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A formadora iniciou a segunda sessão procedendo à partilha dos resultados correspondentes às espectativas das formandas em relação à formação.

Seguidamente, os pequenos grupos constituídos na sessão anterior apresentaram os seus trabalhos sobre uma das competências do referencial DigCompEDU, realizados com a ferramenta Padlet. Estes trabalhos permitiram a reflexão de todas as formandas acerca da importância da aprendizagem ativa e da envolvência dos alunos através das tecnologias, bem como a transversalidade de tais aprendizagens.

A sessão prosseguiu com a apresentação das ferramentas Mentimeter, Woodclap e LearningApps.

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Como trabalho autónomo desta sessão optei por criar dois questionários alusivos ao Dia Mundial do Animal, celebrado no dia 4 de outubro. Um deles foi criado com recurso à ferramenta Mentimeter - “Qual é o teu animal de estimação preferido?”.

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O outro questionário foi feito através da plataforma Wooclap – “Qual é o maior animal terrestre?”.

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Também criei um jogo com recurso à ferramenta LearningApps, o “Jogo das profissões”, concebido para crianças do Pré-Escolar e do 1º CEB. A partir das pistas dadas, as crianças devem descobrir de que profissão se trata. É uma tarefa de associação com o objetivo de relacionar as profissões com algumas das suas características e locais de trabalho, desenvolvendo conhecimentos sobre a vida social. É uma tarefa apropriada para o desenvolvimento da atenção, do raciocínio lógico e da linguagem.

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Até à data desta sessão desconhecia as possibilidades de utilização destas ferramentas digitais que, a meu ver, tornam o processo educativo muito mais dinâmico, ágil e participativo.

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Na primeira sessão, após a apresentação das formandas, da formadora e da formação CAPACITAÇÃO DIGITAL DE DOCENTES – NÍVEL 2 e uma breve explicação do ambiente do BigBlueButton e da plataforma Moodle, realizámos a primeira atividade com recurso à ferramenta Mentimeter com o intuito de melhor conhecer as expectativas do grupo de formandas. Senti-me um pouco perdida, pois não conhecia o Mentimeter, e apesar de tudo ser maravilhosamente  atrativo, simultaneamente tudo era novidade e tudo estava a anos-luz do meu conhecimento.

Seguiu-se a apresentação dos objetivos da formação e dos seus conteúdos, bem como a ligação ao projeto do Plano de Transição Digital e Capacitação Digital dos Docentes e foram partilhados alguns documentos enquadradores, designadamente o DigCompEDU - Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores. Posteriormente, as formandas foram divididas por 6 salas simultâneas e a cada uma delas foi atribuída uma das áreas de competência desse referencial. Os registos foram efetuados na ferramenta Padlet, que foi explicada. Esta atividade foi continuada no tempo de trabalho autónomo, para ser apresentada posteriormente ao grupo de formandas.

A sessão terminou com uma sondagem (esta sessão numa palavra) realizada com recurso à ferramenta Mentimeter.

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Na terceira sessão, a formadora apresentou alguns sites e ferramentas, como, por exemplo, o Facepixelizer, devido às questões relacionadas com a necessidade de proteção da privacidade. Trata-se de um editor de imagens que permite que se faça a pixelização ou desfocagem de rostos em fotografias.

Seguiu-se uma reflexão sobre o Plano de Transição Digital (PTD) dos docentes, salientando-se os prós e os contras do desenvolvimento deste programa nas escolas.

A sessão terminou com a apresentação e exploração das ferramentas Wakelet e Canva, tendo as formandas desenvolvido experiências que depois partilharam com o grupo.

Uma vez que nos encontrávamos próximos do Dia Mundial da Alimentação, celebrado a 16 de outubro, e porque considero que se trata de uma data importante para consciencializar as crianças sobre questões relativas à nutrição e à alimentação, criei tarefas relacionadas com esta temática.

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A quarta sessão iniciou com o visionamento de um vídeo do professor António Moreira sobre “Ambientes Híbridos de Aprendizagem”, seguido de um pequeno quizz sobre o vídeo e da apresentação da ferramenta Quizziz.

