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Imagen de autoría propia. En esta imagen aparecen tres estudiantes que están finalizando una pintura en un mural, a raíz de una consigna que les fue dada en clase. En mi opinión la evaluación por competencias está presente en esta imagen. Los estudiantes de un grupo determinado estaban teniendo problemas de relacionamiento. A raíz de ello se planificó desde el Taller de Arte y del Taller de Participación Juvenil una actividad que la misma consistía en una campaña de concientización contra el bullying. Los estudiantes de los grupos involucrados además de prenderse enseguida a la propuesta por la metodología que se utilizó, también estuvieron muy concentrados en su trabajo de planificación y pintada del mural. Considero que hubo evaluación por competencias ya que se dejó de lado el trabajo asignaturista, se involucró a más de una Unidad Curricular. Los estudiantes lograron ver trabajo interdisciplinario. Además, ellos trabajaron desde sus propios intereses y gustos. Se les dio la libertad de elegir el mejor medio para comunicar su mensaje. La evaluación por competencias contempla eso justamente, ir más allá de lo tradicional y estructurado. 

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Imagen extraída de: https://blog.tiching.com/la-evaluacion-formativa-la-escuela/. Seleccioné esta imagen debido a que la flecha indica el recorrido pensado por el docente, la dirección en la que quiere ir y cada alumno lo va recorriendo a su tiempo. La evaluación por competencias implica justamente esto,  que el recorrido no es igual para todos y el tiempo en el que cada estudiante lo lleva a cabo tampoco lo es. 

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"Imagen diseñada por Freepik"  La imagen representa lo que entiendo por evaluación por competencias: un proceso en el que se aprende trabajando juntos, compartiendo ideas y ayudándose entre todos. No es algo que se hace solo, sino que nace del trabajo en equipo y de los aportes que cada uno puede dar para llegar a un objetivo en común. La elegí porque considero que la evaluación por competencias no es solo responder preguntas o repetir contenidos, sino trabajar en equipo, comunicarse bien, pensar de forma crítica y aplicar lo aprendido a situaciones reales. La unión de las manos representan el compromiso, la confianza y el esfuerzo de todos que hacen que el aprendizaje sea significativo. 

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"La evaluación por competencias constituye un enfoque integral que valora no solo el conocimiento teórico, sino también la capacidad de aplicarlo en contextos reales. Esta imagen representa cómo la enseñanza y la evaluación pueden ir de la mano en un entorno dinámico, donde el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico se convierten en el eje del aprendizaje. Tal como señalan las perspectivas pedagógicas actuales, la evaluación no es un momento aislado, sino un proceso continuo que retroalimenta y orienta el desarrollo de cada estudiante.
En la interacción entre docente y alumno, y en la variedad de tareas simultáneas, se evidencia la riqueza de la evaluación por competencias: observar, registrar y retroalimentar mientras se construye el aprendizaje. Como plantea Abramowski en 'Lo visual interpela', las imágenes son poderosos catalizadores de significados; en este caso, la representación visual nos invita a ver más allá de la simple medición de resultados, para comprender la formación como un proceso vivo, reflexivo y profundamente humano."

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Paola Brazeiro Alvez.   Elegí esta imagen generada con IA en Canva porque formó parte del proceso de evaluación. Trabajamos argumentación; en particular las imágenes formaron parte del proceso evaluativo de un estudiante sordo que presentó sus argumentos acerca de la inclusión a través de la interpretación del contenido de imágenes en LSU, sus argumentos y contraargumentos fueron tomados por el grupo para sus producciones. Este proceso implicó un proceso integral en el que todos los estudiantes participaron en la construcción de rúbricas y listas de cotejo, también en la retroalimentación de los trabajos de sus compañeros-

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Elegí esta imagen como representativa de la evaluación por competencias ya que  aparece un grupo de estudiantes abordando una tarea  ya sea la planificación de un proyecto o la solución de un problema para desarrollar una solución práctica y significativa. El foco de la imagen está en el proceso y los productos del trabajo (mapas, esquemas, notas), no en la evaluación personal de cada individuo. Muestra además la autonomía, es decir la colaboración sin la presencia visible de un docente.  En la evaluación por competencia es importante la participación activa del alumno, la imagen muestra que posiblemente  estén discutiendo criterios, analizando avances y proponiendo mejoras. El elemento más evidente es la colaboración, la comunicación y la cooperación, muestra que el aprendizaje y la evaluación no son actividades solitarias, sino colectivas. JULIA CORREA

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Elegí la imagen de una caja de herramientas para representar cómo entiendo la evaluación por competencias. Para mí, cada herramienta simboliza una capacidad que el estudiante va desarrollando: el pensamiento crítico, la comunicación, la creatividad, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, entre otras. Evaluar por competencias no es solo ver si una persona sabe algo, sino si puede aplicar lo aprendido de manera efectiva en diferentes contextos. Esta caja representa que la educación debe ayudar a construir un conjunto de herramientas útiles para la vida real. No se trata solo de acumular información, sino de desarrollar habilidades que realmente sirvan para afrontar situaciones concretas. En este sentido, la evaluación por competencias no se limita a comprobar si los contenidos fueron memorizados, sino que busca identificar si el estudiante puede poner en práctica lo aprendido, si logra resolver problemas, tomar decisiones, adaptarse, comunicarse, trabajar con otros. Cada herramienta en la caja simboliza algo distinto: una puede representar la capacidad de analizar críticamente, otra el trabajo en equipo, otra la empatía, o el uso adecuado del lenguaje, o la creatividad. Evaluar por competencias implica observar cómo y cuándo se usan esas herramientas, si el estudiante elige la adecuada según el desafío que enfrenta y si logra integrarlas cuando es necesario. No alcanza con tenerlas: hay que saber usarlas con criterio, y eso es lo que la evaluación busca acompañar y valorar.                                          Imagen seleccionada: https://pixabay.com/es/illustrations/caja-de-herramientas-herramienta-2727391/                                                Autoría: Clker-Free-Vector-Images en Pixabay(Licencia: libre para uso comercial, sin necesidad de atribución. Se cita por cortesía.)

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La imagen muestra hombres en una caverna reunidos en ronda alrededor del fuego. En la imagen todos miran a uno de esos hombres. La imagen representa un proceso de diálogo y reflexión guiada. El hombre al que todos miran, visualmente tiene una iluminación diferente a la de los demás (está en contra-luz, con la silueta bien marcada) y su cara menos iluminada que la de los demás. En este sentido y haciendo una analogía con la Alegoría de la caverna de Platón, la imagen puede representar la búsqueda forzosa del conocimiento por un grupo de personas, buscando salir de la caverna, mediados/ayudados/guiados por otra persona que está, más o menos (al menos en apariencia) en una posición propicia para encontrar la salida. De este modo, se puede vincular la imagen al aprendizaje situado y contextualizado (la caverna como una suerte de trabajo de campo), para evaluar la aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones prácticas. Aparece el docente como guía y siguiendo a Ríos (2017) la evaluación es entendida como “un objeto, procedimiento, acción, práctica y proceso formativo para el desarrollo de competencias”.                        Referencias:                                                                                                    Ríos D y Herrera D. (2017). Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201706164230 Imagen descargada de Pixabay.                                                                 Link a la imagen https://pixabay.com/es/illustrations/ai-generado-hombres-de-las-cavernas-9042934/ 

