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Un 11 de abril se empezó un fuerte debate, bajó la presidencia de roca, se convocó al 1° Congreso Pedagógico realizado en nuestro país, se discutió qué tipo de sistema educativo tendríamos los argentinos. Su función era sentar las bases para una futura ley de educación.

Al Congreso Pedagógico, concurrieron más de 250 delegados y participaron las figuras más importantes del elenco político e intelectual de la época. Fue convocado por el ministro de Educación Manuel Dídimo Pizarro y por Domingo Faustino Sarmiento, quienes discreparon sobre su composición y metas. Al inaugurarse sus sesiones, ocupaba el ministerio Eduardo Wilde, joven integrante de la generación liberal. El Congreso debatió acerca de las ideas y principios que debían regir la educación pública. Sus resoluciones suelen considerarse un antecedente de la legislación escolar nacional (ley 1420) y el hito que le dio legitimidad.

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El 8 de julio de 1884 se sanciona la ley de educación 1420 común laica gratuita y obligatoria. Pasa de una educación basada en castigos a una educación basada en la enseñanza.
Fue un hito importante en la historia educativa argentina, ya que garantizó el acceso a la educación primaria a todos los niños del país, independientemente de su origen social o económico. Esta ley también definió los contenidos mínimos obligatorios de la enseñanza primaria, como lectura, escritura, aritmética, geografía, historia y moral.

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Se promulga la Ley Láinez , el senador bonaerense Manuel Láinez, impulsó un proyecto de ley que autorizaba al Estado Nacional a abrir escuelas en las provincias más necesitadas. Desde el Congreso Nacional, se brindaban las herramientas necesarias para universalizar el derecho a la educación. La consolidación de Estado Nacional como principal agente educador, genero fuertes desequilibrios regionales. Se fundaron escuelas Nacionales, donde ya existían instituciones provinciales, lo que genero la existencia un DOBLE SISTEMA ESCOLAR en cada provincia.

El objetivo principal de la Ley Láinez:

Ampliar la cobertura educativa:

La ley autorizaba al Consejo Nacional de Educación a crear escuelas en las provincias que lo solicitaran, especialmente en zonas rurales con altos índices de analfabetismo.

Contribuir a la lucha contra el analfabetismo:

La ley buscaba reducir las altas tasas de analfabetismo en el país mediante la expansión de la escuela primaria.

Crear una política educativa nacional:

La ley establecía que el Estado fuera el principal actor en la educación, garantizando la educación pública y gratuita en todo el territorio.

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La educación argentina experimentó transformaciones significativas bajo el gobierno militar y posteriormente durante el peronismo. El gobierno militar introdujo medidas autoritarias, mientras que el peronismo impulsó la expansión de la educación y la creación de escuelas técnicas y profesionales.

Gobierno Militar

Reforma educativa:

Se implementó una reforma educativa que buscaba "recuperar la nacionalidad" y reestructurar la enseñanza primaria, técnica, media y universitaria.

Enseñanza religiosa:

Se introdujo la enseñanza religiosa obligatoria en las escuelas públicas, modificando la laicidad del sistema educativo.

Pérdida de laicidad:

La enseñanza religiosa se convirtió en obligatoria en las escuelas públicas, rompiendo con la tradición de laicidad en la educación.

Peronismo

Expansión educativa:

Se impulsó la expansión de la educación, especialmente a sectores históricamente excluidos.

Educación técnica y profesional:

Se creó un sistema de educación para el trabajo y se promovieron carreras técnicas y profesionales en respuesta a las necesidades del país.

Creación de escuelas:

Se crearon numerosas escuelas, incluyendo escuelas técnicas y para el trabajo, para responder a las necesidades del mercado laboral.

Enseñanza religiosa:

Se mantuvo la enseñanza religiosa en las escuelas públicas, aunque con modificaciones y debates sobre su papel.

Doctrina nacional:

La escuela fue utilizada como un instrumento para promover la doctrina peronista y la "doctrina nacional".