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Na quinta sessão, a partir dos tópicos apontados pelas formandas no Fórum – “Metodologias ativas: que desafios?”, foi dada continuidade à reflexão sobre Aprendizagem Ativa, da qual decorreu a apresentação das ferramentas RubiStar (para construção de rubricas), Future Classroom Lab e Learning Designer (para construção de cenários de aprendizagem),  por se tratarem de ferramentas bastante úteis para os docentes na construção de um plano de unidade.

Para fomentar a exploração futura de Recursos Educativos Digitais (RED) foram apresentadas as páginas do Programa Rede de Bibliotecas Escolares e a tabela periódica de Apps e plataformas para professores, que serviu também de ponto de partida para a apresentação da ferramenta Genially.

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Na sexta sessão, deu-se continuidade à construção de um cenário de unidade com metodologias híbridas e a utilização prática de ferramentas digitais.

Seguiu-se a apresentação da ferramenta StoryJumper, para criação de BD, com referência também ao Canva. Gostei bastante da possibilidade de utilizar o StoryJumper na criação de histórias interativas e de poder criar personagens à medida que a história vai sendo construída. Considero o StoryJumper muito adequado para a construção de histórias e livros digitais. Vai ser uma das ferramentas que utilizarei, com toda a certeza, na criação de histórias feitas em grupo, pois considero que as suas potencialidades tornam o processo educativo muito mais dinâmico, criativo e participativo.

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A formadora iniciou a sétima sessão fazendo referência à necessidade de por vezes encurtar ligações / URLs, utilizando-se a aplicação Google URL shortener ou outras similares.

Seguiu-se a apresentação das ferramentas de debate Kyalo e Tricider e para a criação de exposições virtuais (também permite a criação de apresentações, quizzes, blogs, sites) foi referida a ferramenta Emaze.

O site Creative Commons para licenciamento de recursos também foi apresentado, assim como um panfleto da SeguraNet. A consulta destes sites reforçou a minha compreensão sobre o facto de a utilização e partilha de recursos digitais acarretar algumas responsabilidades, pois é inquestionável que o trabalho e esforço de quem produz e partilha recursos digitais deve ser reconhecido. Daí a importância do autor apensar uma licença aos recursos produzidos para que, assim, seja reconhecido como autor dos mesmos.

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Na oitava e última sessão, as formandas apresentaram os cenários de atividade com recurso a metodologias híbridas, sucedendo-se de uma reflexão conjunta sobre os mesmos.

Nessa reflexão conjunta surgiram propostas de estratégias, atividades e ferramentas por parte das formandas e da formadora.

A meu ver, todos os cenários de atividade apresentados mostraram grandes possibilidades de serem incrementados.

A sessão terminou com uma  referência à partilha de boas práticas nas escolas.

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Também foram apresentadas várias ferramentas para criação de mapas conceptuais como, por exemplo, o  Mindmeister, Mindmup, Mindmomo, Coogle e Lucidchart. Como trabalho autónomo desta sessão, construí um mapa conceptual com recurso à ferramenta MindMeister, no âmbito do Decreto-Lei n.º 54 de 2018, de 6 de julho, que considerei ser útil e eficiente para uma rápida consulta do referido normativo em vigor.

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No Wakelet organizei uma coleção com conteúdos interativos que encontrei na internet (uma imagem, um artigo e dois vídeos), a qual designei de “Dia Mundial da Alimentação”. Fiquei fascinada com esta ferramenta pois existe a possibilidade de ir adicionando novos itens às coleções criadas, enriquecendo-as com novos conteúdos que for encontrando na internet, o que irei fazer, certamente, no caso da coleção do “Dia Mundial da Alimentação”.

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Relativamente ao Canva, nesta sessão fiz um poster alusivo à celebração do Dia Mundial da Alimentação.

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Criei o “Jogo das profissões” no Quizziz, concebido para crianças do Pré-Escolar e do 1º CEB. A partir das pistas dadas, as crianças devem descobrir de que profissão se trata. É uma tarefa de associação com o objetivo de relacionar as profissões com algumas das suas características e locais de trabalho, desenvolvendo conhecimentos sobre a vida social. É uma tarefa apropriada para o desenvolvimento da atenção, do raciocínio lógico e da linguagem.

