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Equipe JXO, ligada no conhecimento.

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CEEJA PROFESSOR ANTONIO DE ALMEIDA – OURO PRETO DO OESTE

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PRINCIPAL DESAFIO – é garantir uma sequência didática e de conteúdos, articulando aprendizagem significativa do estudante, estimulando sua atenção, criatividade e interesse.

OPORTUNIDADE- Compreender a importância de cada conteúdo, aprender a interagir e ter consciência do uso adequado das mídias, especialmente ao crescimento intelectual e acadêmico.

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E. E. E. F. M. Marechal Rondon- CRE/Cerejeiras. Município Corumbiara 

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1- O conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

2-Uma organização centrada em equipes pedagógicas a qual incentivem uma cultura de reflexão e uma análise compartilhada com a prática educacional.

3-É imprescindível a colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente as famílias.

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PRINCIPAL DESAFIO – é garantir uma sequência didática e de conteúdos, articulando aprendizagem significativa do estudante, estimulando sua atenção, criatividade e interesse.

OPORTUNIDADE- Compreender a importância de cada conteúdo, aprender a interagir e ter consciência do uso adequado das mídias, especialmente ao crescimento intelectual e acadêmico.

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Escola Paulo Freire - Pres.Medici- CRE Ji-Paraná prof@. Maria Coimbra

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Escola Paulo Freire -Pres. Médici - CRE Ji-Paraná

Prof@. Maria Coimbra

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O estudo é a análise das competências e habilidades, quando trabalhadas em conformidade com a realidade dos alunos e buscando aproveitar os conhecimentos trazidos por eles, representam o caminho mais sólido para atingir os resultados coletivos almejados pelos alunos, professores e a comunidade.

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De acordo com o autor: É imprescindível a colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias. Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação familiar. Em consequência, a formação integral dos cidadãos de hoje e de amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais, se fazendo necessária a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos, impulsionando iniciativas que promovam a aprendizagem das competências defendidas, bem como espaços nos quais elas possam ser aplicadas.

O desafio é a cultura que nossos alunos desenvolveram, e também o complexo sistema do nosso ensino, que limita a capacidade de desenvolver o trabalho docente de modo efetivo. Porém o trabalho em conjunto, colaborativo, de toda a comunidade escolar, pode contribuir para alcançarmos o objetivo de uma formação cidadã mais significativa.

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Encontrar meios para atingir o maior número de habilidades dentro de cada competência, e tornar os conteúdos significativos para o aluno.

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Frase 1

"(...)a formação deve ser realizada por meio de um currículo centrado nas atividades profissionais da docência e em que o objetivo de estudo esteja baseado em boas práticas e nas soluções dos problemas próprios do ensino(...)"

Frase 2

"(...)Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias uniformizadoras(...)"

Frase 3

"(...)Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação familiar(...)"

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Qual é a diferença entre recuperação, reforço e recomposição de aprendizagens?

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ESCOLA CELSO FERREIRA DA CUNHA CACOAL-RO.

Principais desafios:

- Desmotivação do professor

-A falta de expectativa de vida por parte dos alunos.

- Grade curricular cheia (projetos)

- Mudança de paradigma: Implementar o ensino proposto por Zabala requer uma mudança significativa na forma como os professores abordam o processo de ensino aprendizagem. Isso pode ser desafiador, especialmente em escolas com culturas educacionais tradicionais.

-Resistência à mudança: Alunos, pais e até mesmo outros educadores podem resistir à implementação de novas abordagens educacionais, o que pode dificultar a adoção das propostas de Zabala.

Oportunidades:

- Educação Significativa

- Ir além do quadro branco

-Melhoria da aprendizagem dos alunos: As abordagens propostas por Zabala têm o potencial de melhorar significativamente a aprendizagem dos alunos, tornando o processo mais significativo e envolvente.

-Gerar conhecimento através de recursos tecnológico.

-Utilizar experiencia dos alunos para geral mais conhecimento.

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Vera Lúcia S. dos Santos - Supervisora EEEFM Jean Piaget/ Espigão do Oeste

1 - O conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

2 - Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais

participativa, livre e justa.

3- A formação integral dos cidadãos de hoje e de amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais, se fazendo necessária a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos, impulsionando iniciativas que promovam a aprendizagem das competências defendidas, bem como espaços nos quais elas possam ser aplicadas.

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E.E.E.F.M Escola Marechal Rondônia

Corumbiara/Ro

Os principais desafios são

1 - Acesso à escola e o processo de aprendizagem

2- Participação das famílias na vida escolar .

3 - Desinteresse por parte dos discentes.

Requer uso de instrumentos e meios , variados em função das características específicas de cada contexto Levando em consideração as práticas escolares por competência.