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Proyecto educativo durante el periodo de 1943 a 1955

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La ley fué derogada por la dictadura de Juan Carlos Onganía. La universidad fué intervenida.

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El período 1970-1978 estuvo marcado por una serie de cambios políticos y sociales, incluyendo la dictadura militar, que tuvo un impacto en la educación.La dictadura implementó una política educativa que buscaba el vaciamiento de los contenidos curriculares y la militarización de la escuela.

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Jorge Rafael Videla continuaba la dictadura, el Estado ausente en las políticas educativas. SER PARTICIPE DEL SISTEMA EDUCATIVO  DURANTE LA DICTADURA MILITAR

-Ser docente, durante este período, significó sujetarse a sus imposiciones o ser considerado subversivo y, como tal, pasar a engrosar la lista negra de desaparecidos.

-Ser alumno significó perder la entidad de “estudiantes” para convertirse en un recipiente receptor de los conocimientos emanados del docente al servicio de los objetivos del poder.

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Ver la historia: 1976-1983. Dictadura militar (capítulo 11) - Canal Encuentro

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Carlos Menem Presidente. Modelo educativo Neoliberal.

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Ley 24049- transferencia de servicios educativos. Pasó todas las escuelas de enseñanza media y superior del Estado nacional a la Provincia en que se encontraban.

Objetivo principal:

Implementar un proceso de descentralización educativa, transfiriendo la responsabilidad de la gestión de los servicios educativos a las jurisdicciones provinciales.

La ley fue sancionada en un período de reforma estatal en Argentina, con el objetivo de fortalecer el rol de las provincias en la gestión educativa.

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1.993: LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN N° 24.195

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1.993: LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN N° 24.195

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El objetivo de esta Ley era aprender mediante la Igualdad de condiciones, oportunidades, fortalecer la identidad Nacional y atender y respetar la Diversidad Cultural.Obligatoriedad hasta los 10 años.  SU estructura era ;
1) la educación inicial
2) EGB
3) Polimodal
4) educación superior
5) Educación Cuaternaria.

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Segundo Mandato de Menem.
Modelo Neoliberal.
aumenta la desigualdad eduactiva, y el peso recae solamente sobre los docentes, alumnos y la Escuela.

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La educación paso de ser un derecho que el estado debía garantizar a ser un modelo de servicio  de consumo. Está ley sancionada el 15 de noviembre de 1995 promueve al Teniente Coronel de Intendencia D. César Roberto Previgliano al grado inmediato superior de forma post-mortem, con fecha 31 de diciembre de 1994.

La Ley 24.591 es una ley específica que se enfoca en la promoción de un individuo en particular

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Derrumbe Social y económico. Se necesitaban políticas que vean a la Educación como un DERECHO

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Es la actual ley de Educación. Fue promulgada el 27 de Abril del 2006 . Plantea  a la educación como un derecho, y un bien público, considerada politica del Estado. establece un nuevo conjunto de Normas. SE REORGANIZA EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
COMPRENDE 4 niveles :
1) educación inicial
2) educación Primaria
3) educación terciaria
4) educación terciaria o superior.
8 modalidades, entre ellas, la educación especial, ed. intercultural bilingue, Educación rural, etc.
La educación es garantizada por el estado, y el consejo nacional de educación garantiza la política educativa.

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OBJETIVOS DE LA LEY: Educación de calidad, respeto a la diversidad, asegurar condiciones de igualdad, sin discriminación.
Asegura la gratuidad
Asegura la permanencia de los alumnos.
Garantiza la inclusión educativa atraves de políticas universales y asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desamparados de la sociedad.

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Ley Nº 27.045, en diciembre de 2014, que estableció la obligatoriedad del nivel inicial desde sala de 4 (la sala de 5 era obligatoria desde 1993).

Obligatoriedad de la sala de 4:

La Ley 27.045 hace que la educación en la sala de 4 años sea obligatoria en todo el país.

Universalización de la sala de 3:

La ley también busca garantizar que todos los niños de 3 años tengan acceso a servicios educativos, priorizando a los más desfavorecidos.