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A sessão prosseguiu com a partilha do artigo “Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem. Um Processo de Inovação Sustentada.” que faz referência aos princípios da aprendizagem ativa e da aprendizagem híbrida e que serviu de suporte para a realização de trabalhos em pequeno grupo. O grupo foi dividido em salas simultâneas onde foi analisado um modelo de aprendizagem híbrida, em cada uma delas. Cada grupo escreveu uma definição do seu modelo e um exemplo concreto do mesmo no respetivo slide do documento colaborativo “Apresentação Modelos de Aprendizagem Híbrida” e apresentou aos restantes formandos o seu modelo, tendo-se explorado vários modelos de rotação - Rotação por Estação, Laboratório Rotacional, Aula Invertida e Rotação Individual, bem como os modelos Flex, Self-Blend e Virtual Enriquecido.

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Após esta tarefa, os formandos foram convidados a explorar o potencial da colaboração online para o seu trabalho (junto dos alunos ou de outros professores), tendo sido apresentadas as funcionalidades colaborativas do Office 365 (Word, Excel, PowerPoint, Forms) e do Google Drive (novo - > docs, sheets, slides, formulários).

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Como trabalho autónomo para exploração do Genially optei por criar o jogo de memória “As profissões”, concebido para crianças do Pré-Escolar e do 1º CEB. As crianças devem observar as imagens durante alguns segundos e, seguidamente, descobrir os pares de imagens. É uma tarefa apropriada para o desenvolvimento da atenção, da concentração, do raciocínio, da perceção espacial, da discriminação visual, do reconhecimento de figuras, da memorização e da linguagem. O Genially é uma ferramenta que me cativou e fascinou pelas possibilidades, funcionalidades e diversidade. Fiquei de tal forma entusiasmada que, após o término da sessão, passei longas horas ao serão, a fazer experiências com as formas de criação de apresentações. À medida que ia praticando fui descobrindo o caminho para conseguir melhorar o jogo de memória que criei e ganhei mais segurança na construção de outros documentos, jogos e apresentações.

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Seguiu-se a apresentação do projeto “Plástico - herói ou vilão?” da autoria da formadora, com referência a uma sequência de atividades de aprendizagem do início ao fim, colocando desta forma em prática alguns dos conceitos teóricos e ferramentas digitais abordados nas sessões anteriores. De seguida, em grupo, as formandas apresentaram sugestões de possíveis atividades com que se poderia dar continuidade ao referido projeto.

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A sessão terminou com a exploração de ferramentas de edição básica de vídeo, como o Canva, OpenShot Video Editor ou ClipChamp. Como trabalho autónomo, propus-me explorar a ferramenta Clipchamp e criei um vídeo com as atividades realizadas pelas crianças do Jardim de Infância da Pena, realizadas ao longo da semana do Dia Mundial da Alimentação. Este vídeo foi criado com o intuito de ajudar as crianças na consolidação das aprendizagens e dos temas abordados durante a realização desses trabalhos. Posso afirmar que a criação deste vídeo foi, para mim, muito prazerosa. Experimentei, montei, desmontei, selecionei, explorei e, de forma muito simples e rápida consegui criar o vídeo.

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Durante a sessão não senti qualquer dificuldade, talvez porque, de acordo com o que experienciei, trata-se de ferramentas digitais de fácil utilização por serem muito intuitivas.

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Durante a sessão não senti dificuldades em acompanhar as atividades e entender a dinâmica e as funcionalidades de todas as ferramentas apresentadas. Pelo que experienciei, considero o Padlet uma ferramenta de exploração e construção intuitiva. Considerei igualmente interessante a possibilidade de trabalhar em pequeno grupo on-line.

Registo, para mim, um senão que tem a ver com o facto de apenas podermos construir três Padlets na versão gratuita. Se quisermos construir mais, temos de apagar um dos que já foi construído ou temos de comprar a possibilidade de alargar o número de Padlets.

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Até à data desta sessão desconhecia algumas das possibilidades de utilização do Google Drive ou do Office 365. A ferramenta digital que melhor dominava era o Power Point que, de forma autodidata, comecei por explorar ao sentir necessidade de apresentar histórias e atividades de forma e dinâmicas diferentes. Fui criando alguns jogos e histórias. Posteriormente já utilizei o Google Drive na partilha e no trabalho de documentos com mais segurança.

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Nesta sessão foi dada continuidade à construção dos recursos a utilizar no cenário de atividades, tendo-se esclarecido as dúvidas surgidas.

A partilha acessível a todos do cenário de atividades foi feita no Fórum de Partilha – “Cenário de atividades”, disponibilizado na sessão 8.