# data[].attributes.body
ระยะเวลา: 60 นาที

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

ด้านความรู้ (Knowledge): อธิบายคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้

ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process):

สื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้คำว่า make และ do ได้

อ่านเนื้อเรื่องภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของคนในยุคดิจิทัลได้

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (Attitude): มีเจตคติที่ดีในการใช้ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับกิจวัตรประจำวัน

ด้านการประยุกต์ใช้ (Apply): ประยุกต์ใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับกิจวัตรประจำวัน

การจัดสรรเวลา:

1. กิจกรรมนำเข้า/กระตุ้นความสนใจ - 10 นาที

2. การสอนและการสำรวจ - 20 นาที

3. การฝึกฝนและการประยุกต์ใช้ - 20 นาที

4. การประเมินผล - 5 นาที

5. สรุปบทเรียน - 5 นาที

อุปกรณ์ที่ต้องใช้:

สื่อนำเสนอ PowerPoint หรือแผนภาพเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน

วิดีโอตัวอย่างกิจวัตรประจำวัน

ใบงานเกี่ยวกับการใช้ make และ do

บทอ่านเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของคนในยุคดิจิทัล

บัตรคำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน

กระดาษและอุปกรณ์เขียน

# data[].attributes.headline
ขั้นตอนการสอน

# data[].attributes.subject
ขั้นตอนการสอน

# data[].attributes.body
1. กิจกรรมนำเข้า/กระตุ้นความสนใจ (10 นาที)

กิจกรรม: Daily Life Bingo (Active Learning)

แจกตารางบิงโก 3x3 ให้นักเรียนแต่ละคน

ให้นักเรียนเขียนกิจกรรมที่พวกเขาทำในชีวิตประจำวัน 9 อย่างเป็นภาษาอังกฤษลงในตาราง (1 กิจกรรมต่อ 1 ช่อง)

ครูอ่านกิจกรรมต่างๆ ที่คนทั่วไปทำในชีวิตประจำวัน เช่น "I wake up at 6 am", "I take a shower", "I have breakfast"

นักเรียนทำเครื่องหมายในช่องที่ตรงกับสิ่งที่ครูอ่าน

นักเรียนที่ได้เครื่องหมายเรียงกัน 3 ช่อง (แนวตั้ง แนวนอน หรือแนวทแยง) ให้ตะโกน "Bingo!" และแบ่งปันกิจวัตรประจำวันของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ

การบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง: อภิปรายสั้นๆ เกี่ยวกับความพอประมาณในการดำเนินชีวิตประจำวัน เช่น การใช้เวลาอย่างเหมาะสม การจัดสรรเวลาในแต่ละวันอย่างสมดุล

2. การสอนและการสำรวจ (20 นาที)

กิจกรรม 1: การเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน

นำเสนอคำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันโดยใช้สื่อนำเสนอพร้อมภาพประกอบ เช่น:

wake up

brush teeth

take a shower

get dressed

have breakfast/lunch/dinner

go to school/work

study

exercise

watch TV

use social media

do homework

make the bed

clean the room

go to sleep

ชมวิดีโอสั้นๆ เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน (2-3 นาที)

กิจกรรม 2: การใช้ make และ do

อธิบายความแตกต่างระหว่าง make และ do ในบริบทของกิจวัตรประจำวัน

ยกตัวอย่างประโยคที่ใช้ make:

make the bed

make breakfast

make a decision

make a plan

make a phone call

ยกตัวอย่างประโยคที่ใช้ do:

do homework

do housework

do the dishes

do exercise

do laundry

3. การฝึกฝนและการประยุกต์ใช้ (20 นาที)

กิจกรรม 1: Think-Pair-Share (Active Learning)

แจกใบงานที่มีประโยคเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน โดยเว้นช่องว่างให้นักเรียนเลือกใช้ make หรือ do

ให้นักเรียนทำงานเดี่ยว 3 นาที

จับคู่แลกเปลี่ยนคำตอบและอภิปรายร่วมกัน 2 นาที

แบ่งปันคำตอบกับทั้งชั้นเรียน

กิจกรรม 2: Digital Era Daily Routine Reading

แจกบทอ่านเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของคนในยุคดิจิทัล (ระดับ B1 ตามมาตรฐาน CEFR)

ให้นักเรียนอ่านบทความและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 3-4 คน ให้อภิปรายเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกิจวัตรประจำวันของพวกเขาและกิจวัตรในบทอ่าน

ให้แต่ละกลุ่มสร้างตารางเปรียบเทียบกิจวัตรประจำวันแบบดั้งเดิมกับกิจวัตรในยุคดิจิทัล

อภิปรายเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีอย่างพอประมาณตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

4. การประเมินผล (5 นาที)

