# data[].attributes.body
Saya lakukan adalah dengan mencari refrensi, dari referensi ini kemudian sy sesuaikan dengan kondisi kelas yg akan sy ajar

# data[].attributes.body
saya sesuaikan dengan Tujaun Pembelajaran

# data[].attributes.body
sesuai dengan tujuan pembelajar, sesuai dengan kondisi peserta didik, sesuai dengan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
biasanya ketika merencanakan pembelajaran di kelas Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah utama, mulai dari menetapkan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, memilih materi dan metode yang tepat, hingga merancang evaluasi. Perencanaan ini penting untuk memastikan pembelajaran berjalan efektif dan efisien.

# data[].attributes.body
mempelajari daluhu CP tan TP terlebih dahulu

# data[].attributes.body
saya biasanya merencanakan pembelajaran dengan memperhatikan tp, sesuai kebutuhan siswa dan konten yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa

# data[].attributes.body
Biasanya, perencanaan pembelajaran saya awali dengan menyusun RPP atau modul ajar berdasarkan silabus dan kalender akademik.

# data[].attributes.body
Saya biasa mengawali dengan menganalisis CP lalu membuat TP dan ATP kemudian saya melakukan asesmen diagnostik dan melakukan pemetaan kemampuan awal lalu mulai merancang pembelajaran di kelas

# data[].attributes.body
Suportif dan membuat suasana kelas menjadi enjoy (menyenangkan), keep spirit.

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran dalam kelas dapat dilakukan dengan:

1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Merancang kegiatan dan strategi pembelajaran

# data[].attributes.body
Biasanya saya membuat modul terlebih dahulu dan mencari referansi model/metode pembelajaran yang menarik untuk materi yang akan saya ajarkan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Untuk merencanakan pembelajaran di kelas biasanya saya menganalisis tujuan pembelajaran dahulu agar memudahkan ke proses merancang pembelajaran selanjutnya

# data[].attributes.body
Saya mengajar sesuai dengan Tujuan pembelajaran yang saya buat

# data[].attributes.body
prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Di awal biasanya saya membuat asesmen diagnostik. Lalu meringkas materi ajar sesuai TP dengan mencari refensi baru selain buku ajar.

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, terdapat beberapa prinsip utama yang perlu diperhatikan agar proses belajar mengajar berjalan efektif dan efisien. Prinsip-prinsip ini meliputi kejelasan tujuan, keselarasan dengan standar, berpusat pada siswa, integrasi teori pembelajaran, penilaian berkelanjutan, serta perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, dan tantangan.

# data[].attributes.body
Di awal tentunya kita membuat perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan dengan kondisi kelas, karakteristik siswa yang akan diajarkan, serta dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

# data[].attributes.body
Memulai dengan menganalisis keadaan dan kebutuhan siswa dan mencari referensi berkaitan dengan TP yang akan diajarkan kepada siswa.

# data[].attributes.body
bermakna, menyenangkan, menarik, efisien,

# data[].attributes.body
prinsip pemeblajaran mendalam : bekesadaran, bermakna, dan mengembirakan

# data[].attributes.body
yang biasanya saya lakukan adalah melihat cp biologi, membuat rencana pembelajaran yang meliputi: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran sesuai dengan pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Prinsipnya adalah dengan menerapakan prinsip keejelasan, keselarasan dan pembelajaran berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
dengan menganalisis capaian pembelajaran guna menyusun tujuan pembelajaran, buat perencanaan asesmen diagnostik, membuat modul ajar dan menyesuaikan perencanaan pembelajaran dengan tahapan dan karateristik peserta didik

# data[].attributes.body
menurut saya setelah mempelajari beberapa referensi pembelajaran mendalam sudah

# data[].attributes.headline
Prinsip pembelajaran yang digunakan yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.subject
Prinsip pembelajaran yang digunakan yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
prinsip yang saya gunakan berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Biasanya saya dengan melihat terlebih dahulu tujuan pembelajaran, belajar dari pembelajaran sebelumnya (tahun sebelumnya), mencari referensi, berdiskusi dengan teman satu rumpun.

# data[].attributes.body
menyiapkan materi pembelajaran, kemudian mencari refrensi yang sesuai dengan materi yang diajarkan dan kondisi siswa dikelas,

kemudian membuat ppt serta lkpd.

