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Neste campo cada elemento do grupo registará: aprendizagens, pesquisas, trabalhos e reflexões realizados autonomamente.

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Neste campo constará todo o trabalho realizado em grupo, incluindo as tarefas pedidas em aula e o trabalho final de grupo a realizar durante o semestre.

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heróis da fruta heroisdafruta heróisdafruta infantil infantis crianças "desenhos animados" "para crianças" "histórias infantis" "contos infantis" "videos par...

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Já está disponível o novo guia Heróis da Fruta para o ano letivo 2023/2024 com sugestões passo-a-passo para tornar mais saudável a alimentaç...

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Tarefa 1 (Quantidade, número e subitizing; Contagem oral e de objetos; Comparação, ordenação e estimação) - 1ª. Parte | 11/10/2022

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Tarefa 1 (Quantidade, número e subitizing; Contagem oral e de objetos; Comparação, ordenação e estimação) - 1ª. Parte | 11/10/2022

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Após serem abordados conceitos como as "trajetórias de aprendizagem", iniciámos a 1ª parte da tarefa 1.

Foi atribuído um livro a cada grupo, no nosso caso, "A Casa da Mosca Fosca" de Eva Mejuto.

O principal objetivo foi reconhecer oportunidades para explorar, com crianças em contexto de Educação Pré-Escolar, os conceitos "número", "subitizing", "contagem oral e de objetos", "comparação", "ordenação" e "estimação" o qual foi concretizado.

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DGE. (2017). Probótica: Programação e Robótica no Ensino Básico - Linhas Orientadoras. Direção- Geral da Educação. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ERTE/origramacao_robotica/probotica_-_linhas_orientadoras_2017.pdf

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Matos, J.F. (2014). Princípios Orientadores para o Design de Cenários de Aprendizagem. Technology Enhanced Learning @ Future Teacher Education Lab. http://ftelab.ie.ulisboa.pt/tel/gbook/wp-content/uploads/2017/05/cenarios_aprendizagem_2014_v4.pdf

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Ministério da Educação – Direção-Geral da Educação. (2017). Referencial da Educação para a Saúde. https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Esaude/referencial_educacao_saude_vf _junho2017.pdf

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Tarefa 1 (Quantidade, número e subitizing; Contagem oral e de objetos; Comparação, ordenação e estimação) - 2ª. Parte | 18/10/2022

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Tarefa 1 (Quantidade, número e subitizing; Contagem oral e de objetos; Comparação, ordenação e estimação) - 2ª. Parte | 18/10/2022

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Nesta aula cada grupo apresentou a sua tarefa (já incluída a 2ª. parte da mesma em que nos foi proposto que planificássemos um momento para desenvolver com um grupo de crianças fictício considerando as "trajetórias de aprendizagem" dos diversos assuntos matemáticos, tendo em consideração a idade das crianças (à escolha por cada grupo). Essa planificação terá de ter integrado os seguintes pontos: a descrição do momento a desenvolver com as crianças (em particular, as tarefas que lhes serão propostas); o papel do/a educador/a; os conceitos matemáticos a desenvolver; materiais e recursos usados ou criados; avaliação (do momento proposto e do envolvimento/aprendizagens das crianças).

Como apoio à nossa apresentação oral, recorremos e elaborámos um PowerPoint.

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Tarefa 1 - Apresentação de Projeto com o livro ''A Casa da Mosca Fosca''

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Tarefa 2 (Pensamento espacial; Formas geométricas) | 15/11/2022 e 22/11/2022

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Tarefa 2 (Pensamento espacial; Formas geométricas) | 15/11/2022 e 22/11/2022

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Nestas aulas foi-nos proposto que explorássemos a página web "Learning and Teaching with Learning Trajectories" e, consequentemente, um dos conjuntos de jogos, reconhecendo conceitos matemáticos envolvidos e capacidades de visualização espacial que poderão ser desenvolvidas bem como, tendo em conta a noção de Trajetória de Aprendizagem, conceber uma trajetória para o desenvolvimento do Pensamento Espacial e Formas Geométricas, na qual se deverá integrar applets do conjunto de jogos explorado. Foi-nos pedido também que indicássemos: o(s) objetivo(s) matemático(s); um caminho de desenvolvimento ao longo do qual as crianças progridem para atingir os mesmos, no qual apresentarão um conjunto de atividades instrucionais ou tarefas (neste caso, applets), de modo a ajudar as crianças a desenvolver níveis de raciocínio mais elevados.

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Tarefa 2 (Pensamento espacial; Formas geométricas) | 29/11/2022

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Tarefa 2 (Pensamento espacial; Formas geométricas) | 29/11/2022

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Nesta aula, foi-nos proposto que elaborássemos, efetivamente, uma planificação da trajetória de aprendizagem, indicando: a(s) tarefas(s) que serão elaboradas, conceitos matemáticos envolvidos nas mesmas, capacidades de visualização espacial e objetivos.