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O estudo é a análise das competências e habilidades, quando trabalhadas em conformidade com a realidade dos alunos e buscando aproveitar os conhecimentos trazidos por eles, representam o caminho mais sólido para atingir os resultados coletivos almejados pelos alunos, professores e a comunidade.

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ESCOLA MARIA ARLETE TOLEDO - VILHENA

A adequação dos métodos às necessidades, interesses, características e potencialidades dos estudantes, considerando as diferenças individuais e coletivas, as especificidades das etapas, modalidades e áreas de conhecimento e as demandas da sociedade contemporânea.

A articulação dos métodos com os objetivos, conteúdos, estratégias e recursos didáticos de forma coerente, consistente e integrada, visando ao desenvolvimento de competências e habilidades dos estudantes.

A atualização e a captação dos professores para o uso de métodos pedagógicos diversificados, criativos, dinâmicos, interativos, colaborativos e significativos, que estimulem a participação, a autonomia, a reflexão, a pesquisa, a problematização a comunicação, a cooperação e a criatividade dos estudantes.

A avaliação dos métodos pedagógicos tanto do ponto de vista dos processos quanto dos resultados, utilizando instrumentos e critérios adequados, que permitam verificar a eficácia, a eficiência a relevância e a pertinência dos métodos bem como identificar os pontos fortes, as fragilidades, as dificuldades e as possibilidades de melhoria.

A superação das resistências, dos preconceitos, das limitações e das barreiras que possam dificultar ou impedir a implementação de métodos pedagógicos inovadores, que rompam com as práticas tradicionais, autoritárias, reprodutivas e excludentes, que ainda predominam em muitos contextos educacionais.

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CTPM VI – JI-PARANÁ

Sabemos que a formação profissional de cada professor segue uma lógica disciplinar, nesse sentido nosso maior desafio é superar a disciplinaridade e expandirmos para interdisciplinaridade. Destacamos que temos também o desafio de superar a superlotação em sala de aula e a dificuldade de planejamento conjunto por área e rotatividade de professores.

Em termos de oportunidade este é o momento de promovermos maior cooperação entre professores, fomentar o trabalho conjunto além de desenvolver no aluno um aprendizado amplo, com uma visão tridimensional de soluções a determinados problemas.

No CTPM VI, nós professores de Ciências da Natureza planejamos juntos, nossa avaliação é conjunta, semelhante ao ENEM, e os seminários também são conjuntos, os alunos já sabem que nas apresentações eles precisam abordar as três disciplinas. Para facilitar isso propomos sempre temas interdisciplinares e que permitam a eles a criação de dinâmicas que envolvam as três disciplinas. Isso tem impactado significativamente no aprendizado dos alunos, como prova disso temos o elevado numero de alunos vencedores das Olimpíadas na área de Ciência.

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De acordo com o autor: É imprescindível a colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias. Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação familiar. Em consequência, a formação integral dos cidadãos de hoje e de amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais, se fazendo necessária a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos, impulsionando iniciativas que promovam a aprendizagem das competências defendidas, bem como espaços nos quais elas possam ser aplicadas.

O desafio é a cultura que nossos alunos desenvolveram, e também o complexo sistema do nosso ensino, que limita a capacidade de desenvolver o trabalho docente de modo efetivo. Porém o trabalho em conjunto, colaborativo, de toda a comunidade escolar, pode contribuir para alcançarmos o objetivo de uma formação cidadã mais significativa.

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FORMAÇÃO CEEJA ENALDO DE URUPA

# data[].attributes.body
O processo de

aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por

meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm.

Por esses motivos, no que se refere à organização do tempo, a

complexidade da aprendizagem exige um uso muito variável do mesmo.

É imprescindível a

colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias.

Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais

participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação

familiar. Em consequência, a formação integral dos cidadãos de hoje e de

amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais, se

fazendo necessária a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos,

impulsionando iniciativas que promovam a aprendizagem das

competências defendidas, bem como espaços nos quais elas possam ser

aplicadas.

# data[].attributes.body
CEEJA ENALDO LUCAS DE OLIVEIRA - CREOPO

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CEEJA ENALDO LUCAS DE OLIVEIRAS - URUPÀ _ CREOPO.

Uma organização centrada em equipes pedagógicas a qual incentive

uma cultura de reflexão e uma análise compartilhada com a prática

educacional.