# data[].attributes.body
memperhatikan materi pelajaran selanjutnya mencari bahan sumber belajar yang relevan

# data[].attributes.body
Saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran itu sendiri bagi peserta didik.

# data[].attributes.body
Saya selalu berfokus pada CP,TP dan ATP kemudian di sesuaikan dengan keinginan kita pembelajaran seperti apa

# data[].attributes.body
Prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan. Saya lebih banyak memberikan materi dengan simulasi.

# data[].attributes.body
Sesuai dengan prinsip Pembelajaran: Berkesadaran bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Setelah mengikuti pelatihan pembelajaran mendalam, prinsip pembelajaran yang akan nanti saya gunakan ialah prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran: prinsip berpusat pada siswa, berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan tugas proyek yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan adalah Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Saya merencanakan pembelajaran dengan menganalisis karakter murid, di mana hasil analisis iniakan digunakan untuk menyusun strategi diferensiasi atau penyesuaian kegiatan belajar agar semua murid dapat terlibat secara optimal.

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang mendalam (deep learning)..

Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
stategi inkuiri, pemecahan masalah, projek,

# data[].attributes.body
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Ekspetasinya ya berkesadaran, menggembirakan, dan membahagiakan

# data[].attributes.body
mengacu pada prinsip berkesadaran, bermakna dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Pada pembahasan ini akan diterapkan prinsip pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
dengan memberikan siswa konten menarik yang relevan dengan kehidupan mereka

# data[].attributes.body
prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu dengan menerapkan prinsip kejelasan, berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Mengunakan 3 Prinsip Pembelajaran mendalam yaitu Berkesadaran, bermakna dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Pada dasarnya saya menggunakan tiga prinsip : 1. Bermakna 2. Berkesadaran 3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
menurut saya strategi yang saya guankan sudah mendorong siswa untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Ya, dengan menggunakan beberapa referensi model pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid sebagai pembelajar utama dan saya (guru) sebagai fasilitator yang memberikan arahan dan umpan balik

# data[].attributes.body
Sudah, pada sebagian besar proses pembelajaran saya berupaya untuk menstimulasi siswa agar berfikir kritis

# data[].attributes.body
Kejelasan tujuan,keselarasan standar,berpusat pada murid,penilaian formatif berkelanjutan

# data[].attributes.body
Menjadikan siswa sebagai pelaku utama dan memotivasi siswa agar selalu setiap dalam pembelajaran memiliki target yang ingin di capai

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna dan mengembirakan

# data[].attributes.body
Saya memposisikan mereka sebagai pemegang peran utama dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Belum sepenuhnya, masih harus banyak belajar

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan adalah relevansi atau bermakna dan bermanfaat bagi kehidupan murid kelak

# data[].attributes.body
Memberikan latihan-latihan soal pemecahan masalah dan projek

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
siswa aktif menemukan pemahaman mereka sendiri, guru fasilitator

# data[].attributes.headline
Sudah sesuai karena sy membuat kelompok belajar  dan memberikan  beberapa tugas utk didiskuaikan dalam kelompok tersebut tg harus di pecahkan bersama

# data[].attributes.subject
Sudah sesuai karena sy membuat kelompok belajar  dan memberikan  beberapa tugas utk didiskuaikan dalam kelompok tersebut tg harus di pecahkan bersama

# data[].attributes.body
Sejuah ini strategi yang saya gunakan belum mendorong minat siswa untuk belajar namun setelah pelatihan Pembelajaran Mendalam ini nantinya akan saya terapkan di sekolah dimana saya bertugas.

# data[].attributes.body
Memilih strategi yang tepat, melakukan evaluasi, menyusun rencana pembelajaran

# data[].attributes.body
saya memposisikan murid saya sebagai rekan belajar saya

# data[].attributes.body
saya memposisikan diri saya sebagai murid yang mencoba menggali potensi saya melalui guru yang mengarahkan saya untuk menemukan potensi saya

# data[].attributes.body
tantangannya adalah waktu yang terbatas

# data[].attributes.body
dalam pembelajaran yang diimplementasikan menurut saya sudah dapat mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Saya lebih banyak menggunakan strategi membagi kelompok, membuat konten dan penugasan kreativitas yang melibatkan semua murid.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi yaitu keterbatasan waktu dalam merancang pembelajaran sesuai dengan prinsip pembelajaran bermakna.