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Valeria Frangelli                                                                    La imagen seleccionada muestra un taller de maquillaje artístico, un espacio donde la creatividad es el foco principal. El proceso comienza con una etapa de inspiración, donde los estudiantes visualizan diferentes imágenes para luego diseñar un maquillaje que capture la esencia de las mismas. Este diseño es posteriormente plasmado en el rostro. En este entorno, la evaluación por competencias se manifiesta de forma individual y colectiva. Cada estudiante evidencia lo que ha aprendido a través de su propia autoexploración. Sin embargo, el proceso se enriquece enormemente al compartir y vivenciar las experiencias de los demás, permitiendo a los participantes evaluar los procesos de sus compañeros y consolidar los conocimientos de manera práctica. La esencia de la imagen radica en cómo los contenidos teóricos cobran verdadero sentido al ser vivenciados, explorados y experimentados. Este enfoque práctico y colaborativo es lo que realmente permite a los estudiantes interiorizar y dominar la disciplina. La imagen es una fotografía de mi autoría. Valeria Frangelli

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Lidia Texeira. Elegí esta imagen, generada con la IA de Canva, porque muestra a estudiantes en un proceso de coevaluación. A diferencia de la evaluación tradicional, que se centra principalmente en la evaluación realizada por el docente, con la evaluación por competencias buscamos un enfoque más integral y participativo, en el que debemos incluir la coevaluación y la autoevaluación. Ambas procesos son de gran importancia ya que la autoevaluación permite que el estudiante reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje, identificando sus fortalezas y debilidades. Y la coevaluación promueve la colaboración y el aprendizaje entre pares. Pienso que la evaluación por competencias proporciona una visión más completa, teniendo en cuenta que esta se enfoca en lo que una persona puede hacer con sus conocimientos, no solo en lo que sabe.

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Para mí, esta imagen, una red de caminos interconectados, representa simbólicamente la evaluación por competencias: no hay un único camino correcto, sino múltiples formas válidas de recorrer el aprendizaje. Expresa cómo la evaluación deja de ser un “punto de llegada” uniforme y se transforma en una red de posibilidades, en la que se observan procesos, se retroalimenta, se avanza y se construye sentido. Autoría: Geralt en Pixabay. Licencia: Libre uso. 

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Romina da Costa Elegí esta imagen como metáfora visual, así como en una receta de cocina, todos los estudiantes pueden contar con los mismos insumos (contenidos, recursos, oportunidades), pero lo que realmente marca la diferencia son sus habilidades, conocimientos previos y la forma en que los aplican. No se trata simplemente de memorizar los “ingredientes”, sino de saber cómo y cuándo utilizarlos, respetando el estilo, el ritmo y las necesidades particulares de cada uno. Evaluar por competencias implica poner el foco en el proceso, no solo en el producto final. Es fundamental observar cómo cada estudiante avanza, enfrenta desafíos, toma decisiones y aplica lo aprendido, reconociendo tanto sus logros como sus dificultades. El rol docente en este enfoque es acompañar, guiar y brindar retroalimentación que permita potenciar sus capacidades. Fuente : Pixabay 

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La imagen (extraída de www.depositphotos.com) muestra un grupo de personas colaborando en la construcción de una figura en conjunto. Esta representación simboliza para mí la evaluación por competencias porque: no se trata de medir conocimientos aislados, sino de observar procesos integrales donde se articulan saberes, habilidades, actitudes y emociones. La figura que construyen juntos refleja el producto final del aprendizaje, pero también los procesos, decisiones y vínculos que cada uno aportó. Las manos diversas representan la individualidad de cada estudiante, que aprende a su ritmo, con sus fortalezas y desafíos, pero en interacción con otros. Elegí esta  imagen porque  refleja la naturaleza colaborativa y significativa del aprendizaje por competencias. Me pareció original y poderosa visualmente porque la evaluación no está al final del proceso, sino presente en cada acción compartida. Además, invita a mirar la evaluación como una herramienta de crecimiento más que de juicio.

