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Film réalisé par la classe de CE1 de l'école Lumière à Lyon à partir de l'album d'Isabelle Carrier

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marionnettes

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TSA

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https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/accueil/instruction-civique-histoire-geographie/graines-de-citoyens/graines-de-citoyens.html

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Une vidéo sur  4 émotions (dégoût et surprise ont choisi de ne pas être traitées)

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Une vidéo sur  4 émotions (dégoût et surprise ont choisi de ne pas être traitées)

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benoitleva.fr

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Comment se construit la confiance en soi

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Des pistes possibles (à voir selon l’âge des enfants) :

Arrêt de la lecture avant la fin de l’album. Émission d’hypothèses, puis lecture de la fin choisie par l’auteur.

Lecture complète de l’album. Puis reprise « et si on inventait une autre fin à l’histoire ?... ». Émission d’hypothèses qui peuvent être lancées par l’enseignant

Cela permet aussi, de développer l’esprit critique....

C'est la rentrée...

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Aujourd'hui, c'est la rentrée des classes et Maman accompagne Octave pour son premier jour. Mais aujourd'hui, allez savoir pourquoi, Octave dit NON ! NON à tout et à tout le monde : à Maman, à la maîtresse, à Jeanine et Raoul qui veulent jouer avec lui. NON, NON et NON !

Vérifiez la disponibilité du livre chez votre libraire habituel (en partenariat avec le site Libraires indépendants).

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Aujourd'hui, c'est la rentrée des classes et Maman accompagne Octave pour son premier jour. Mais aujourd'hui, allez savoir pourquoi, Octave dit NON ! NON à tout et à tout le monde : à Maman, à la maîtresse, à Jeanine et Raoul qui veulent jouer avec lui. NON, NON et NON !

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Les petites (et les grandes) émotions de la vie

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Les petites (et les grandes) émotions de la vie

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AUJOURD'HUI JE SUIS... - MINI

L'énorme succès, qui ne se dément pas, d' "Aujourd'hui, je suis..." est dû à la justesse des sentiments exprimés par les poissons chatoyants. Il est un excellent instrument de travail pour les maîtresses à l'école et un jeu passionnant pour les enfants à la maison.
Ces poissons expriment leurs émotions de façon irrésistible. Ils sont drôles et touchants. Le poisson curieux, le poisson heureux, le poisson triste, le poisson surpris ou encore peureux...
Toutes ces émotions, ces sentiments nous sont montrés ici, tels des miroirs de notre propre humeur. Ils prennent de ce fait une dimension humoristique irrésistible.

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AUJOURD'HUI JE SUIS... - MINI L'énorme succès, qui ne se dément pas, d' "Aujourd'hui, je suis..." est dû à la justesse des sentiments exprimés par les poissons chatoyants. Il est un excellent instrument de travail pour les maîtresses à l'école et un jeu passionnant pour les enfants à la maison.Ces poissons expriment leurs émotions de façon irrésistible.

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Comment dire tout ce que j'ai dans le cœur...Ce livre est comme un jeu d'images et de mots pour deviner et comprendre ce qui traverse ton cœur...

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Après le livre qui dort, voici le livre en colère, tellement en colère qu'il est tout rouge ! Mais la colère, heureusement, passe et le livre se calme, se détend petit à petit.
Ouf ! Ça y est, le livre n'est plus fâché !

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Des livres dans tous leurs états !

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Après le livre qui dort, voici le livre en colère, tellement en colère qu'il est tout rouge ! Mais la colère, heureusement, passe et le livre se calme, se détend petit à petit. Ouf ! Ça y est, le livre n'est plus fâché !

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Le livre a été amoureux, en colère, cette fois il a peur du noir et n'arrive pas à s'endormir. Il faut le réconforter, doucement, calmer ses inquiétudes. Ce n'est pas facile mais, avec l'aide de la petite souris, le livre s'endort rassuré.

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Des livres dans tous leurs états !

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Le livre a été amoureux, en colère, cette fois il a peur du noir et n'arrive pas à s'endormir. Il faut le réconforter, doucement, calmer ses inquiétudes. Ce n'est pas facile mais, avec l'aide de la petite souris, le livre s'endort rassuré.

