# data[].attributes.body
La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del cerebro para cambiar su estructura y función en respuesta a la experiencia. Esto incluye la formación de nuevas conexiones sinápticas y la reorganización de las existentes

# data[].attributes.headline
“La plasticidad cerebral nos permite cambiar y aprender hasta el final”

# data[].attributes.subject
“La plasticidad cerebral nos permite cambiar y aprender hasta el final”

# data[].attributes.body
No todos los recuerdos son permanentes. El cerebro los potencia y los desecha en función de la importancia que tengan para nuestra supervivencia y día a día. Es el encargado de valorar qué datos podrán sernos de utilidad en el futuro y hacer hueco para las novedades y el aprendizaje. Sandra Jurado, neurocientífica del CSIC-UMH, explica el proceso a través de una característica fundamental de este órgano: su plasticidad.

# data[].attributes.attachment_link.title
NeuroClass - La plasticidad cerebral es una propiedad del cerebro fundamental para el desarrollo y el aprendizaje 📚  📌 ¿Qué es la plasticidad cognitiva? 🧠 📌 ¿Cuáles son los procesos implicados en la plasticidad cerebral?  🔍 📌 ¿Por qué es relevante en la educación? 🎓  Para responder estas preguntas y conocer más sobre la plasticidad cerebral ¡Te invitamos a leer el artículo completo en nuestra página web! 🙌📝💻  #psicología #psychology #neuroeducacion #neuropsychology #neuroeducation #education #brain #cerebro #neuroclass1 #science #ciencia #estudiodelcerebro #infografía #neuroscience #neuropsicopedagogiaclínica #saludmental #mentalhealth #brainhealth #neurociencia #Aprendizaje #PlasticidadCerebral #NeuronalPlasticy #CerebralPlasticy | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
La plasticidad cerebral es una propiedad del cerebro fundamental para el desarrollo y el aprendizaje 📚

📌 ¿Qué es la plasticidad cognitiva? 🧠
📌 ¿Cuáles son los procesos implicados en la plasticidad...

# data[].attributes.headline
El conocimiento como derecho y construcción colectiva

# data[].attributes.subject
El conocimiento como derecho y construcción colectiva

# data[].attributes.body
La construcción del conocimiento como hecho colectivo, del que participan diversos actores sociales que interactúan y dialogan desde un mismo lugar, sin jerarquías ni podios intelectuales, también implica poner en tensión la idea de que la universidad es el ámbito más importante, sino el único, del saber.

# data[].attributes.body
En la enseñanza multisensorial los niños usan más de un sentido a la vez.

Muchos programas de lectura usan métodos de enseñanza multisensorial.

La enseñanza multisensorial brinda a los niños más de una manera de hacer conexiones y aprender conceptos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los niños aprenden de muchas maneras diferentes. Algunos aprenden mejor cuando escuchan la información, otros cuando la ven. La instrucción multisensorial es una manera de enseñar que utiliza más de un sentido a la vez.

¿Cómo funciona la enseñanza multisensorial?

Los niños suelen usar la vista para leer un texto y ver las ilustraciones. Muchos también obtienen información al escuchar lo que el maestro está diciendo.

La enseñanza multisensorial no está limitada a leer y escuchar, sino que trata de usar todos los sentidos. No se usan los cinco sentidos (gusto, olfato, tacto, vista, oído y movimiento) en todas las lecciones. Pero en la mayoría, los niños usan el material en más de una forma.

Por ejemplo, supongamos que una clase está estudiando las manzanas. Los estudiantes podrían tener la oportunidad de ver, tocar, oler y probar las manzanas, en lugar de solamente leer y escuchar al maestro sobre cómo crecen. Después podrían examinar una manzana partida a la mitad y contar una a una las semillas que tiene dentro.

Eso es enseñanza multisensorial. Transmite información a través de cosas como el tacto y el movimiento, llamados elementos táctiles y cinestésicos, así como a través de la vista y el oído.

¿En qué asignaturas se usa la enseñanza multisensorial?