Para tal, teríamos de começar por escolher o(s) jogo(s) (apresentados no site) que gostaríamos de utilizar, cujo elegemos "Exacts Shapes", "Quick combinations" e "CT Spatial Visualization.

De seguida, decidimos trabalhar com (crianças ficticias) 4 anos de idade.

Também foi pedido para descrever cada tarefa que integra a trajetória elegida e fundamentá-las.

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Tarefa 2 (Pensamento espacial; Formas geométricas) | 06/12/2022

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Tarefa 2 (Pensamento espacial; Formas geométricas) | 06/12/2022

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Nesta aula, decorreram as apresentações da Tarefa 2.

Uma vez mais, utilizamos um PowerPoint como recurso e apoio a nossa apresentação oral.

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Tarefa 3 ("A joaninha resmungona") | 13/12/2022

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Tarefa 3 ("A joaninha resmungona") | 13/12/2022

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Nesta aula, apesar de te sido destinada à elaboração do trabalho final da UC, foi possível a troca de ideias, entre o grupo, acerca desta tarefa.

O que nos foi proposto foi que tivemos em conta a história do livro “A joaninha resmungona”, de Eric Carle, como indutor desta atividade.

Primeiramente, em contexto extra-aula, foi necessária a exploração do livro (física ou digitalmente (através de um vídeo da plataforma YouTube)), constatando que este é rico em ideias de vários domínios da Matemática.
Com isto, pretendia-se que planificássemos um momento no qual sejam promovidas ideias matemáticas de diversos domínios abordados nas aulas da Unidade Curricular. Estas deverão ser integradas com outras áreas do conhecimento consideradas nas OCEPE.
O momento criado deverá estar contextualizado de acordo com as vivências e interesses das crianças, embora tratando-se de um grupo hipotético (com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos).

Na planificação do momento deverá também constar os seguintes pontos:
- o enquadramento curricular, de acordo com as OCEPE (relativo a todos os domínios envolvidos);
- a descrição da(s) tarefa(s) que integram o momento (para cada tarefa deverá apresentar os conteúdos envolvidos, objetivos e fundamentação de acordo com as trajetórias de aprendizagem de Clements e Sarama (2014));
- os recursos necessários para a realização da atividade;
- o papel do/a educador/a durante a implementação do momento;
- a avaliação do momento (por parte das crianças e por parte do/a educador/a quanto às aprendizagens a desenvolver pelas mesmas).

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Compre o livro A Joaninha Resmungona (ed. cartonada) de Eric Carle em wook.pt. Livro com 10% de desconto.

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Tarefa 3 ("A joaninha resmungona") | Resolução

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Tarefa 3 ("A joaninha resmungona") | Resolução

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Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE). (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. https://www.dge.mec.pt/ocepe/sites/default/files/Orientacoes_Curriculares.pdf

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Pesquisa | "Brincar com a Matemática no Jardim-de-Infância"

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Pesquisa | "Brincar com a Matemática no Jardim-de-Infância"

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Encontrei este livro e achei muito interessante uma vez que é muito prático e útil para a profissão a seguir.
Este, pelo que consegui entender e visualizar, aborda diversos conteúdos matemáticos através de jogos e atividades que podem ser realizadas (através do brincar) que são sugeridas durante todo o livro.

Pode aceder a informações do livro aqui: https://www.wook.pt/livro/brincar-com-a-matematica-no-jardim-de-infancia-denise-chauvel/185494

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Brincar com a Matemática no Jardim-de-Infância de Danièle Wach e Denise Chauvel - Livro - WOOK

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Pesquisa | "Compreenda a importância do ensino da Matemática na educação infantil"

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Pesquisa | "Compreenda a importância do ensino da Matemática na educação infantil"

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De modo a compreender a relevância da matemática desde o ensino às crianças, pesquisei sobre este tópico.

De facto, é um tema que sempre me gerou curiosidade e vontade de aprender mais sobre, de modo a conseguir, um dia mais tarde, saber como implementar da melhor maneira e tendo consciência do que é realmente necessário e importante desenvolver com as crianças (e como o fazer).

Link da página: https://www.abecedariodaeducacao.pt/2021/04/10/compreenda-a-importancia-do-ensino-da-matematica-na-educacao-infantil/

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Compreenda a importância do ensino da Matemática na educação infantil

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A Matemática assume atualmente um papel de extrema importância no processo de desenvolvimento pleno e integral da criança. A introdução de conceitos matemáticos na vida dos mais pequenos é essencial para o seu desenvolvimento intelectual, social e emocional.