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Desafio 1: Dificultad de mejora continua en practicas pedagógicas👩🏻‍🏫

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Desafio 1: Dificultad de mejora continua en practicas pedagógicas👩🏻‍🏫

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Es un desafio la dificultad en la implementación de procesos sistemáticos de evaluación y mejora en las prácticas pedagógicas y de gestión institucional.💪🏻

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Desafío 4: Inequidad en el acceso a la educación en Chile

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Desafío 4: Inequidad en el acceso a la educación en Chile

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“Las comunidades profesionales de aprendizaje permiten a los docentes compartir conocimiento, reflexionar sobre su práctica y construir soluciones colectivas para los desafíos educativos”. (Stoll,2006)

“La reflexión sistemática sobre la propia práctica es clave para el desarrollo profesional y la mejora continua en la enseñanza.” (Schon, 1983)

“La colaboración entre la escuela y las familias es fundamental para el éxito de las propuestas de mejora pedagógica”. (Epstein, 2001)

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La educación escolar en Chile ha avanzado en materia de inclusión en las últimas décadas, especialmente a partir de la promulgación de leyes como la Ley de Inclusión Escolar (2015) y el Decreto Exento N° 83 (2015), que promueven la integración de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Sin embargo, aún persisten importantes desafíos que impiden que el sistema educativo sea verdaderamente inclusivo.

Muchos establecimientos no cuentan con infraestructura adecuada ni con profesionales especializados (como fonoaudiólogos, psicopedagogos o intérpretes de lengua de señas) que permitan responder a las distintas necesidades de los estudiantes.

Chile sigue presentando una educación escolar poco inclusiva por diversas razones:

Segregación escolar: El sistema educacional aún mantiene altos niveles de segregación socioeconómica y académica. Los estudiantes con discapacidad, de pueblos originarios, migrantes o en situación de vulnerabilidad social muchas veces no acceden a una educación de calidad ni en igualdad de condiciones.

Currículo rígido y evaluaciones estandarizadas: El sistema sigue priorizando resultados uniformes, lo que dificulta atender a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante.

Discriminación y prejuicios: Persisten prácticas discriminatorias hacia estudiantes con discapacidad, migrantes, pertenecientes a minorías sexuales o étnicas, lo que afecta la convivencia escolar y el sentido de pertenencia.

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Desafio 3: Educación escolar poco inclusiva en Chile👨🏻‍🦽📚❌ 

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Desafio 3: Educación escolar poco inclusiva en Chile👨🏻‍🦽📚❌ 

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Aquellos estudiantes de contextos socioeconómicos más bajos, no siempre tienen el acceso a herramientas digitales ni acceso a internet en casa, incluso en sus centros educativos tampoco y esta realidad limita su capacidad de acceder a recursos educativos online, mermando su aprendizaje en esta área. Incluso en centros educativos de escasos recursos esta realidad de desigualdad al acceso a herramientas digitales también repercute en los docentes, ya que, muchas veces no cuentan con la posibilidad de desarrollar su labor de manera óptima debido a esta brecha digital.

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Propuesta 1

Incorporar una estrategia digital equitativa en el PEI, que contemple acceso a dispositivos, conectividad y alfabetización digital para estudiantes y apoderados.

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"A diferencia de la integración escolar, en la que los y los estudiantes deben adaptarse a un sistema previamente definido, la educación inclusiva implica que es la escuela la que va modificando y transformando su estructura para enseñar y aprender, en y para la diversidad. Esto permite avanzar en igualdad de oportunidades para el desarrollo personal y colectivo, situado en las particularidades de cada territorio, lo que es propio de la educación, entendida como un derecho que garantiza tanto el acceso, como la permanencia, la participación y el avance en los logros de aprendizaje de cada niño, niña. y estudiante”.
(Ministerio de Educación, 2023, p. 6).

“Avanzar en la educación inclusiva es una urgencia Ministerial y un desafío país, que devela que en la riqueza de lo diverso son las mejores oportunidades de adaptarnos a un mundo cambiante para tener una vida plena en una sociedad justa, resiliente y solidaria.”
(Ministerio de Educación, 2023, p. 3).

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En Chile, la inequidad educativa se refleja en las diferencias de acceso, permanencia y aprendizaje entre estudiantes de distintos contextos sociales y territoriales. Aunque ha habido avances en cobertura, el sistema educativo sigue reproduciendo desigualdades, especialmente en niveles como la educación preescolar, técnico-profesional y superior.

La segmentación del sistema escolar (municipal, subvencionado y particular pagado) ha generado una distribución desigual de recursos y calidad educativa, afectando especialmente a los sectores más vulnerables. Otros factores como la centralización, la brecha digital y el acceso limitado a apoyos psicosociales también profundizan estas brechas.

Además, los estudiantes rurales y de pueblos originarios enfrentan barreras culturales, lingüísticas y geográficas. Para lograr una educación más justa, se requiere fortalecer la educación pública, distribuir equitativamente los recursos, aplicar políticas inclusivas con enfoque intercultural y mejorar la formación docente para abordar la diversidad en el aula.