Muchos programas diseñados para ayudar a los estudiantes que leen con dificultad incluyen un enfoque multisensorial (además de otros componentes). Orton-Gillingham fue el primero en este enfoque. Programas como este usan intencionalmente la vista, el sonido, el movimiento y el tacto para ayudar a los niños a conectar el lenguaje con las palabras.

Por ejemplo, una de las técnicas que usa el sistema de lectura Wilson es un sistema de "percusión de sonidos". Los estudiantes golpean con sus dedos y pulgares cada sonido de una palabra para aprender a dividirlas.

Los materiales que usa el programa de lectura Barton incluyen fichas con cada una de las letras codificadas por color para ayudar a los estudiantes a conectar los sonidos con las letras correspondientes.

Pero la enseñanza multisensorial también se usa para enseñar otras asignaturas.

Algunos programas de matemáticas de la primaria usan manipulables (objetos pequeños como figuras geométricas o cubos entrelazados) para ayudar a los estudiantes con los ejercicios.

Los laboratorios de ciencias, donde los estudiantes realizan experimentos, escriben los pasos y reportan resultados, son experiencias de aprendizaje multisensorial.

También son ejemplos de aprendizaje multisensorial las canciones que enseñan los días de la semana o las letras del alfabeto.

La enseñanza multisensorial está alineada con el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL, por sus siglas en inglés). Las aulas diseñadas según los principios del UDL ofrecen a los estudiantes muchas formas de participar en su aprendizaje. Les brindan diferentes opciones de aprender y mostrar lo que han aprendido. Por su naturaleza, la enseñanza multisensorial se basa en esa variedad y facilita que los niños puedan trabajar de la manera que mejor se ajuste a su forma de aprender.

¿Quién puede beneficiarse de la enseñanza multisensorial?

Todos los estudiantes pueden beneficiarse de las lecciones multisensoriales. Cuando los niños aprenden algo usando más de un sentido, es más probable que retengan mejor la información.

Pero la enseñanza multisensorial puede ser particularmente provechosa en los niños que piensan y aprenden de manera diferente. Por ejemplo, para los estudiantes que tienen dificultades con el procesamiento visual o auditivo aprender únicamente a través de la vista o del oído puede ser un desafío.

Usar varios sentidos ofrece a todos los niños más formas de conectarse con lo que están aprendiendo, y puede facilitar:

Recopilar información.

Hacer conexiones entre la información nueva y lo que ya saben.

Entender y resolver problemas.

Utilizar habilidades no verbales para resolver problemas.

La instrucción multisensorial ayuda a los niños a aprovechar las maneras en que se sienten más cómodos aprendiendo a hacer conexiones y formar recuerdos. Y les permite usar diversas formas de demostrar lo que han aprendido.

La enseñanza multisensorial toma en cuenta que todos aprendemos de manera diferente. Ayuda a atender las diversas necesidades de todos los niños y no solo de aquellos que piensan y aprenden de manera diferente. Y al proporcionar múltiples maneras de aprender, brinda a todos los niños la oportunidad de progresar.

# data[].attributes.attachment_link.description
La instrucción multisensorial es una manera de enseñar que usa más de un sentido a la vez. Aprenda cómo puede ayudar a todos los niños.

# data[].attributes.headline
Multi-sensorialidad y multicontextos como experiencia en el aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Multi-sensorialidad y multicontextos como experiencia en el aprendizaje.

# data[].attributes.body
En una situación de aprendizaje, un docente puede convertirse en “mago” cuando logra generar la activación de los sentidos en sus estudiantes. Poco a poco, asociarán el órgano del cuerpo a la sensación que produce y valorarán la importancia de poder sentir a través de ellos.

Utilizar herramientas didácticas que incentiven el uso de los sentidos, favorecerá directamente la activación de circuitos cerebrales convenientes para el aprendizaje efectivo.

