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Stundenentwurf Euthanasie in der NS-Zeit

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Stundenentwurf Euthanasie in der NS-Zeit

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Disability history                                                                     

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Disability history                                                                     

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Interkulturelles Lernen

1. Einstieg

"Markt der Erinnerung" (Yildirim)

Was hat der Markt der Erinnerung bzw. Geschichtsbewusstsein mit interkulturellem Lernen zu tun? (2 min)

- ungleiche Repräsentationsstrukturen, Potenzial der Heterogenität (Celine)

- plurale Gesellschaft aber nicht unbedingt plurale Beteiligung am "Markt"

- nicht alle haben Zugang (Jenny)

- Werdaruf auf dem Mark Erinnerungen teilen? Wie können wir das beeinflussen? (Vanessa)

Erinnerungen einer pluralen Gesellschaft sollen gleichwertig wirksam werden (Vanessa)

- unterschiedliches Geschichtsbewusstsein versch. Kulturen (Constantin)

2. Pecha Kucha

https://padlet.com/studentsVSvirus/1hkd34jv6advtfox/wish/2446087648

- Yildirim vs. Jeismann

- Multiperspektivität

- interkulturelle Kompetenz

(Fremdverstehen ->

Selbstverstehen)

- Borries: "doppeltes Fremdverstehen" bzw. historisches Lernen ist immer interkulturelles Lernen

- 6 Themenfelder nach v. Borries

3. Anwendung:

1. Recherchiere mindestens 2 Lehrplanthemen zu einem der Themenbereiche nach von Borries. (EA, 7 min)

5/6= Constantin, Fabian

7/8= Jason, Jenny

9/10= Julius, Lara

11/12 Gk= Leonie, Linda

11/12 Lk= Vanessa, Verena, Vincent

Oberstufe BGy= Annika, Celine

https://docs.google.com/document/d/1wGpJbx96OH5FnByoZCDXek7qYBHKlenmq_rljD9svuk/edit

LP: https://padlet.com/studentsVSvirus/1hkd34jv6advtfox/wish/2446104155

LP:

https://padlet.com/studentsVSvirus/1hkd34jv6advtfox/wish/2446104475

2.Aufgabe: Diskutiert über die Themen und notiert Potentiale für IL. Wählt ein Thema aus und formuliert ein Lernziel im Sinne Selbstverstehen. (GA, 10 min)

https://padlet.com/studentsVSvirus/1hkd34jv6advtfox/wish/2446450803

4. Stundenentwurf

1. Ordnen Sie den Stundenentwurf einem der Themenfelder (1-6) nach von Borries zu.

1. Kulturkontakt als Anregungspotenzial und Kulturzusammenstoß als

Katastrophenauslöser

2. „Fremdheit“ zwischen Differenzerfahrung und Projektionsmechanismus

3. Minderheiten, Migration und Massaker

4. Vormoderne multikulturelle Gesellschaften

5. Menschenrechte: Die notwendige Kombination von Universalität und

Authentizität

6. Individuelle und kollektive Identitätsbildungsprozesse

2. Identifizieren Sie Phasen des Fremdverstehens und des Selbstverstehens.

3. Beurteilen Sie die Potentiale des U-Entwurfs für interkulturelles Lernen.

https://padlet.com/studentsVSvirus/1hkd34jv6advtfox/wish/2446088805

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Am 08.02.23 um 08.30 Uhr im HS 9

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Berlinale - Berlin International Film Festival

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Nelly & Nadine | Trailer | Berlinale 2022

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DIE STILLEN TRABANTEN Trailer German Deutsch (2022)

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Hier kannst Du im Dezember 2022 bis Heiligabend jeden Tag ein Türchen öffnen.

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https://adventskalender-geschichtsdidaktik.glitch.me/
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Combining automated deployment, instant hosting & collaborative editing, Glitch gets you straight to coding so you can build full-stack web apps, fast

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Script Inhalte und Methoden GU MO/DI 09.15

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Stasi Mediathek | Mediathek des Stasi-Unterlagen-Archivs

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Akten, Fotos, Videos und Tondokumente der Stasi zeigen Struktur und Tätigkeit der Geheimpolizei

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Open Memory Box ist die weltweit größte digitalisierte Sammlung von privaten Schmalfilmen aus der DDR.

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Find local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.

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Reformation 3.0 - Flugschriften - Eisenacher Flugschriften - Online-Angebot

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Aufgabe: Ordnen Sie die Aufgaben den Kompetenzbereichen nach Gautschi zu.

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1. Gruppe

Setzt euch mit den zwei vorgegebene Lehrbuchauszüge auseinander und analysiert die in Hinblick auf Multiperspektivität.

Welche Aspekte verkörpern die "Multiperspektivität" im Lehrbuch?

Haltet eure Ergebnisse in der Tabelle fest.

2. Gruppe

Setzt euch mit den zwei vorgegebene Lehrbuchauszüge auseinander und analysiert die in Hinblick auf die Hintergrundnarration.

Welche Aspekte verkörpern “Hintergrundnarration” im Lehrbuch?

Haltet eure Ergebnisse in der Tabelle fest.

3. Gruppe

Setzt euch mit den zwei vorgegebene Lehrbuchauszüge auseinander und analysiert die in Hinblick auf die Pluralität.

Welche Aspekte verkörpern “Pluralität” im Lehrbuch?

Haltet eure Ergebnisse in der Tabelle fest.

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Ergebnissicherung im Google-Doc: https://docs.google.com/document/d/1TaXmwjPwrWh08vu_hRWq4oGGbUG7YHgBz8j7iXAh1gE/edit?usp=sharing

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An die Impulsgruppe: Bitte legen Sie Ihre Materialien entsprechend der Struktur unten ab....

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2. Überprüfen Sie die Kompetenzorientierung eines der Materialsien A-D (unten).

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2. Überprüfen Sie die Kompetenzorientierung eines der Materialsien A-D (unten).

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1. Beurteilen Sie, welches Kompetenzmodell den Lehrplänen aus Sachsen, Bayern, Berlin und Sachsen-Anhalt zugrunde liegen. Posten Sie Ihren Vorschlag hierzu unter den Lehrplan. (Bitte Namen vor Post)

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- Missionierung

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Heutige Darstellung des Ereignis hinterfragen 

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Heutige Darstellung des Ereignis hinterfragen 

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- Selbstwahrnehmung der Europäer als entwickelte Zivilisation

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- Missionierung
- Darstellung europ. Überlegenheit