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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PROFESSORA TEREZA MITSUKO TUSTUMI - JI-PARANÁ

- Aplicação eficaz e significativa na prática pedagógica:

Oportunizar ao aluno nova forma de aprendizagem autônoma, responsável, tornando-se sujeito do processo de aquisição de conhecimentos

- Desafios e oportunidades na implementação do método no contexto educacional:

Desafio – Transcender os conceitos metodológicos engessados e, até mesmo, descontextualizados, para novas visões de ensino e de aprendizagem que sejam eficazes para a realidade dos estudantes e, ao mesmo tempo, seja contributiva para a sociedade.

Oportunidade - tornar o ensino e a aprendizagem atrativa, Significativa (relacionada com a realidade e o mundo do trabalho) dos estudantes.

# data[].attributes.body
Escola Monteiro Lobato- Ouro Preto do Oeste

Desafios: Organizar a metodologia de ensino de forma que a aprendizagem incentive a cultura de reflexão e desperte o interesse aos estudantes.

Oportunidades: Participação ativa no desenvolvimento e execução dos projetos escolares

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O ensino baseado em competências, uma nova oportunidade.

Pergunta 1.

Aplicando atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de objetivos educacionais, que tenham princípios e fins conhecidos pelos professores e pelos alunos.

Conteúdos, sondagem, técnica e ferramenta, registro e avaliação.

Pergunta 2.

A organização

A metodologia será aplicada em cada caso.

A sequência e a execução das atividades no dia a dia.

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Desafios:

Entre os desafios, destacam-se a necessidade de formação dos professores para que sejam capazes de desenvolver e aplicar atividades baseadas nesse método, bem como a dificuldade de integração com o currículo tradicional e a superação de resistências por parte dos educadores. Além disso, a avaliação dos alunos também se torna um desafio, já que a abordagem por projetos exige formas diferentes de mensuração do aprendizado.

Oportunidade: uma educação mais significativa e contextualizada, onde os alunos são estimulados a desenvolver habilidades como trabalho em equipe, raciocínio crítico e resolução de problemas. Além disso, o método promove a interdisciplinaridade e incentiva a participação ativa dos estudantes no seu próprio processo de aprendizagem.

Em resumo, a implementação do método de Zabala no contexto educacional apresenta desafios relacionados à formação dos docentes, integração com o currículo e avaliação dos alunos, mas também oferece oportunidades para uma educação mais relevante e envolvente, que prepara os estudantes para lidar com situações reais e complexas.

# data[].attributes.body
É importantíssimo a participação das famílias no processo de ensino aprendizagem, é notório o desenvolvimento do estudante quando a família acompanha a vida escolar.

O principal desafio é conscientizar as famílias que a presença delas é fundamental para o crescimento intelectual de seus filhos (as).

Tendo em vista quando existe participação da família o aproveitamento escolar do discente é mais significativo.

# data[].attributes.body
Resposta dos nossos professores:

O maior desafio para o professor é lidar com questões emocionais dos estudantes. Para desenvolver esse trabalho o professor precisa primeiro fortalecer as competências sócio emocionais para que os estudantes tenham autonomia e sejam os protagonistas por sua própria aprendizagem.

# data[].attributes.body
Escola 13 de Maio

# data[].attributes.body
Escola Cora Coralina- Cacoal.

Frases: Devemos acrescentar uma formação contínua

fundamentada na reflexão e análise compartilhada sobre a prática

educacional, por meio do conhecimento e troca de experiências de aula e a

aprendizagem de estratégias metodológicas. Uma formação a qual utilize

métodos formativos baseados na ação e no auxílio dos colegas que

dispõem de técnicas e métodos amparados na prática, com vistas a

configurar um desenvolvimento profissional que estimule e incentive o

trabalho docente de qualidade.

O processo de

aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por

meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm.

Por esses motivos, no que se refere à organização do tempo, a

complexidade da aprendizagem exige um uso muito variável do mesmo.

# data[].attributes.body
Quais são os principais desafios e oportunidades relacionados à implementação desses métodos em contexto educacional?

Os desafios são imensos visto que a escola é um ambiente dinâmico e repleto de pluralidades, temos ainda questões estruturais (recursos) que esbarram na implementação de um ensino significativo visando a formação integral do indivíduo; os vícios em metodologias arcaicas que aprendemos e perpetuamos ao longo de décadas no ensino/aprendizagem. Estudantes descrentes nos próprios potenciais e uma carga horária exaustiva (em alguns casos relativa a lotação e excesso de turmas).

Além disso, têm-se:

1. Mau uso das ferramentas pelos alunos;

2. Falta da conhecimento dos professores sobre tecnologias;

3. Custo de aquisição de recursos diversos;

4. Acompanhar a evolução tecnológica.

# data[].attributes.body
Resposta dos nossos professores:

O maior desafio para o professor é lidar com questões emocionais dos estudantes. Para desenvolver esse trabalho o professor precisa primeiro fortalecer as competências sócio emocionais para que os estudantes tenham autonomia e sejam os protagonistas por sua própria aprendizagem.

