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O meu nome é Rita Torrinha e sou professora de Português (300) e Inglês (330). Atualmente estou colocada no Agrupamento de Escolas de S. João da Talha a lecionar Português.

Como professora  tenho tido oportunidade de ter experiências pedagógicas diversas que têm sido bastante enriquecedoras e construtivas para o meu desenvolvimento profissional. Para além do currículo do ensino regular já tive oportunidade de trabalhar com modalidades como CEF, cursos Profissionais, EFA, PIEF, Aprendizagem e RVCC desempenhando cargos de professora, formadora, diretora de turma e mediadora.

Tenho tido também a oportunidade de colaborar em alguns Projetos Erasmus+ KA2 que me permitiram conhecer, desenvolver e implementar projetos com escolas dess2s países e que se revelam sempre como uma experiência enriquecedora e desafiante.

O digital surgiu na minha vida profissional há uns anos com um convite para participar numa experiência/formação que pretendia que não fossem só os professores das TIC a recorrerem a estas ferramentas na sala de aula.
Não é a competência que eu mais gosto de desenvolver mas  é, sem dúvida, uma ferramenta que motiva os alunos para a aprendizagem, por isso, todos os tento dedicar um pouco do meu tempo ao desenvolvimento destas competências.

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Em 2021-2022 consegui a certificação de MIEE.

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Para 2022-2023 ainda não refleti sobre as metas que gostava de alcançar mas estou certa que novos desafios irão surgiu ao longo desta formação.

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A sessão 10 foi dedicada à apresentação, reflexão e discussão dos trabalhos desenvolvidos.
Após a apresentação as formadoras brindaram-nos com um momento de partilha e de descontração um pouco diferente - um lanche que foi muitíssimo bem recebido.

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Ambientação LMS | Apresentação dos participantes

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Ambientação LMS | Apresentação dos participantes

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A 1ª sessão foi presencial (uma novidade depois dos anos da pandemia) e foi dedicada, em parte, à apresentação das formadoras e dos  formandos. Foi muito agradável poder partilhar algumas experiências com colegas de outras áreas e outras escolas. Penso que o nosso engagement para com esta oficina tenha sido potenciado por estes momentos de partilha.
Seguidamente, as formadoras fizeram a apresentação da  oficina de formação com base no Sistema de Gestão de Aprendizagem (LMS).
Após uma pequena pausa passamos à análise e discussão da documentação de enquadramento das políticas educativas atuais associadas ao Plano de Ação para a Transição Digital (PATD).
Em pequenos grupos analisámos as 6 áreas de competências do referencial DigCompEdu.

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A 2ª sessão foi online (como serão todas até à 10ª) e serviu para, num primeiro momento, apresentarmos e analisarmos os os resultados do inquérito de autorreflexão Selfie for Teachers.
Depois, em pequenos grupos analisamos a documentação de enquadramento das políticas educativas atuais associadas ao Plano de Ação para a Transição Digital (PATD) relacionando-as com o DL55/2018, DL54/2018, PASEO, Plano 21 | 23 com o DigCompEdu.
A partilha das conclusões pelos grupos de trabalho foi um momento bastante enriquecedor.

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O DigCompEdu descreve competências digitais específicas, propondo 22 competências elementares, organizadas em 6 áreas.

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Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

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Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

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DigCompEdu - Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

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DigCompEdu - Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

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Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal

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Plano de Ação para a Transição Digital de Portugal

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Na 3ª sessão, que foi online e assíncrona, tivemos a oportunidade de conhecer mais literatura sobre Ambientes Educativos Inovadores  e exploramos de diversos recursos relacionados com eles.
Seguidamente tivemos a oportunidade de conceber, em grupo, de um recurso digital intitulado: “Pensar os Ambientes Educativos Inovadores – desafios e oportunidades”.

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As sessões 8 e 9 foram dedicadas à realização do trabalho final que consistiu, no caso do nosso grupo, na planificação das Conversas RED que irão ser dinamizadas a nível da escola.

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Neste documento encontra-se a programação das sessões que iremos desenvolver no segundo semestre de 22/23 e ao longo do ano letivo 23/24.

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Na 4ª sessão foram-nos apresentados os  Modelos de Aprendizagem Híbridos e depois, em pequenos grupo, tivemos a oportunidade de planificar de uma atividade de aprendizagem - Modelo de Rotação.

No nosso caso desenvolvemos o Modelo Rotação | Submodelo Rotação por Estações.

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Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem

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Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem

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Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem

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A sessão 5 foi maioritariamente dedicada ao projeto de desmaterialização dos Manuais Escolares -  Discussão e análise das potencialidades e limitações.

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Manuais Digitais - O que muda na sala de aula?

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Manuais Digitais - O que muda na sala de aula?

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Manuais Digitais - O que muda na sala de aula_

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Projeto-piloto de desmaterialização de manuais escolares e de outros recursos educativos digitais - Relatório Final

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Projeto-piloto de desmaterialização de manuais escolares e de outros recursos educativos digitais - Relatório Final

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Cidadania Digital e Projeto Milage Aprender+

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Cidadania Digital e Projeto Milage Aprender+

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A 6ª sessão foi dedicada em parte à reflexão sobre a utilização os benefícios e constrangimentos da utilização de portfólios digitais e que ferramentas poderíamos escolher para a sua construção.
Nesta sessão tivemos ainda oportunidade de refletir sobre os conceitos de "cidadania digital" e sobre o projeto "milagre aprender+".

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Cidadania Digital nas Escolas - SeguraNet

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Cidadania Digital nas Escolas - SeguraNet

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2021-CFIDP-ACDD1-O Centro de Sensibilizacao SeguraNet - Ligia Azevedo

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A 7ª sessão foi dedicada à exploração de documentos orientadores do AE/Ena: análise dos resultados da Selfie no Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE), identificando as dimensões onde se verificam as maiores fragilidades.
Esta tarefa foi realizada em pequenos grupos e levou depois à criação de um  um vídeo com a identificação das maiores fragilidades identificadas no PADDE.

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Este portefólio contem não só pequenas reflexões sobre as sessões como também os materiais usados na mesmas porque eu sei que futuramente, tirei necessidade de voltar a este trabalho. E, quando isso acontecer, será mais fácil ter todos os materiais reunidos no mesmo lugar.
Por isso, não estranhem que eu publique aqui os materiais de apoio usados nas sessões.

Este portefólio é um elemento de avaliação mas, para mim, é também uma ferramenta de trabalho.

Obrigada pelas partilhas!

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Ao construir este portfólio procurei não só refletir sobre o que nos ia sendo transmitido nas sessões mas, principalmente, que ele seja, daqui para a frente um instrumento de trabalho.

Por isso, optei por colocar junto das sessões os materiais disponibilizados pelas formadoras para que, sempre que precise de os consultar, consiga encontrar toda a informação num mesmo local.