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La inclusión no es llevar las personas a lo que ya existe; es crear nuevos y mejores espacios para todos. "George Dei"

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Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Necesidades especificas de apoyo educativo Junta de Andalucía

Red de información educativa

Altas capacidades

NEE Discapacidad física

NEE Sensorial. Louis.

Discapacidad visual. Los colores de las flores.

Discapacidad intelectual

NEE TGC, TES Transtornos mentales, TEL.

TEA

Dificultades de aprendizaje

Alumnado TDAH

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Proyecto de centro y Programa de atención a la diversidad del centro educativo

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Proyecto de centro y Programa de atención a la diversidad del centro educativo

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CEIP 5º Centenario Huelva

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Instituto Uría | Psicólogo Infantil en Gijón

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¿Qué se refleja en un informe?

Se reflejan los resultado de las pruebas realizadas para obtener un cociente intelectual (Ci) y cuatro cocientes intelectuales parciales (CV, RP, MT, VP), el nivel de los procesos cognitivos básicos (P, A, C, M); el desarrollo de la lectura (procesos léxicos, sintácticos y semánticos); de la escritura (dictado, ortografía arbitraria y reglada, reglas ortográficas, acentos, mayúsculas, signos de puntuación y redacción); los índices de desarrollo comportamental afectivo y cognitivo; su arquitectura psicológico, su competencia social.

Si los resultados obtenidos en las pruebas son indicativos de algún tipo de síndrome (disejecutivo, ansioso, depresivo...); de algún trastorno (TDAH, TDA, Dislexia, Disortografía, Discalculia...)

Se codifica el/los desórdenes (trastornos) bien sean de modo categorial (por ejemplo: F90.0 Trastorno con déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado [314.01]); de modo descriptivo (... presenta un rendimiento bajo en tareas académicas con desmotivación elevada y una notable ansiedad situacional ante los exámenes...).

Acto seguido se desarrolla la intervención: la que se haya hecho hasta la fecha, la que se está haciendo, la que se debería hacer en el futuro...

Al informe se pueden añadir o quitar módulos de evaluación. Esto suele diseñarse de acuerdo entre familia y Equipo Técnico.

Hay dos modos de realizar el Informe Psicopedagógico:

Informe Psicopedagógico Básico

Se hace en una semana aproximadamente ( se necesitan entre 3 y 4 horas con el chic@ divididas en 2/3 días. Se entrega a la familia en una posterior entrevista para explicar los resultados y contestar las dudas. Tiene un precio establecido dependiendo de los módulos y es autónomo. (todo lo que se necesita para aplicar la intervención consta en el informe)

Informe Psicopedagógico Extenso

Como parte de un servicio paralelo , más o menos extenso, de lo que hacemos aquí. El informe lleva en la parte final una propuesta de intervención para solucionar las dificultades que se hayan objetivado y que se lleva a cabo en el Instituto Uría. Este informe forma parte del servicio integral que se presta cuando los chic@s están integrados en la dinámica del Instituto.

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Instituto Uría | Psicología Infantil Educativa en Gijón

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Informes Psicopedagógicos (inteligencia, rezonamiento, test de altas capacidades), de orientación (educativa, vocacional, profesional) e Informes periciales

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Objetivos general y específicos.

Objetivos efectivos

Redactar objetivos

Vcerbos para objetivos

¿Cómo redactar objetivos?

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1ª Pareja. Aprendizaje cooperativo:

. Técnicas simples.

. Técnicas complejas.

2ª Pareja. Aprendizaje basado en juegos. Imagen PDF

3ª Pareja. Talleres y Gamificación

4ª Pareja.. Centros de interés. Centros de interés (Canarias)

5ª Pareja. ABP

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https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/308315/adv1de1.pdf?sequence=1

https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/2911/TFG-L155.pdf;jsessionid=0B053E482913BA52AA9378473EC1AF32?sequence=1