# data[].attributes.body
O conceito competência indica que as

aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo,

atribuindo sentido ao que se aprende.

Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas

organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços

construídos sob ideias uniformizadoras.

# data[].attributes.body
1) Desafios:

É um conjunto envolvendo:

Falta de tempo para planejamento e execução das atividades em determinadas disciplinas.

Engajamento dos estudantes ao conteúdo proposto pelo professor.

Interação da comunidade com a escola.

Mudança de paradigma na prática pedagógica.

2) Oportunidades:

Novas práticas inovadoras.

Relacionamento professor e aluno.

Personalização da aprendizagem.

Preparação para a vida real.

Devolutiva de resultados.

# data[].attributes.body
Segundo Zabala os principais desafios são as transformações pelas quais as escolas devem passar para se adequarem á realidade de um mundo em constantes inovações.

E as oportunidades de vivenciar praticas de conhecimentos que perpassam em sala de aula.

# data[].attributes.body
E.E.E.F.M São Domingos Sávio, de Ji-Paraná.

1. prática educacional inovadora permite que nós, professores, estejamos unidos no processo educativo dentro do âmbito escolar, propondo um ensino livre e interdisciplinar.

2. Uma oportunidade é o acesso às novas tecnologia, que permite a prática de ações e projetos culturais e eeducacionais em geral. Promover maior interação entre os profissionais das mais diversas disciplinas para que ocorra a interdisciplinaridade.

# data[].attributes.body
"O processo de aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm"

"Em consequência, a formação integral dos cidadãos de hoje e de

amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais, se

fazendo necessária a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos"

# data[].attributes.body
EEEFM MARECHAL COSTA E SILVA/JARU

Desafios: desinteresse dos estudantes, falta de participação da família

Oportunidades: autonomia das escolas para atuar de acordo com a realidade de sua comunidade, formação contínua dos servidores

# data[].attributes.body
Desafios:

Resistência à mudança por parte de alguns educadores e gestores escolares que estão acostumados com métodos tradicionais de ensino.

Necessidade de formação e capacitação adequadas para os educadores, a fim de entenderem e aplicarem eficazmente o ensino baseado em competências.

Requerimentos adicionais de recursos, como tempo e materiais, para planejar e implementar abordagens centradas no aluno.

Avaliação e mensuração do desenvolvimento de competências, que pode ser mais complexa do que a avaliação de conhecimentos tradicionais.

Mas Gera também oportunidades, tais como:

Maior engajamento e motivação dos alunos, pois são incentivados a assumir um papel ativo em seu próprio aprendizado.

Desenvolvimento de habilidades essenciais para esse século, como pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração e comunicação.

Possibilidade de personalização do ensino para atender às necessidades individuais dos alunos, permitindo que avancem em seu próprio ritmo.

Preparação mais eficaz dos alunos para a vida além da escola, equipando-os com habilidades práticas e transferíveis.

# data[].attributes.body
Conforme a metodologia de Zabala temos - Desafios: A execução é o planejamento dessa metodologia na prática; Alguns profissionais têm dificuldades nessa metodologia; inclusão; e Professor inovador. Oportunidade: Teremos um resultado eficiente voltado ao ensino e aprendizagem.

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Ceeja Luiz Vaz de Camões.  Alta Floresta/ RO

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Ceeja Luiz Vaz de Camões. Alta Floresta do Oeste Ro

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ESCOLA RICARDO CANTENHEDE.

Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias

# data[].attributes.body
Escola Estadual Ricardo Cantanhede:

"O processo de aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm".

"Em consequência, a formação integral dos cidadãos de hoje e de

amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais, se

fazendo necessária a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos"

# data[].attributes.body
Escola Ricardo Cantanhede

1) Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias uniformizadoras.

2) Além disso, como vimos, o conceito competência indica que as

aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

3) Devemos ser conscientes de que o sistema herdado foi pensado a partir

de uma ótica propedêutica e seletiva, portanto, com modelos e seleção,

formação e promoção dos professores em função dessa finalidade, bem

como uma determinada organização e gestão das escolas e de sua própria

estrutura física, além de uma limitada relação entre os âmbitos de

educação formal, informal e não formal.

# data[].attributes.body
Rolim de Moura

# data[].attributes.body
Rolim de Moura

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EEEF TANCREDO DE ALMEIDA NEVES - CRE JI-PARANÁ 2º dia de Formação pedagógica

# data[].attributes.body
DESAFIOS:

Quebrar a estrutura de um contexto de educação mercantilista. Por isso, deva ser flexível e contar com o apoio multidisciplinar.