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La brecha digital y la equidad en la educación

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Implementar Comunidades Profesionales de Aprendizaje Docente (CPA)
Establecer Comunidades Profesionales de Aprendizaje dentro de la escuela, conformadas por equipos de docentes que se reúnen periódicamente para reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, analizar casos , compartir nuevas estrategias y apoyarse para resolver los desafíos, pueden estar alineadas con los objetivos del PEI y el apoyo de la dirección intitucional para asegurar su funcionamiento.

¿Para que ?🎯

Su principal objetivo es mejorar el desarrollo profesional de los docentes, fomentar la colaboración, compartir experiencias y conocimientos.

Asi se encontrara buenas prácticas, estrategias nuevas y mejor aprendizaje para los estudiantes. Al estar conectados con el PEI, el CPA ayudara a mantener la coherencia institucional y llegar a las metas educativas.

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Establecer Jornadas de Reflexión y Planificación Colaborativa con Participación de Familias

Es importante organizar por lo menos una vez por trimestre, jornadas de reflexión y planificación pedagógica en las que participen docentes, familias y otros miembros de la comunidad escolar. Esto puede analizar los avances y dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las jornadas deben estar contempladas en el calendario escolar y respaldadas por el PEI.

¿Para que?🎯

Su principal objetivo es enriquecer la mirada pedagógica incorporando la voz de las familias y la comunidad, con el fin de fortalecer la union entre escuela y familia. Esto permite que las propuestas de mejora sean más pertinentes, contextualizadas y sostenibles, ya que consideran las realidades y expectativas de todos los participantes. Además, fomenta la corresponsabilidad y el compromiso en la mejora de la calidad educativa.

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                                              Propuestas de mejoramiento💪🏻⏩

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                                              Propuestas de mejoramiento💪🏻⏩

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"El desafío de cerrar la brecha digital en los jóvenes chilenos.

Este informe presenta los resultados del estudio internacional ICILS 2013, que evaluó la alfabetización computacional y el manejo de información en estudiantes chilenos de 13,5 años, destacando las desigualdades en competencias digitales." Agencia de Calidad de la Educación (2016)

"Brecha digital, una asignatura pendiente en la educación de Chile. Este artículo destaca cómo la pandemia de COVID-19 evidenció las profundas desigualdades en el acceso a dispositivos y conectividad entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos en Chile." Fundación Brecha Digital (2022)

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Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M. y Thomas, S. (2006). Comunidades profesionales de aprendizaje: Una revisión de la literatura. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052021000300141

Schön, DA (1983). El profesional reflexivo: Cómo piensan los profesionales en acción. Books.file:///C:/Users/Mary%20Paz/Downloads/Donald_a_schon_el_profesional_reflexivo.pdf

Consejo Escolar del Estado. (2015). Las relaciones entre familia y escuela. Participación Educativa, 2ª época, 4 (7), 11-18. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

https://julianmontes.wordpress.com/wp-content/uploads/2013/06/las-relaciones-entre-la-familia-y-la-escuela.pdf

Sonia Rivas Borelli (2007), La participación de las familias en la escuela. file:///C:/Users/Mary%20Paz/Downloads/La_participacion_de_las_familias_en_la_escuela.pdf

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                 Propuestas de mejoramiento ⏩️

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                 Propuestas de mejoramiento ⏩️

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Se ha escogido este extracto de una entrevista a Gabriel Salazar, ya que muestra el tema de la desigualdad en el acceso a la educación en Chile desde una mirada crítica hacia el modelo de consumo que posee actualmente nuestro sistema educativo, evidenciando una problemática que ha prevalecido a lo largo del tiempo.

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Los factores que generan desigualdad en la educación

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Mejorar la educación en las zonas más pobres para que todos los niños tengan las mismas oportunidades de aprender bien, con mejores escuelas, docentes capacitados y materiales adecuados.

Objetivo 🎯
Reducir la inequidad en el acceso a la educación mediante una mayor inversión estatal focalizada en zonas vulnerables, mejorando infraestructura, formación docente y recursos pedagógicos.

Acciones clave💡

Infraestructura🏫

Reparar y modernizar escuelas en contextos vulnerables, asegurando servicios básicos y espacios dignos.

Capacitación docente👩‍🏫

Ofrecer formación continua, mentorías e incentivos para docentes que trabajen en zonas de alta vulnerabilidad.

Recursos pedagógicos📚

Garantizar materiales didácticos, acceso a tecnología y programas de apoyo al aprendizaje.

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Ayudar a que los jóvenes de familias con menos recursos puedan entrar y seguir estudiando en la universidad o institutos, con becas, cursos de preparación y apoyo durante sus estudios.

Objetivo 🎯
Garantizar igualdad de oportunidades en el acceso a la educación superior mediante políticas públicas como becas, gratuidad y programas de nivelación, dirigidas a estudiantes de contextos desfavorecidos.

Acciones clave💡

Becas y gratuidad💲

Expandir y simplificar el acceso a programas de financiamiento estatal, priorizando a estudiantes de bajos ingresos y zonas rurales.