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Robert a passé une très mauvaise journée. Il n’est pas de bonne humeur et en plus, son papa l’a envoyé dans sa chambre. Alors Robert sent tout à coup monter une Chose terrible. Une Chose qui peut faire de gros, gros dégâts... si on ne l’arrête pas à temps.

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pour parler de la mort, du deuil

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Les cycles concernés ne sont pas indiqués car même grand, lire un album qui nous permettra de nous exprimer sera toujours un plaisir...
IL CONVIENDRA DE CRÉER DE VÉRITABLES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGE AUTOUR DE CES ALBUMS

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CM

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CM

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cycle 3

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CM

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CE2-CM

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Pour les CE2-CM

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Braille

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LSF

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Les cycles concernés ne sont pas indiqués car même grand, lire un album qui nous permettra de nous exprimer sera toujours un plaisir...
IL CONVIENDRA DE CRÉER DE VÉRITABLES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGE AUTOUR DE CES ALBUMS

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Pour développer l'empathie et l'estime de soi par la valorisation d'autrui

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Ça fait maintenant un long moment que c'est prévu, plus d'un an à vrai dire ! J'ai découvert cela sur les réseaux, notamment sur Pinterest, en cherchant toujours de nouvelles idées pour la gestion de classe.

Les Brag Tags pourraient être traduits par Billets de fierté en français. Ce sont de petites cartes que les élèves obtiennent suite à un comportement, une action, une réussite. Ils sont faits pour féliciter et valoriser l'élève tout en marquant ce moment spécial.

On en trouve en ligne pour tous les goûts et tous les domaines.

Pour concevoir les miens, j'ai réfléchi déjà aux besoins dans ma classe (je connais déjà mes élèves, les cm2, je les garde pour la 3ème année et les CM1 je les ai eus en danse cette année). Il n'y a pas de soucis particulier de comportement mais je crois qu'on ne doit pas réfléchir à la gestion de classe que lorsque ça se passe mal, au contraire, j'aime aussi déployer de l'énergie pour les faire se dépasser, aller toujours plus loin et féliciter les bonnes actions et attitudes.

J'utilise déjà en classe un cahier de réussites et de progrè s, il concerne les apprentissages scolaires, je n'ai donc pas voulu refaire de Brag tags pour cela (ex vus en ligne : super lecteur, champion des multiplications ...). J'utilise également la monnaie intérieure pour le travail fourni, et les exploits en classe liés au travail. Mais je n'ai rien de particulier pour le comportement, si ce n'est de féliciter oralement l'élève.

Les Brag Tags vont intervenir ici. Ils valoriseront le comportement de l'élève. J'ai imaginé une trentaine de phrases - réussite. Dans ces billets, 11 sont en lien avec les responsabilités en vigueur dans la classe. Toutes n'y figurent pas car je n'avais pas envie de mettre particulièrement en avant celui qui doit vérifier les cases par exemple.

La plupart sont rédigés de façon à convenir pour les filles comme les garçons, mais parfois ça ne marchait pas donc j'en ai créé 2. Ne vous étonnez pas de voir plus d'étiquettes filles que garçon, je n'en aurai qu'un !

Voici quelques questions réponses quant au fonctionnement que je vais adopter, suite aux interrogations que vous m'avez transmises sur les réseaux sociaux :
Comment est-ce que ça va fonctionner ?
Je vous fais part de MON fonctionnement, il n'est pas la règle, il n'y en a pas d'ailleurs à ma connaissance (mais je n'ai pas lu tous les blogs américains qui en parlent ! Par contre j'ai lu celui-ci, Lucky Little learners).

J'ai un tableau de suivi (en cours d'élaboration encore, je le partagerai bientôt) dans lequel j'ai répertorié tous les Brag Tags et les noms des élèves. Je m'en servirai pour cocher dès que j'observerai particulièrement un comportement qui correspond. Au bout de plusieurs occurrences, l'élève se verra remettre son étiquette. Ce ne sera pas pareil pour toutes : pour " Je suis à l'heure. " il faudra au moins que ça soit le cas sur toute la période 1, par contre pour " Je suis poli. " il pourra être validé plus rapidement.

