. La causa del trastorno de aprendizaje suele estar centrada en alteraciones de tipo neurológico que provocan alteraciones en la atención, razonamiento y también un coeficiente intelectual bajo. Su progreso y rendimiento escolar es limitado pero su integración con el resto de la clase es totalmente posible y necesaria.

Estas dificultades del aprendizaje (DA) se suelen representar una de las principales causas tanto del bajo rendimiento como de fracaso escolar. Es por este motivo por lo que es primordial un conocimiento amplio de estas dificultades ya que este no solo nos proporcionará una mejor forma de detección y de intervención, sino que también puede servir como herramienta para poder prevenir las posibles consecuencias asociadas.

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Completo, V. mi P. (s/f). Dificultades de aprendizaje relacionados con diversos procesos. Blogspot.com. Recuperado el 7 de enero de 2024, de https://dificultadesaprendizajep.blogspot.com/2019/10/dificultades-de-aprendizaje.html

Aroldo Hernández García. (2011). Causas que originan la conducta agresiva en el niño de educación primaria. 2012, de Universidad Pedagógica Nacional Sitio web: http://200.23.113.51/pdf/31102.pdf

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Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5ª edición) DSM-V-TM. Washington: American Psychiatric Publishing.

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CORTO ANIMADO- para pensar habilidades socio emocionales