Programas de nivelación 📈

Implementar cursos de preparación académica en áreas clave (matemáticas, lenguaje, ciencias) para reducir brechas al ingresar a la educación superior.

Acompañamiento integral🤝

Ofrecer tutorías, orientación vocacional y apoyo psicosocial a lo largo del proceso de postulación e ingreso.

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Ministerio de Educación, Unidad de Inclusión y Participación. (2023) Marco general de la educación inclusiva: Documento de trabajo. Gobierno de Chile.
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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Fortalecimiento del Programa de Integración Escolar (PIE).
Aumentar la cobertura, el financiamiento y los equipos profesionales de apoyo (psicólogos, terapeutas ocupacionales, educadores diferenciales) para que todos los estudiantes que lo necesiten reciban el acompañamiento adecuado.

¿Para que?🎯

Esta propuesta tiene como finalidad asegurar que todos los estudiantes que requieran apoyo especializado reciban la atención adecuada, mejorando la inclusión, la equidad y la calidad educativa mediante más recursos, mayor cobertura y equipos profesionales multidisciplinarios.

Esto permite eliminar barreras para el aprendizaje y la participación, favoreciendo el desarrollo integral de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y promoviendo una escuela más justa e inclusiva.

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Formación docente continua en inclusión.
Implementar programas obligatorios de capacitación docente en estrategias de atención a la diversidad, educación intercultural, trabajo con estudiantes con NEE y enfoque de derechos humanos.

¿Para que ?🎯

Esta propuesta tiene como objetivo mejorar la preparación de los docentes para atender a la diversidad en el aula, promoviendo una educación más equitativa y de calidad para todos los estudiantes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales (NEE) y de distintos contextos culturales, garantizando el respeto a los derechos humanos.

Esto permite que los profesores adquieran herramientas y estrategias para eliminar barreras, prevenir la exclusión y responder de manera adecuada a las diferencias, contribuyendo así a una escuela más inclusiva y justa.

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Resumen: Prácticas directivas con sentido pedagógico │ estudiando para promoción vertical

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Las tics en la educación

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UNICEF Chile. (2024). Transformando el sistema educativo para el aprendizaje digital. Recuperado de https://www.unicef.org/chile/informes/transformando-el-sistema-educativo-para-el-aprendizaje-digital

UNICEF y la Unión Internacional de Telecomunicaciones. (2020). Dos tercios de los niños en edad escolar del mundo no tienen acceso a Internet en el hogar. UNICEF. Recuperado de https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/dos-tercios-ninos-edad-escolar-mundo-no-tienen-acceso-internet-en-hogar

Las tics en la educación (2020)

https://youtu.be/Xsq_zU6SM5Y?si=N6RB10gLlOShiiv-

La brecha digital y la equidad en la educación (2025)

https://youtu.be/2k5IfMM9b5c?si=VcpBDR10dJNxxnuS

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Se escogió esta imagen ya que demuestra la lucha por educación de calidad y gratuita que se ha llevado a cabo en Chile.

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ATRIA, F. (2017). La mala educación: Ideas que inspiran al movimiento estudiantil de Chile. Santiago de Chile: Catalonia.

La Izquierda Diario. (s.f.). ¿Quiénes son los 69 mil estudiantes que han perdido la beca Gratuidad? La Izquierda Diario. https://www.laizquierdadiario.cl/Quienes-son-los-69-mil-estudiantes-que-han-perdido-la-beca-Gratuidad

Núñez Prieto, I. (2015). Educación chilena en la República: Promesas de universalismo y realidades de inequidad en su historia. Psicoperspectivas, 14(3), 5-16.

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“La educación no puede ser distribuida meritocráticamente, porque la educación tiene la misión de igualar las condiciones sociales para que, una vez que han recibido educación, estos jóvenes compitan y ganen según su mérito. Pero si la educación de calidad se entrega sólo a algunos, lo que estamos haciendo no es premiar el mérito sino premiar el privilegio” (Atria, 2017, p. 72).

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Desafío 2: Desigualdad en el acceso a herramientas Digitales 🖥️

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Desafío 2: Desigualdad en el acceso a herramientas Digitales 🖥️

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Propuesta 2

Capacitar a los docentes en pedagogía digital, no solo en herramientas, sino en su aplicación didáctica inclusiva.

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¿Para que?🎯

El objetivo de estas propuestas de mejoramiento se respaldan en lo que menciona la UNICEF, con respecto a la brecha digital y tiene que ver con que reafirma que la falta de acceso a herramientas digitales en los estudiantes, independiente de su edad, afecta de manera indiscutida el desarrollo de su aprendizaje, por ende, estas propuestas de mejoras tienen como objetivo central el entregar mayores herramientas a los estudiantes para garantizar la equidad en su acceso a una educación de calidad.

En el caso de los docentes estas propuestas de mejora tienen como objeto fundamental el mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, potenciar la innovación en la educación y optimizar el trabajo de los docentes, junto con además favorecer el trabajo colaborativo entre los agentes educativos.