Exit Ticket Activity: ให้นักเรียนแต่ละคนเขียนกิจวัตรประจำวันของตนเอง 5 อย่างเป็นภาษาอังกฤษ โดยมีอย่างน้อย 2 ประโยคที่ใช้ make และ do อย่างถูกต้อง

5. สรุปบทเรียน (5 นาที)

สรุปคำศัพท์และโครงสร้างประโยคที่ได้เรียนรู้

ชวนนักเรียนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้และประโยชน์จากการเรียนเรื่องกิจวัตรประจำวันในภาษาอังกฤษ

เชื่อมโยงการจัดการเวลาในชีวิตประจำวันกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ความพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน)

# data[].attributes.headline
การปรับเปลี่ยนและกิจกรรมเพิ่มเติม

# data[].attributes.subject
การปรับเปลี่ยนและกิจกรรมเพิ่มเติม

# data[].attributes.body
การปรับเปลี่ยนสำหรับผู้เรียนที่หลากหลาย:

สำหรับนักเรียนที่มีทักษะภาษาอังกฤษดี: ให้เขียนเรียงความสั้นๆ เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันที่เหมาะสมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

สำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม: จัดเตรียมบัตรคำศัพท์พร้อมภาพประกอบและโครงสร้างประโยคตัวอย่าง

กิจกรรมเสริม:

Daily Routine Vlog: ให้นักเรียนสร้างวิดีโอสั้นๆ (1-2 นาที) บรรยายกิจวัตรประจำวันของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ

Daily Schedule Planner: ออกแบบตารางกิจวัตรประจำวันที่สมดุลตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยระบุกิจกรรมเป็นภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.headline
เกณฑ์การวัดผลประเมินผลแบบรูบริค

# data[].attributes.subject
เกณฑ์การวัดผลประเมินผลแบบรูบริค

# data[].attributes.body
1. ด้านความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์กิจวัตรประจำวัน

ระดับคะแนน | คำอธิบาย
4 (ดีเยี่ยม) | สามารถอธิบายความหมายและใช้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้อย่างถูกต้องมากกว่า 90% ยกตัวอย่างประกอบได้อย่างชัดเจน
3 (ดี) | สามารถอธิบายความหมายและใช้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้อย่างถูกต้อง 75-89%
2 (พอใช้) | สามารถอธิบายความหมายและใช้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้อย่างถูกต้อง 60-74%
1 (ต้องปรับปรุง) | สามารถอธิบายความหมายและใช้คำศัพท์เกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันได้น้อยกว่า 60%

2. ด้านทักษะการใช้ make และ do

ระดับคะแนน | คำอธิบาย
4 (ดีเยี่ยม) | ใช้ make และ do ได้อย่างถูกต้องในทุกบริบท สามารถอธิบายความแตกต่างได้ชัดเจน
3 (ดี) | ใช้ make และ do ได้อย่างถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ มีข้อผิดพลาดเล็กน้อย
2 (พอใช้) | ใช้ make และ do ได้ถูกต้องบางส่วน ยังมีความสับสนในการใช้งาน
1 (ต้องปรับปรุง) | ใช้ make และ do ไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ไม่เข้าใจความแตกต่าง

3. ด้านทักษะการอ่าน

ระดับคะแนน | คำอธิบาย
4 (ดีเยี่ยม) | เข้าใจบทอ่านได้อย่างครบถ้วน สามารถตอบคำถามและวิเคราะห์เนื้อหาได้อย่างลึกซึ้ง
3 (ดี) | เข้าใจบทอ่านได้เป็นส่วนใหญ่ สามารถตอบคำถามได้ถูกต้องเกือบทั้งหมด
2 (พอใช้) | เข้าใจบทอ่านได้บางส่วน สามารถตอบคำถามได้ถูกต้องบ้าง
1 (ต้องปรับปรุง) | เข้าใจบทอ่านได้น้อย ตอบคำถามได้ถูกต้องน้อยกว่า 50%

4. ด้านการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

ระดับคะแนน | คำอธิบาย
4 (ดีเยี่ยม) | สามารถประยุกต์ใช้คำศัพท์และโครงสร้างประโยคเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันในสถานการณ์จริงได้อย่างหลากหลายและเหมาะสม มีการเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้ชัดเจน
3 (ดี) | สามารถประยุกต์ใช้คำศัพท์และโครงสร้างประโยคเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันในสถานการณ์จริงได้ มีการเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงบางส่วน
2 (พอใช้) | สามารถประยุกต์ใช้คำศัพท์และโครงสร้างประโยคเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันในสถานการณ์จริงได้บางส่วน เชื่อมโยงกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้น้อย
1 (ต้องปรับปรุง) | ไม่สามารถประยุกต์ใช้คำศัพท์และโครงสร้างประโยคเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันในสถานการณ์จริงได้ ไม่มีการเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง