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“Los alumnos con necesidades educativas especiales son aquellos que requieren, por un período de su escolarización, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta” (MEC, 2005, p. 18).

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Estudiantes que necesitan apoyos adicionales en su proceso educativo debido a discapacidades o otras condiciones que afectan su aprendizaje

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“La equidad en la educación implica que las circunstancias personales o sociales como género, origen étnico o nivel económico no sean obstáculos para alcanzar el potencial educativo” (OECD, 2008, p. 2).

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Brindar un apoyo diferente a cada estudiante según sus necesidades, para así asegurar que todos tengan las mismas oportunidades de aprender sin discriminación alguna.

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“La inclusión implica un enfoque transformador que busca responder a la diversidad de los estudiantes y eliminar todas las formas de exclusión” (UNESCO, 2017, p. 7).

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Adaptar el sistema educativo para que todos los estudiantes, sin importar sus características, participen y aprendan en igualdad que todos somos iguales.

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“La educación inclusiva es un proceso que busca atender a la diversidad de todos los estudiantes aumentando su participación en el aprendizaje y reduciendo su exclusión” (UNESCO, 2005, p. 14).

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Educación inclusiva centra en adaptar en el sistema escolar para que todos los estudiantes, con o sin discapacidad, puedan aprender juntos de igualdad de condiciones y sin discriminación.

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“La discapacidad resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que impiden su participación plena y efectiva” (ONU, 2006, art. 1).

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La discapacidad no está solo en la persona, sino mas bien en cómo el entorno y la sociedad dificultan su inclusión y participación con deficiencias y barreras.

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“La neurodiversidad es una perspectiva que considera las diferencias neurológicas como el autismo, el TDAH o la dislexia como variaciones humanas normales” (Armstrong, 2010, p. 15).

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Neurodiversidad sostiene diferencias en el funcionamiento del cerebro no son más que  errores ni enfermedades más bien formas naturales de ser.

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"Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) son todos aquellos factores dentro o fuera del entorno educativo que dificultan o impiden el acceso, la participación y el progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Estas barreras pueden estar en las actitudes, políticas, prácticas escolares, currículos inflexibles o en factores sociales, culturales o económicos" (Ministerio de Educación del Perú, 2020, p. 14).

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Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

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Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

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Las BAP pueden surgir de las características del sistema educativo, como un currículo rígido, metodologías poco flexibles, escasa formación docente, o de factores sociales, culturales y económicos que dificultan la participación de algunos estudiantes.

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"La exclusión en el ámbito educativo se refiere a la práctica o proceso mediante el cual ciertos estudiantes, debido a características como discapacidad, origen étnico, género, o condiciones socioeconómicas, son marginados o impedidos de acceder, permanecer o participar plenamente en la educación. Esto genera desigualdades y limita sus oportunidades de desarrollo" (UNESCO, 2017, p. 52).

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La exclusión educativa implica la negación del derecho a la educación, que se manifiesta en la marginación de ciertos grupos sociales y limita su acceso y permanencia en las escuelas.

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“La discapacidad múltiple se presenta cuando una persona tiene más de una discapacidad de manera simultánea, como por ejemplo, una discapacidad visual y una discapacidad intelectual, lo que requiere una atención educativa más especializada” (Ministerio de Educación del Perú, 2015, p. 10).

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La discapacidad múltiple implica la coexistencia de dos o más tipos de discapacidad, lo cual demanda apoyos pedagógicos y terapéuticos combinados y continuos.

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"El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque pedagógico que busca crear entornos de aprendizaje flexibles e inclusivos desde el inicio. Se basa en tres principios fundamentales: ofrecer múltiples formas de representación de la información, múltiples formas de expresión del conocimiento y múltiples formas de motivación o compromiso. Su objetivo es eliminar barreras para el aprendizaje y permitir que todos los estudiantes participen y progresen según sus capacidades" (Rose & Meyer, 2002, p. 75).

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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El DUA propone planificar desde el inicio ambientes y estrategias que respondan a la diversidad del alumnado, mediante múltiples formas de presentar la información, expresarse y mantenerse motivados.

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

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"La interdisciplinariedad en educación inclusiva hace referencia a la colaboración activa entre profesionales de distintas disciplinas (como docentes, psicólogos, terapeutas, trabajadores sociales, entre otros) para diseñar e implementar estrategias educativas que respondan integralmente a las diversas necesidades de los estudiantes. Este enfoque promueve una atención más completa, coherente y coordinada" (UNESCO, 2009, p. 20).

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Los equipos interdisciplinarios ofrecen un enfoque integral para identificar y eliminar las barreras al aprendizaje, combinando conocimientos de distintas áreas para apoyar mejor a los estudiantes.

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“La integración implica que los alumnos con discapacidad son ubicados en escuelas ordinarias, pero sólo si se ajustan a los requisitos establecidos en las escuelas, es decir, que se integran a un sistema existente sin modificarlo” (UNESCO, 2005, p. 13).

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La integración educativa se refiere a la incorporación de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares, siempre y cuando puedan adaptarse a las condiciones ya establecidas, sin que el sistema escolar realice cambios estructurales para atender sus necesidades.