OPORTUNIDADE:

Voltar para as habilidades dos alunos aos objetivos de estudo as boas práticas e nas soluções dos problemas próprios do ensino.

# data[].attributes.body
Escola Ricardo Cantanhede/

# data[].attributes.body
E.E.E.F. e M São Domingos Sávio

1. A prática educacional inovadora permite que nós, professores, estejamos unidos no processo educativo dentro do âmbito escolar, propondo um ensino livre e interdisciplinar.

2. Uma oportunidade é o acesso às novas tecnologia, que permite a prática de ações e projetos culturais e eeducacionais em geral. Promover maior interação entre os profissionais das mais diversas disciplinas para que ocorra a interdisciplinaridade.

# data[].attributes.body
EEEFM Carlos Drumond de Andrade

Presidente Médici - RO

1 - Os principais desafios são:

a insuficiência de tempo para um planejamento em conjunto, com outros professores,

carga horária que não possibilita um tempo maior maior para estudar e planejar. (diminuir a carga horária de aulas .

cumprir o planejamento diante de tantas interferências externas e programas.

2 - Oportunidades:

investir mais em formação continuada, mestrado e doutorado, com redução de carga horária para o professor.

# data[].attributes.body
Desafios: Entre os desafios, destacam-se a necessidade de formação dos professores para que sejam capazes de desenvolver e aplicar atividades baseadas nesse método, bem como a dificuldade de integração com o currículo tradicional e a superação de resistências por parte dos educadores. Além disso, a avaliação dos alunos também se torna um desafio, já que a abordagem por projetos exige formas diferentes de mensuração.

Oportunidade: uma educação mais significativa e contextualizada, onde os alunos são estimulados a desenvolver habilidades como trabalho em equipe, raciocínio crítico e resolução de problemas. Além disso, o método promove a interdisciplinaridade e incentiva a participação ativa dos estudantes no seu próprio processo de aprendizagem.

Em resumo, a implementação do método de Zabala no contexto educacional apresenta desafios relacionados à formação dos docentes, integração com o currículo e avaliação dos alunos, mas também oferece oportunidades para uma educação mais relevante e envolvente, que prepara os estudantes para lidar com situações reais e complexas.

# data[].attributes.body
No sentido de contribuir na elaboração do planejamento anual podemos destacar que:

1.      O conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

2.      Uma formação na qual os conhecimentos teóricos indispensáveis estejam estreitamente relacionados às atividades reais de aula, e na qual a pratica em escolas esteja tutorada por professores em atividade que disponham do conhecimento das estratégias metodológicas para um ensino de competências.

3.      É necessária uma gestão da escola centrada nos processos de ensino-aprendizagem de todos e cada um dos alunos; o que requer, portanto, uma organização renovada constantemente a partir das necessidades pedagógicas e metodológicas; ou seja, uma organização cujas decisões sobre a forma de ensinar e a identificação dos conteúdos de aprendizagem possam ser inferidas a partir das medidas organizacionais existentes.

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Escola Estadual de Ensino Fundamental Custódio Gabriel Filho. Alto Paraíso/RO.

# data[].attributes.body
Os desafios são o interesse do aluno pela aprendizagem proposta pelo educador, aplicabilidade das exigências de acordo com a realidade de cada escola.

As oportunidades são de planejamento das aulas de acordo com a realidade de cada escola e cada aluno podendo levar os conteúdos de uma forma adequada para cada situação. O processo de aprendizagem é uma construção de competências e habilidades.

# data[].attributes.body
EEEMTI CÂNDIDO PORTINARI

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A aprendizagem baseada em competências deve contemplar situações educativas nas quais se ajuda a ver o sentido naquilo que se realiza, nas quais os professores mostram como se deve fazer, auxiliando os estudantes para que dominem os conteúdos e procedimentos de forma autônoma e independente.

É preciso mais do que vocação e afinidade com o ensino para ser um bom professor. Na prática, esse profissional deve desenvolver habilidades cognitivas, sociais e emocionais para que visualize e implemente respostas criativas às demandas do dia a dia.

# data[].attributes.body
ESCOLA CELSO FERREIRA -Nesta linha, a formação deve ser realizada por meio de um currículo centrado nas atividades profissionais da docência e em que o objetivo de estudo esteja baseado em boas práticas e nas soluções dos problemas próprios do ensino.

2- Uma organização centrada em equipes pedagógicas a qual incentive uma cultura de reflexão e uma análise compartilhada com a prática educacional. Para isso, deverá existir uma gama de espaços e tempos o qual facilite a tomada de decisões a partir de um processo de trabalho colaborativo de todos os professores.

3-Tudo isso nos leva à conclusão de que é necessária uma gestão da escola centrada nos processos de ensino aprendizagem de todos e cada um dos alunos; o que requer, portanto, uma organização renovada constantemente a partir das necessidades pedagógicas e metodológicas; ou seja, uma organização cujas decisões sobre a forma de ensinar e a identificação dos conteúdos de aprendizagem possam ser inferidas a partir das medidas organizacionais existentes.

# data[].attributes.body
E.E.E.M.RICARDO CANTANHEDE - ARIQUEMES-RO

"Seguindo por outros caminhos, com o nome de “competências para a

vida” recuperamos de forma inesperada a velha tradição da Escola Nova."

"Uma formação a qual utilize

métodos formativos baseados na ação e no auxílio dos colegas que

dispõem de técnicas e métodos amparados na prática, com vistas a

configurar um desenvolvimento profissional que estimule e incentive o

trabalho docente de qualidade."

# data[].attributes.body
CEEJA LVC

A formação continuada estimula o aprofundamento de conhecimentos e a ampliação de habilidades, promovendo a inserção e reinserção tanto de jovens quanto trabalhadores mais velhos no mercado de trabalho.

A participação da Comunidade Escolar é um dos fatores mais importantes para a concretização da escola que sonhamos, pois somente através da participação de todos os segmentos da comunidade escolar, poderemos avançar nas discussões bem como traçar metas e planejar ações necessárias no ambiente escolar.

As práticas pedagógicas incluem desde o planejamento e a sistematização da dinâmica dos processos de aprendizagem até a caminhada no meio de processos que ocorrem para além da aprendizagem, de forma a garantir o ensino de conteúdos e atividades que são considerados fundamentais para aquele estágio de formação do aluno.

# data[].attributes.body
EEEF Florizel Lamego Ferrari

Vanderleia Buttini

... as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo,

atribuindo sentido ao que se aprende.

... formação contínua fundamentada na reflexão e análise compartilhada sobre a prática educacional, por meio do conhecimento e troca de experiências de aula e a aprendizagem de estratégias metodológicas.

... é imprescindível a colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias. Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais

participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação

familiar.

# data[].attributes.body
O ensino baseado em competência, oferece oportunidade que vem somar as habilidades como cautela, igualdade e justiça. Assim, a consistência do sistema herdado em uma ótica propedêutica e seletiva favorece a formação contínua fundamentada na reflexão e analise da prática educacional, objetivando a coletividade do corpo escolar com estimulo e incentivo do trabalho docente de qualidade.

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Cerejeiras-ETAN, professores e equipe estão conectados!

# data[].attributes.body
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO TANCREDO DE ALMEIDA NEVES-Cerejeiras

1."O conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo de modo funcional e significativo, atribuído do sentido ao que se aprende."(...pg 229)

2."(...) uma formação na qual os conhecimentos teóricos indispensáveis estejam estreitamente relacionados às atividades reais de aula." (...pg 230)

3."Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas

organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços

construídos sob ideias uniformizadoras.(...pg 231)

# data[].attributes.body
CEEJA Tancredo de Almeida Neves-Colorado do Oeste.

Bom dia!! Otima Formação.

# data[].attributes.body
EEEFM JOAQUIM DE LIMA AVELINO

CRE-OPO/RO

# data[].attributes.body
Escola Jayme Peixoto de Alencar/CRE Extrema

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EEEF TANCREDO DE ALMEIDA NEVES, Ji-Paraná.

# data[].attributes.body
Frase 1

"A formação deve ser realizada por meio de um currículo centrado nas atividades profissionais da docência em que o objetivo de estudo esteja baseada em boas práticas e nas soluções dos problemas próprios do ensino."

Frase 2

"Formar para vida e atender a diversidade exigem espaços e estruturas organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias uniformizadas."

Frase 3

"Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação familiar."

# data[].attributes.body
1. E.E.E.F SÃO FRANCISCO, Ji-Paraná/RO

Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas  organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias uniformizadoras.

2. [...] o conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende. E se por isso fosse pouco.

3. [...] a necessidade de relação entre todos os agentes da comunidade educacional.

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 COLÉGIO TIRADENTES DA POLÍCIA MILITAR CTPM-XI                                                                                   

# data[].attributes.body
EEEMTI HEITOR VILLA-LOBOS

# data[].attributes.body
A escola deve formar em todas as competências imprescindíveis para o

desenvolvimento pessoal, interpessoal, social e profissional, superando a

função propedêutica e seletiva do ensino tradicional.

O uso do termo “competência” é uma consequência da necessidade de

superar um ensino que, na maioria dos casos, foi reduzido a uma

aprendizagem memorizadora de conhecimentos, fato que implica

dificuldade para que esses conhecimentos possam ser aplicados na vida

real.

A competência, no âmbito da educação escolar, deve identificar o que

qualquer pessoa necessita para responder aos problemas aos quais será

exposta ao longo da vida.

# data[].attributes.body
A aprendizagem se constitui num processo centrado no profissional que atribui o seu ensino de modo funcional e significativo tendo como objeto central o aluno, e a metodologia a ser aplicada é somente o meio pelo qual o aluno aprende. Por si só a escola não consegue formar o aluno de forma integral, mas precisa envolver os demais agentes informais e não formais.

# data[].attributes.body
Frase: "O ensino baseado em competências oferece uma nova oportunidade para os alunos desenvolverem habilidades práticas e aplicáveis ao mundo real."

Comemtário: Essa frase destaca como o ensino baseado em competências oferece uma nova abordagem educacional, focada no desenvolvimento de habilidades práticas e aplicáveis à vida real, proporcionando aos alunos a oportunidade de adquirir conhecimentos essenciais para o seu futuro.

# data[].attributes.body
No sentido de contribuir na elaboração do planejamento anual podemos destacar que:

1.      O conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

2.      Uma formação na qual os conhecimentos teóricos indispensáveis estejam estreitamente relacionados às atividades reais de aula, e na qual a pratica em escolas esteja tutorada por professores em atividade que disponham do conhecimento das estratégias metodológicas para um ensino de competências.

3.      É necessária uma gestão da escola centrada nos processos de ensino-aprendizagem de todos e cada um dos alunos; o que requer, portanto, uma organização renovada constantemente a partir das necessidades pedagógicas e metodológicas; ou seja, uma organização cujas decisões sobre a forma de ensinar e a identificação dos conteúdos de aprendizagem possam ser inferidas a partir das medidas organizacionais existentes.

# data[].attributes.body
O uso do termo “competência” é uma consequência da necessidade de

superar um ensino que, na maioria dos casos, foi reduzido a uma

aprendizagem memorizadora de conhecimentos, fato que implica

dificuldade para que esses conhecimentos possam ser aplicados na vida

real.

A competência, no âmbito da educação escolar, deve identificar o que

qualquer pessoa necessita para responder aos problemas aos quais será

exposta ao longo da vida.

A escola deve formar em todas as competências imprescindíveis para o

desenvolvimento pessoal, interpessoal, social e profissional, superando a

função propedêutica e seletiva do ensino tradicional.

A escola deve formar em todas as competências imprescindíveis para o

desenvolvimento pessoal, interpessoal, social e profissional, superando a

função propedêutica e seletiva do ensino tradicional.

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E.E.E.F SÃO FRANCISCO, Ji-Paraná/RO

Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas  organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias uniformizadoras.

[...] o conceito competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende. E se por isso fosse pouco.

[...] a necessidade de relação entre todos os agentes da comunidade educacional.

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PROFESSOR IVAN NEVES MARTINELLI COLÉGIO TIRADENTES DA POLÍCIA MILITAR CTPM-XI 1. Diante de um desafio de tal

magnitude, é inegável que a escola, por si só, terá poucas probabilidades

de obter os objetivos defendidos neste livro. Por isso, é imprescindível a

colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias.

Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais

participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação

familiar. 2. O processo de

aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por

meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm. 3. Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas

organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços

construídos sob ideias uniformizadoras.

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A aprendizagem se constitui num processo centrado no profissional que atribui o seu ensino de modo funcional e significativo tendo como objeto central o aluno, e a metodologia a ser aplicada é somente o meio pelo qual o aluno aprende. Por si só a escola não consegue formar o aluno de forma integral, mas precisa envolver os demais agentes informais e não formais.

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1ª FRASE: COMPETÊNCIAS

Não é suficiente saber ou dominar uma técnica, nem é suficiente sua compreensão e sua funcionalidade, é necessário que o que se aprende sirva para poder agir de

forma eficiente e determinada diante de uma situação real. É nisso que estamos envolvidos. P.10 e essa é a missão da escola do século XXI, e para tanto todos os envolvidos no processo educacional devem estar em harmonia, desde o currículo até a sociedade a qual atende.

2ª FRASE:

Quanto a estrutura, Zabala diz que: " Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas

organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços construídos sob ideias uniformizadoras." P.131. Vê-se com Isso a importância só trabalho em conjunto com todo o sistema educacional.

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Janete Gonçalves dos Santos Souza Escola EEEFM JEAN PIAGET Espigão do Oeste RO.

Frase: "O ensino baseado em competências oferece uma nova oportunidade para os alunos desenvolverem habilidades práticas e aplicáveis ao mundo real."