La remise des Brag Tags se fera lors du conseil des élèves. Eux-mêmes lors de ce conseil pourront proposer une remise d'étiquette pour un de leurs camarades, et même suggérer une nouvelle étiquette à créer (si je ne l'ai pas déjà faite !).
Je ne leur donnerai pas la liste des Brag Tags, je ne veux pas qu'ils fassent en sorte de rentrer dans le moule pour avoir une récompense, et je veux garder l'effet de surprise avec la découverte des nouvelles étiquettes.

Un Brag Tag obtenu ne pourra pas être repris. Il s'agit normalement d'une compétence avérée et acquise. Si toutes fois on remarque des écarts, par exemple sur la ponctualité, on en parlera en conseil des élèves pour rappeler à cet élève ce qui doit le rendre fier, ce qu'il a déjà acquis et pourquoi on l'a félicité.

Ce qui m'amène à préciser également que ces étiquettes seront uniques, données une seule fois (ou pas !). Il ne s'agit pas d'une récompense pour le comportement d'une fois mais bien d'une attitude sur le long terme.
Quels types de Brag Tags as-tu- créés ?
Il ne s'agit que de Brag Tags sur le comportement et l'attitude, que j'ai classés en 3 catégories :

Les Brag Tags sur la participation à un évènement ne sont pas encore tous créés, je les ferai en fonction de ce qu'il se passera dans l'année ! Ils seront imprimés sur du papier de couleur pour les différencier.
Comment vas-tu lancer ce dispositif ?
Je vais leur faire découvrir les Brag Tags dès le jour de la rentrée, ils vont participer à un défi collectif qui leur fera gagner différentes choses dans un coffre, dont les porte-clés et leurs étiquettes prénom. Ce jour là, ils remporteront leur premier Brag Tag : " J'ai coopéré pour relever le défi de la rentrée. ". Ce sera l'occasion de leur expliquer tout de suite le fonctionnement. Juste après ce défi, je ferai un conseil des élèves pour parler de ça entre autres.
Tu n'as pas peur que ce soit la course à la récompense ?
C'est une question qui m'est souvent posée, pour ça ou pour d'autres choses comme mon ancien système de cartes privilèges... Non je n'ai pas peur ! Il adorent être valorisés, les étiquettes sont à la portée de tous donc je ne risque pas d'avoir d'élève plus privilégié qu'un autre. Ils vont avoir envie de les obtenir, et c'est tant mieux, ça veut dire qu'ils auront une vigilance particulière sur tel ou tel comportement. J'aime récompenser, les élèves aiment aussi, alors tant que tout fonctionne, on continue pour le plaisir de tous ! Et si ça venait à déraper, encore une fois le conseil des élèves régule par la discussion !
Que se passe-t-il si un élève les obtient tous ?
Et bien ça serait super ! On ne pourrait que le féliciter et peut être le distinguer avec une récompense matérielle cette fois. J'ai une boite à trésors, pleine de petits trucs trouvés en solde ou pas très chers. J'espère de tout cœur que ça arrivera.
Et les élèves à besoins particuliers ?
Dans ma classe, j'ai un élève inclus d'ULIS, le seul garçon de ma troupe de danseurs ! Il aura également son porte clé et les Brag Tags. Je lui en attribuerai en accord avec sa maitresse, surtout pour les informations que je n'ai pas toujours (ponctualité, se ranger, déplacements ...) ou pas assez car il n'est pas là toute la semaine avec moi.
Je pense que les élèves à besoins particuliers ont besoin d'être valorisés et ce système peut leur convenir. On peut même imaginer des Brag Tags spéciaux qui ne seront pas attribués à tous mais qui conviendraient à certains, par exemple j'ai déjà eu un élève qui ne pouvait pas tenir la matinée concentré, on pourrait lui créer des étiquettes par paliers : Je suis resté concentré sur toute la séance, je suis resté concentré jusqu'à la récréation, je suis resté concentré toute la matinée.
Comment vont-ils être stockés ?
Dans la classe je vais créer un endroit avec des punaises pour qu'il y accrochent leur anneau à leur nom. Les Brag Tags resteront là et pourront être ramenés à la maison de temps en temps. Les étiquettes sont en papier bristol, pas plastifiées. Si elles s'abiment, j'ai des œillets. Mais comme ils ne les manipuleront pas tout le temps, je pense que ça devrait tenir ! Je pourrai rajouter une étiquette " Je prends soin de mon anneau à Brag Tags ! ".