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La imagen es un conjunto de engranajes conectados entre sí. Cada uno simboliza una dimensión de la competencia, el saber, el saber hacer y el saber ser. Algo a destacar es que los engranajes no funcionan de forma aislada, sino que dependen unos de otros para generar movimiento. De una forma similar, la evaluación por competencias implica integrar múltiples dimensiones del aprendizaje.
Elegí esta imagen porque transmite simbólicamente cómo la evaluación por competencias no debería enfocarse en evaluar fragmentos de conocimiento de forma aislada, sino en valorar el desempeño integral y contextualizado. Además, los engranajes representan cómo las capacidades del estudiante se potencian cuando se articulan entre sí. No se trata solo de tener conocimiento, sino de saber aplicarlo con criterio y en situaciones reales.
Fuente de la imagen: Freepik.

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Ilustración realizada por mi. Así es como veo yo la evaluación por competencias, no como una prueba aislada, sino como varias instancias y oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan de forma autónoma en contextos reales o simulados. Como se puede ver en la ilustración, los estudiantes investigan y trabajan de forma colaborativa creando soluciones con tecnología, esto refleja cómo desarrollan su capacidad de resolver problemas, mantener una comunicación efectiva, desarrollar el pensamiento crítico y utilizar de forma significativa las herramientas digitales que tienen al alcance. Considero que la ilustración también refleja cómo la tecnología potencia las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. 

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Elegí esta imagen porque, en primer lugar las abejas son consideradas desde tiempos antiguos (egipcios) símbolo de trabajo, cooperación, comunidad, fertilidad y sabiduría. En segundo lugar, porque en esta ocasión representan el rol docente en el trabajo por competencias: trabajando de forma colectiva, sostenida y con el compromiso de "tender puentes" entre conocimientos y las experiencias de los propios estudiantes. Las abejas no construyen solas, sino en red, como los docentes cuando compartimos saberes, estrategias, y conocimiento para acompañar los procesos de aprendizajes de nuestros estudiantes. La imagen metafóricamente hace pensar la evaluación por competencias no desde la calificación tradicional, sino desde la participación y sostén activo de las trayectorias estudiantiles.

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La imagen muestra un simulador de vuelo donde un estudiante está tomando un examen al lado de un instructor capacitado. Elegí esta imagen porque hace hincapié en una evaluación donde el estudiante es sometido a problemas del mundo real, el cual tiene que solucionar poniendo en práctica conocimientos, habilidades y actitudes previamente adquiridas. Fuente: https://www.istockphoto.com/portfolio/zeljkosantrac?mediatype=photography

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La imagen muestra a un grupo de estudiantes involucrados en la construcción y mantenimiento de una huerta. Uno de ellos, está manipulando una malla metálica de protección sobre el cantero, mientras se observan herramientas de jardinería y otros compañeros colaborando. ste tipo de situación representa una evaluación auténtica por competencias, ya que se evalúa en situación real, implicando múltiples saberes permitiendo observar desempeños integrales. Todo esto refleja un aprendizaje significativo y situado. Imagen: taller de huerta Liceo Maldonado 6

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Imagen extraída de Pixabay. La imagen representa la evaluación por competencias como un proceso digital, dinámico y basado en la retroalimentación. La veo como un diálogo continuo de aprendizaje donde la tecnología facilita la recopilación de evidencia y la comunicación de una retroalimentación formativa, centrada en el desarrollo de habilidades del estudiante.

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Tatiana Rigamonti. La imagen es un instrumento de evaluación en lo que se observa una lista de cotejo en la que participan diversos docentes (empleando varios recursos como laptop, lupa, lápiz) que desempeñan la función de evaluadores. En ese sentido, dicha imagen que los docentes participan evalúan de forma continua  las diversas etapas del proceso de enseñanza y aprendizaje, desde el inicio y el desarrollo (docente con el lápiz y la docente con la lupa) hasta el final (docente con laptop y sobre una escalera). Las viñetas en forma de V simbolizan los tres aspectos fundamentales a considerar en el mencionado proceso basado en competencias: contenidos, habilidades y actitudes. A su vez, las plantas—que surgen de forma oscilante y ascendente del instrumento de evaluación— representan  a la evaluación como un proceso dinámico y constructivo de retroalimentación para que el alumno  mejore  en el desarrollo de sus aprendizajes y competencias. La elección de esta imagen se debe a que en la misma se evidencian los diversos aspectos de la evaluación como un proceso constructivo de enseñanza y aprendizaje, debido a que se observa al docente evaluando de forma continua durante todo el proceso, empleando diversos recursos y considerando las diversas competencias y aspectos esenciales. Asimismo, refleja a la evaluación como un proceso de retroalimentación y aprendizaje. 

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dreamstime.com                                                             En la presente imagen, se observa a un grupo de adolescentes trabajando en equipo, con una disposición física abierta, junto con el docente. Ellos comparten, intercambian ideas, buscan soluciones y aprenden unos de otros. En este sentido, no solo se trata de dividir tareas, sino de un intercambio genuino de carácter colaborativo, donde cada uno de los integrantes aporta sus habilidades, las cuales se complementan.Por otro lado, el docente se muestra animado y motivado, al igual que sus estudiantes, quienes participan de forma activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.De este modo, considero que la evaluación debe ser una herramienta para crecer, desarrollar potencialidades y no simplemente una nota final. Su interacción, sus reflexiones y los roles que asumen deben ser elementos clave en el proceso de evaluar para aprender desde una mirada formativa, con el objetivo de construir, a lo largo del proceso, las herramientas que contribuyan a la construcción del conocimiento, sin limitarnos exclusivamente al resultado final.                                                                         

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Silvio Fagúndez                                                                                                                                                                                       Esta imagen representa a un grupo de personas construyendo en conjunto, simbolizando la colaboración y la integración de ideas. Cada figura aporta una pieza distinta, lo que sugiere que cada integrante del equipo suma desde su singularidad para lograr un objetivo común.						      Para mí, la evaluación por competencias es un proceso donde cada estudiante, con sus conocimientos, habilidades y actitudes, contribuye de manera activa y única al aprendizaje colectivo. La seleccioné  porque refleja cómo el trabajo colaborativo y la diversidad de aportes enriquecen el proceso de evaluación, permitiendo avanzar juntos y construir un aprendizaje significativo

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Ana Quintana-La evaluación por competencia  es la mirada con sentido que el docente realiza en el desempeño de la acción de los estudiantes en la actividad planteada. Una observación  a través de instrumentos(rúbricas, lista de cotejo, etc.), que nos dan evidencia del proceso de aprendizaje que realiza cada estudiante. En la imagen  la lupa representa los instrumentos a utilizar en la actividad de los estudiantes, y los útiles las actividades realizadas.

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Elegí esta imagen porque representa un camino con múltiples señales de interrogación. Para mí, la evaluación por competencias implica acompañar el recorrido de cada estudiante, reconociendo que hay múltiples trayectorias posibles para llegar al desarrollo de habilidades significativas. Esta imagen transmite que evaluar por competencias es observar, preguntar, guiar y ajustar durante todo el proceso. Cada pregunta representa una oportunidad de reflexión y crecimiento. El camino sugiere continuidad, proceso y evolución. No todos avanzan igual ni al mismo ritmo, y esa diversidad es parte del enfoque.

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La imagen representa a cuatro estudiantes de perfiles étnicos y de género diversos, colaborando en el armado de un rompecabezas, rodeados de libros, lápices, marcadores y un celular. Creé esta imagen, que a mi entender simboliza la evaluación por competencias porque muestra cómo el conocimiento (libros), las herramientas (materiales y tecnología) y las habilidades personales (trabajo en equipo, comunicación y pensamiento crítico) se integran para resolver una tarea significativa. La imagen transmite claramente que aprender no es solo memorizar, sino saber aplicar lo aprendido en situaciones reales. El rompecabezas representa cómo cada estudiante aporta una parte importante al proceso y cómo todas las piezas (saberes, habilidades y actitudes) deben encajar para lograr una solución completa. (Imagen de autoría propia en Microsoft Designer).