El sistema se llama somatosensorial y es el responsable de la puerta de ingreso de la información del entorno al sistema nervioso, de la gran gama de informaciones que conforma el mundo que nos rodea. Es proporcionada por los receptores sensoriales que detectan estímulos tales como olores, tacto, sonido, luz, dolor, frío, calor, etcétera.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En la primera infancia, el cerebro de un niño se encuentra en vías de desarrollo y es a través de los sentidos como el niño va gestando aprendizajes significativos que le permiten brindar una estructura a su cerebro.
Leé también: Entender cómo funciona el cerebro es clave para un mejor aprendizaje
En una situación de aprendizaje, un docente puede convertirse en "mago" cuando logra generar la activación de los sentidos en sus estudiantes. Poco a poco, asociarán el órgano del cuerpo a la sensación que produce y valorarán la importancia de poder sentir a través de ellos.

Utilizar herramientas didácticas que incentiven el uso de los sentidos, favorecerá directamente la activación de circuitos cerebrales convenientes para el aprendizaje efectivo.

Nuestro sistema nervioso central posee la maravillosa capacidad de recibir información a través de los sentidos, procesarla y brindar una respuesta adecuada a dicho estímulo.

Según la conocida educadora María Montessori, "el niño posee una mente absorbente hacia cualquier cosa que exista en su ambiente. Esta es una capacidad mental que lo ayuda a adaptarse mediante la observación y la absorción del ambiente".

Casi nunca sentimos solo con un sentido. Nuestros sentidos trabajan en equipo para que podamos percibir una imagen completa de nuestras experiencias. Los niños aprenden naturalmente con todos los sentidos. Ellos son los expertos en aprender con los cinco sentidos activos. ¡Les interesa todo e involucran todo!

Muchas veces, en el ámbito del hogar ,no se les permite desplegar ese potencial por miedo a que se lastimen o se rompa algo. Pero el espacio escolar, sobre todo en el nivel inicial, se pueden crear escenarios propicios para ayudar a que los niños consigan implicar tantos sentidos como sean posibles.
Leé más: Consejos para aprovechar la tecnología y motivar a nuestros hijos a estudiar

La magíster Mónica Valenzuela, especialista en Educación y Gestión Educativa en la UCA, afirma que el Nivel Inicial, a lo largo de la historia educativa en la Argentina, vivió tiempos de avance y retroceso en su desarrollo.

Según la especialista, uno de los aspectos más importantes de estos procesos ha sido la importancia y el lugar que se le ha proporcionado a la estimulación sensorial en la educación infantil.

Contar en la escuela con espacios y ambientes adecuados para que favorezcan las capacidades sensoriales de los pequeños es entender el eje central de la formación integral y única. Estos escenarios de confianza y juego convierten al aprendizaje en posibilidades para cada niño y para el docente una herramienta didáctica poderosa.

¿Qué sucede cuando nuestro sistema sensorial está alterado?

Un desorden sensorial es la dificultad para manejar la información registrada por los sentidos. La especialista en Terapia Ocupacional, María Vivo Freire (M.N. 3.398), especialista en Pediatría e Integración Sensorial,explica que se conoce como Trastorno de la Integración Sensorial o Trastorno del Procesamiento Sensorial, y que puede impactar directamente sobre el aprendizaje, interacción social, desarrollo y en toda la vida diaria del niño.
Leé más: Las emociones y la evaluación como parte del proceso de aprendizaje
Es importante comprender que son condiciones neurológicas, en las que al niño se le dificulta percibir y responder de manera adecuada tanto al entorno como a las demandas del propio cuerpo

Para ejemplificar, es sencillo notar que a un niño "inquieto", al que solemos llamar niño con hiperactividad, le resulta difícil escuchar (registro auditivo), vernos (registro visual) o responder de manera adecuada. No podrá permanecer quieto, prestar atención y concentrarse en las propuestas que se le hagan en el jardín o escuela. No siempre es una cuestión conductual, no siempre el niño "se porta mal". Cuando ese estado hiperactivo irrumpe en su vida diaria (juego, escuela, deportes, relaciones sociales), es momento de evaluar, entre otras cosas, qué está pasando con su sistema sensorial.
(*) Mariela B. Caputo es Lic. en Psicopedagogía (M.P. 199.685), Máster en Neuropsicologogía, investigadora del doctorado de la Facultad de Medicina UBA, especialista en Nivel Inicial en Universidad Católica Argentina (UCA).
Si bien hay condiciones neurológicas que sí suelen estar acompañadas por alteraciones sensoriales, cualquier persona con rendimiento típico seguramente tenga alguna característica en su sistema sensorial que podemos detectar: molestia de prendas o texturas, o de las etiquetas de la ropa, disgusto por ensuciarse o tener manos pegoteadas, hipersensibilidad en los pies con la arena, el césped, ruidos elevados, o mismo las personas que hablan muy fuerte, o aquellas que parecen no escuchar y, sin embargo, no tienen dificultades auditivas sino de registro, aquellos quienes necesitan mascar chicle para concentrarse o morder la lapicera, quienes no toleran subir una hamaca o elevarse del suelo en altura, y, cómo éstos, muchísimos ejemplos más.

Realmente uno de los primeros aspectos de maduración cerebral que se produce durante la primera infancia es el desarrollo sensorial. Desde el nacimiento, todos los órganos de los sentidos están ya activos y transmiten señales hacia el cerebro. Del manejo de esta información, se encarga una zona de la corteza cerebral que se denomina corteza de integración y sirve de puente entre las zonas para los distintos sentidos, la corteza motora y la corteza prefrontal, donde están las funciones cognitivas más complejas.

Por este motivo es importante ejercitar todos los sentidos de manera global e integrada. La ejercitación sensorial es la forma innata que tenemos de adquirir los conocimientos sensoriales. Es a través del juego y así experimentan con el entorno y se relacionan con él. Las familias y en la escuela deben propiciar el jugar con cualquier tipo de cosas, tantos objetos cotidianos adaptados a su edad que los puedan tocar, oler, oír, y, al mismo tiempo, que experimentan con el movimiento de su propio cuerpo, para trabajar también la propiocepción.

# data[].attributes.attachment_link.title
El aprendizaje a través de la multisensorialidad, una herramienta didáctica poderosa

# data[].attributes.attachment_link.description
Columnista invitada (*) | Utilizar recursos que incentiven el uso de los sentidos en los niños, favorecerá directamente la activación de circuitos cerebrales, convenientes para el aprendizaje efectivo.

# data[].attributes.body
CuriosaMente. (2023). ¿Qué es la neuroplasticidad? [YouTube Video]. In YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=VcqgCkAnRhA&ab_channel=CuriosaMente

‌

Caputo, M. (2022, April 30). El aprendizaje a través de la multisensorialidad, una herramienta didáctica poderosa. @Todonoticias; TN.com.ar. https://tn.com.ar/salud/noticias/2022/04/30/el-aprendizaje-a-traves-de-la-multisensorialidad-una-herramienta-didactica-poderosa/

‌

NeuroClass - La plasticidad cerebral es una propiedad del... (2020). Facebook.com. https://www.facebook.com/neuroclass1/posts/la-plasticidad-cerebral-es-una-propiedad-del-cerebro-fundamental-para-el-desarro/513957016139619/?locale=es_LA

‌

Laura García Merino. (2018, August 14). “La plasticidad cerebral nos permite cambiar y aprender hasta el final.” Agencia SINC; Sinc. https://www.agenciasinc.es/Entrevistas/La-plasticidad-cerebral-nos-permite-cambiar-y-aprender-hasta-el-final#:~:text=Neurociencia%20de%20Alicante-,%E2%80%9CLa%20plasticidad%20cerebral%20nos%20permite%20cambiar%20y%20aprender%20hasta%20el,supervivencia%20y%20d%C3%ADa%20a%20d%C3%ADa.

‌

de, Á. (2022, February 25). El conocimiento como derecho y construcción colectiva - Alfilo. Alfilo. https://ffyh.unc.edu.ar/alfilo/el-conocimiento-como-derecho-y-construccion-colectiva/#:~:text=La%20construcci%C3%B3n%20del%20conocimiento%20como,sino%20el%20%C3%BAnico%2C%20del%20saber.

‌

Morin, A. (2020, October 22). Qué es la enseñanza multisensorial. Understood; Understood. https://www.understood.org/es-mx/articles/multisensory-instruction-what-you-need-to-know

‌