Et en fin d'année, on les collera dans le cahier de réussite, et que je récupèrerai l'anneau !!

De mon côté, j'ai acheté 2 boites à compartiments chez Action et je les mettrai dedans, découpés, triés, troués.

Et maintenant passons aux fichiers ! Je vous mets ma trame sur Publisher, vous pourrez modifier pour coller à vos besoins. La liste des polices d'écriture utilisée est dedans avec des liens pour les télécharger. J'ai rapidement copié-coller le doc sur PowerPoint pour que vous puissiez modifier si vous n'avez pas Publisher (il n'y a pas toutes les planches, juste les premières avec tous les brag tags en un exemplaire).

Rajout du 18/11/2020 :

Une dernière petite chose, si vous les modifiez, et que vous souhaitez partager vos créations, merci d'appliquer les règles de cybercourtoisie !

Et puis montrez-les , ça donnera des idées !

Je poursuivrai cet article dans l'année avec les retours d'utilisation.

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Ça fait maintenant un long moment que c'est prévu, plus d'un an à vrai dire ! J'ai découvert cela sur les réseaux, notamment sur Pinterest, en cherchant toujours de nouvelles idées pour la gestion de classe. Les Brag Tags pourraient être traduits par Billets de fierté en français.

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La « porte-bonheur » : Enseigner aux élèves à être heureux

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Ressources en enseignement. Activités pour les enseignants primaire, intermédiaire, secondaire. Stratégies, technologie, francophonie.

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5 minutes de cohérence cardiaque (minimum) par jour pour les élèves... et l'enseignant!

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5 minutes de cohérence cardiaque (minimum) par jour pour les élèves... et l'enseignant!

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David Servan-Schreiber nous avait, le premier, alerté sur les bienfaits de la cohérence cardiaque. 5 petites minutes de respiration rythmée pour réguler le système nerveux autonome (notre pilote automatique), réduire l'intensité des effets du stress sur notre organisme, augmenter notre système de défense immunitaire, prendre de meilleures décisions et développer notre intuition. Rien que ça.

Voici un guide de respiration à suivre, assis bien droit. Les jambes décroisées, pour que les organes de l'abdomen soient libres et engagés.
Inspirez quand la rosace gonfle, expirez lorsqu'elle dégonfle. 3 fois par jour, le matin, à midi et au goûter. Cela dure 5 minutes, c'est tout. Pas besoin de plus pour en ressentir les bienfaits.
Voir d'autres exercices
Apprendre à pratiquer la cohérence cardiaque Formation de base en cohérence cardiaque

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5 minutes de cohérence cardiaque | Outils | Florence Servan-Schreiber

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David Servan-Schreiber nous avait, le premier, alerté sur les bienfaits de la cohérence cardiaque. 5 petites minutes de respiration rythmée pour réguler le système nerveux autonome (notre pilote automatique), réduire l'intensité des effets du stress sur notre organisme, augmenter notre système de défense immunitaire, prendre de meilleures décisions et développer notre intuition.

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Les cartes créatives de Lise Bartoli  sont un outil fabuleux pour aider les enfants à s’épanouir en racontant des histoires. En effet cette méthode va permettre à l’enfant d'exprimer des émotions, de les verbaliser et d'argumenter leur ressenti et une solution.

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une autre variante: le volcan de la colère

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Des corridors où les élèves sont actifs quelques minutes plutôt qu'en rangs d'oignons : voilà ce que la trousse " Dans les corridors, Moi j'bouge " permet de faire de façon simple et économique.

Les écoles et les enseignants peuvent désormais se procurer un outil clé en main pour orner les corridors de motifs conçus pour inciter les élèves à bouger et à apprendre dans ces espaces disponibles, mais sous-utilisés.

Cette trousse, qui contient des autocollants et un guide d'utilisation est le résultat d'une fructueuse collaboration entre le Réseau du sport étudiant du Québec section Québec-Chaudière-Appalaches ( RSEQ-QCA) et l'organisme albertain Ever Active Schools.

Transformer les transitions en parcours moteurs

" Les corridors d'une école sont non seulement des espaces sous-utilisés, mais aussi des endroits où la gestion des groupes d'élèves est souvent difficile ", explique Marie-Claude Lemieux, formatrice et responsable des programmes en mode de vie physiquement actif au RSEQ-QCA.

Elle poursuit en soulignant qu'au cours des échanges avec les enseignants et les éducateurs en services de garde, les transitions sont systématiquement mentionnées comme un frein au temps qui pourrait être consacré à faire bouger davantage les élèves. " La trousse - Dans les corridors, Moi j'bouge - offre une solution à ces deux enjeux ", dit-elle.

Sauter dans les corridors ? Voyons donc !

Il paraît contre-intuitif d'inciter les élèves à bouger de façon dynamique dans les corridors : chaos en vue ! Mais il s'agit, au contraire d'un bon moyen de canaliser leur énergie. " Jouer à la marelle ou faire du - droite/gauche - en appliquant les mains sur les murs, permet aux élèves de se concentrer sur une tâche motrice, durant laquelle, à leur âge, ils ne sont pas capables de parler en même temps. "

Un outil simple et peu coûteux

Accompagnée d'un guide d'utilisation de 25 pages, cette trousse coûte 110 $ : elle contient 64 formes autocollantes géométriques ou 64 qui représentent des pieds et des mains.

Ces autocollants sont lisses et recouverts d'une pellicule antidérapante. " On peut écrire dessus avec des marqueurs ou crayons effaçables, précise Marie-Claude Lemieux. Par exemple, on peut y inscrire la consonne de la semaine ou des opérations mathématiques. "

Les mains qu'on applique sur les murs peuvent être déplacées quelques fois et durent plus longtemps que les formes qu'on place au sol. Celles-ci sont fixes une fois appliquées et résistent sans problème à une année d'utilisation. Ces autocollants sont fabriqués par Caméléon, une agence de publicité située à Québec.

Cette trousse bien conçue est d'autant plus intéressante qu'elle est le fruit d'une collaboration entre le RSEQ-QCA et un autre organisme provincial qui travaille sur les environnements scolaires actifs : Ever Active Schools en Alberta.

Collaborer pour ne pas réinventer la roue

" Au cours de l'année 2013-2014, nous avions commencé à marquer les corridors avec du ruban de gymnase pour en faire des espaces actifs ", explique Marie-Claude Lemieux. Comme l'initiative a suscité beaucoup d'engouement, nous avons décidé de développer un outil plus coloré, plus permanent, et facile à utiliser pour les écoles. "

" De prime abord, on pense qu'ils vont crier, s'éparpiller, se désorganiser. Mais les corridors deviennent plutôt des espaces ludiques où les élèves sont concentrés sur des tâches qui favorisent leur développement moteur et leurs apprentissages. "

Pour éviter de réinventer la roue, le RSEQ-QCA a d'abord vérifié si un tel outil existait déjà. Bingo ! Le réseau Ever Active Schools avait lancé en 2015 l'initiative Dont' Walk in the Hallway, basée elle aussi sur le principe du marquage des corridors pour donner davantage d'occasions de bouger aux élèves.

" Ils utilisaient des formes autocollantes qu'ils faisaient fabriquer en Alberta, dit Marie-Claude Lemieux. Nous leur avons proposé de traduire leur document en français et de bonifier leur trousse avec les formes de mains et de pieds, ainsi qu'avec un volet plus riche sur le plan éducatif ".

De plus, les deux organismes font des économies d'échelle, car Caméléon est maintenant leur fournisseur commun. " C'est un exemple parfait de de collaboration gagnant-gagnant ", se réjouit Marie-Claude Lemieux.

Conception des environnements scolaires : arriver au 21e siècle

Chris Fenlon-MacDonald, l'enseignant d'éducation physique albertain à l'origine de la concrétisation de cette idée, souhaite que ce type d'initiative devienne la norme en milieu scolaire, peut-on lire dans un article publié en 2016. Il rêve également qu'une clause des contrats de construction de toutes les nouvelles écoles force les architectes et les designers à démontrer qu'ils conçoivent des environnements actifs.

Le slogan de l'organisme Ever Active Schools chapeaute le guide rédigé par le RSEQ-QCA : " Des milieux de vie du XXI e siècle pour des apprenants du XXI e siècle ". Les enseignants et les écoles du Québec semblent inspirés par ce message : depuis le lancement de la trousse, il y a 5 semaines, 59 ont déjà trouvé preneur !

Pour commander la trousse : http://rseqqca.com/ateliers-et-commandes/

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Une trousse de matériel ludique et pédagogique pour aménager des corridors actifs | 100˚

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Les écoles et les enseignants peuvent désormais se procurer un outil clé en main pour orner les corridors de motifs conçus pour inciter les élèves à bouger et à apprendre dans ces espaces disponibles, mais sous-utilisés.

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à partir de la GS-CP

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Donne m'en 5!

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A construire impérativement avec les élèves avec débat oral de la pertinence des choix (débat argumentatif)
ATTENTION: PAS DE coussin de la colère (préférer un coussin que l'on va serrer fort contre soi plus relâcher, permet de faire baisser toute tension musculaire et nerveuse)

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Pour la fabrication, il faut :

une petite bouteille

des paillettes

des petites étoiles (ou autre)

de l’eau

de la glycérine

de la colle pour coller le bouchon une fois terminé.

Une fois tous les éléments réunis, rien de plus simple.
Prendre la bouteille, ajouter des paillettes et des étoiles.
Ajouter de la glycérine pour que le mélange redescende plus lentement (à doser au fur et à mesure en faisant des essais en retournant la bouteille fermée!).
Remplir le tout d’eau.

On remue. Si le résultat convient, coller le bouchon, sinon, rajouter ce qu’on souhaite.

Parfois de la mousse peut se former. L'enlever avec une petite cuillère)

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Disponible chez Canopé

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d'après une affiche de Hoptoys

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Un coin pour se ressourcer, pour s'isoler au sein de la classe... important notamment pour les élèves rencontrant des difficultés à expression comportementale!

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A construire avec les élèves en débat coopératif (qui fera suite à un atelier sur les besoins pour être bien ENSEMBLE en classe)

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12 outils pour apprendre, 12 outils pour la vie

# data[].attributes.subject
12 outils pour apprendre, 12 outils pour la vie

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Des pistes pratico-pratiques pour un climat de classe sécurisant pour les élèves, traduction libre du site https://dovetaillearning.org/

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Des rituels qui renforcent les compétences de concentration, de gestion des émotions...

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Au coeur des Emotions - Isabelle Filiozat

# data[].attributes.subject
Au coeur des Emotions - Isabelle Filiozat

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pour compléter le livre du même nom

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Au Coeur des Émotions de l'Enfant : conférence d'Isabelle Filliozat à Pertuis (Mars 2017)

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Petit cahier d'exercices de communication non violente - Anne Van Stappen

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Petit cahier d'exercices de communication non violente - Anne Van Stappen

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un des très bon cahier d'exercices

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Éditions Jouvence - L'éditeur du bien-être

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BLONDIAU Catherine, VAN STAPPEN Anne

Accompagner les enfants dans leur évolution, leur transmettre des enseignements destinés à les soutenir dans leur vie est la plus belle chose au monde et en même temps la plus délicate aventure à mener.
Face à ces défis, la Communication NonViolente® (CNV) constitue un atout de choix pour jouer notre rôle de parent ou d'éducateur dans les meilleures conditions.
Ce cahier propose des jeux et exercices pour développer bienveillance et empathie dans nos relations avec les jeunes, afin de stimuler une harmonie relationnelle bénéfique pour tous ainsi qu'un développement optimal de l'enfant sur les plans affectif et émotionnel.

" Guider l'enfant vers l'accueil de ses vécus et la découverte de ses aspirations lui permet de devenir l'acteur principal de sa vie. "

À propos

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Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs) - Marshall Rosenberg

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