Comentário: Essa frase destaca como o ensino baseado em competências oferece uma nova abordagem educacional, focada no desenvolvimento de habilidades práticas e aplicáveis à vida real, proporcionando aos alunos a oportunidade de adquirir conhecimentos essenciais para o seu futuro.

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PROFESSOR IVAN NEVES MARTINELLI COLÉGIO TIRADENTES DA POLÍCIA MILITAR CTPM-XI 1. Diante de um desafio de tal

magnitude, é inegável que a escola, por si só, terá poucas probabilidades

de obter os objetivos defendidos neste livro. Por isso, é imprescindível a

colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias.

Ensinar competências, com a finalidade de obter uma sociedade mais

participativa, livre e justa, não pode ser uma tarefa desligada da educação

familiar. 2. O processo de

aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por

meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm. 3. Formar para a vida e atender à diversidade exigem espaços e estruturas

organizacionais pensadas para isso, algo muito diferente dos espaços

construídos sob ideias uniformizadoras.

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1. O sistema educacional enfrente uma educação a partir de uma visão racional, comprometida, responsável e global para a formação de cidadãos.

2. O conceito competência indica que as

aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

3. Uma formação a qual utilize

métodos formativos baseados na ação e no auxílio dos colegas que

dispõem de técnicas e métodos amparados na prática, com vistas a

configurar um desenvolvimento profissional que estimule e incentive o

trabalho docente de qualidade.

4. O processo de aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por

meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm.

5. É imprescindível a colaboração de toda a comunidade, a sociedade e, obviamente, as famílias.

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CEEJA Tancredo de Almeida Neves-Colorado do Oeste

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Conhecimento prévio indispensável para o estabelecimento dos vínculos afetivos imprescindíveis para desenvolvimento dos componentes atitudinais, o incentivo da autoestima e o seguimento adequado das características diferenciais.

Ensinar competências para a vida implica um ensino no qual o aluno é o objeto de estudo dos professores e as áreas curriculares somente são o meio, o que de maneira natural representa uma organização dos professores em torno das equipes docentes de nível ou grupo-classe.

O processo de aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervêm.

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A aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentindo ao que se aprende. E dispor de práticas educacionais as quais utilizam estratégias metodológicas apropriadas para o ensino de competências.                                         A formação se realiza por meio de um currículo centrado nas atividades profissionais da docência e em que o objetivo de estudo esteja baseado em boas práticas e nas soluções dos problemas próprios do ensino.                         Deve se levar em consideração a análise compartilhada sobre a prática educacional, por meio de conhecimento, troca de experiências  e estratégias metodológicas na qual utilize métodos formativos baseados na ação e no auxílio do colegas.

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Escola Inácio de Loyola, Distrito de Nova Londrina, Ji Paraná, "competência indica que as aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo,atribuindo sentido ao que se aprende". Formação calçada no desenvolvimento da pessoa em todas suas capacidades,a qual possibilite a formação de cidadãos para a justiça e igualdade". Ensinar competências para a vida implica um ensino no qual o é o objeto de estudos dos professores e as áreas curriculares somente o meio"

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1° As aprendizagens devem se realizar sempre de modo funcional e significativo, atribuindo sentido ao que se aprende.

2° O Ensinar competências para a vida implica um ensino no qual o aluno é objeto de estudo dos professores e as áreas curriculares somente são o meio, o que de maneira natural representa uma

organização dos professores em torno das equipes docentes de nível ou grupo-classe. O processo de aprendizagem de cada um dos alunos somente pode se desenvolver por meio de um trabalho conjunto com todos os professores que nele intervém.

3° A formação integral dos cidadãos de hoje e de amanhã deve ser responsabilidade de todos os agentes educacionais,se fazendo necessário a participação de toda a sociedade em todos os âmbitos, impulsionando iniciativas que promovam a aprendizagem das competências defendidas, bem como o espaço nos quais elas possam der aplicadas.

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Escola Albina Marció Sordi/Ariquemes

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Segundo dia - Formação Continuada

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CEEJA GLICÉRIA MARIA DE OLIVEIRA CRIVELLI - PIMENTA BUENO

"... a formação deve ser realizada por meio de um currículo centrado nas atividades profissionais da docência e em que o objetivo de estudo esteja baseado em boas práticas e nas soluções dos problemas próprios do ensino. "p.230

"Mesmo assim, devemos acrescentar uma formação contínua fundamentada na reflexão e análise compartilhada sobre a prática educacional, por meio do conhecimento e troca de experiências..."p.230

"...é necessária uma gestão da escola centrada nos processo de ensino-aprendizagem de todos e cada um dos alunos..."p. 231