# data[].attributes.body
menurut saya strategi yang digunakan yaitu dapat menggunakan model pembelajaran seperti PBL dan PJBL dengan membentuk kelompok, pemecahan masalah, membuat proyek,

# data[].attributes.body
sudah mulai mendorong murid berfikir kritis. Namun perlu peningkatan lagi ke depannya

# data[].attributes.body
Kejelasan tujuan dan sasaran, berpusat pada murid.

# data[].attributes.body
Menurut saya dalam proses belajar mengajar sudah mendorong siswa dalam berpikir kreatif dengan membuat tugas proyek seperti membuat struktur enzim dari plastisin, mengajak anak ke luar kelas untuk menganalisis lingkungan sekitar

# data[].attributes.body
ketika proses belajar siswa kita posisikan sebagai objek atau peserta didik aktif

# data[].attributes.body
Memberikan tantangan berupa masalah yang mendorong siswa untuk menganalisis ,bertanya dan mencari solusi

# data[].attributes.body
menurut saya strategi yang saya gunakan sudah mendorong siswa untuk berpikir kritis seperti aktifitas diskusi,tanya jawab dan pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.body
Bagaimana saya sebagai guru agar mampu mengoptimalisasikan waktu pada saat pembelajaran

# data[].attributes.body
Sejauh ini proses pembelajaran yang berlangsung sudah cukup mendorong sisw untuk bisa berpikir kritis dan mendalam dengan menganalisis berbagai peristiwa atau fenomena di sekitar mereka serta dengan melakukan sebuah proyek penelitian sederhana

# data[].attributes.body
Saya posisikan murid sebagai pembelajar, lebih ke student center bukan hanya semata teacher center

# data[].attributes.body
Murid dapat diposisikan sebagai pusat pembelajaran dan juga kolaborator

# data[].attributes.headline
Murid di arahkan utk menentukan pemahamanbmereka sendiri sedangkan guru sebagai fasilitator memberikan bimbingan dan arahan saja

# data[].attributes.subject
Murid di arahkan utk menentukan pemahamanbmereka sendiri sedangkan guru sebagai fasilitator memberikan bimbingan dan arahan saja

# data[].attributes.body
Saya memposisikan siswa sebagai anak serta insan yg berbeda namun dengan adanya saya dapat menyatukan mereka dan memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan dan mencapai cita-cita yang mereka impikan

# data[].attributes.body
Murid didorong untuk aktif bertanya, berdiskusi, dapat memecahkan masalah

# data[].attributes.body
waktu

# data[].attributes.body
meminta siswa untuk membentuk kelompok dan harus berkolaborasi dalam mengerjakan tugas

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran siswa harus lebih aktif, sehingga mempoisikan murid sebagai utama dan guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
tantangan yang saya hadapi adalah, terkadang beberapa siswa yang belum bisa diajak kerjasama untuk bisa tercapainya tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
ya sudah, mengaitkan pembelajaran dengan manfaat bagi kehidupan melalui pengamatan studi kasus yang terjadi di masyarakat

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi adalah waktu. Itu yang paling utama

# data[].attributes.body
Sebagai subyek dan objek pendidikan

# data[].attributes.body
sudah, karena strategi yang saya gunakan adalah dengan memberikan pertanyaan untuk menggali pengetahuan awal siswa, melakukan praktik, membuat model sel, dan siswa dapat menjelaskan materi pembelajaran dengan lengkap dan mampu mengaitkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Sebagai pelaku utama dalam proses belajar, bukan hanya penerima pasif.

# data[].attributes.body
Saat di dalam kelas saya memposisikan sebagai pengajar yang berusaha menyenangkan (membuat kesepakatan kelas), motivator dan inspirasi murid, saat di luar kelas saya adalah sahabat bagi mereka.

# data[].attributes.headline
Keterbatasan waktu dalam membuat rancangan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Keterbatasan waktu dalam membuat rancangan pembelajaran

# data[].attributes.body
saya memposisikan siswa sebagai pelaku utama yang harus aktif dalam proses pembelajaran dan saya (guru) sebagai fasilitator yang mendampingi mereka memberikan arahan dan umpan balik.

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Kurangnya perencanaan dan tidak cukup istirahat, sehingga lebih di "Waktu"

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu dan perlu ada kolaborasi dengan mapel lain

# data[].attributes.body
Murid sebagai pembelajar utama dan guru sebagai fasilitator yang akan mengarahkan proses pembelajaran