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Introducción del álgebra binaria, base para la lógica computacional y el diseño de circuitos lógicos.

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Concepto matemático de un sistema de cómputo universal. Base teórica de la computación e IA

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1930s – Lógica Formal y Teoría de Conjuntos

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1930s – Lógica Formal y Teoría de Conjuntos

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Fundamentos de razonamiento simbólico y representación del conocimiento

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1943  Modelo Neuronal de McCulloch y Pitts

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1943  Modelo Neuronal de McCulloch y Pitts

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Primer modelo matemático de una neurona artificial usando lógica y álgebra

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Primer modelo formal de red neuronal para clasificación, basado en álgebra lineal

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1965 Teoría de la Probabilidad y Estadística

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1965 Teoría de la Probabilidad y Estadística

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Base de algoritmos de aprendizaje, regresión y clasificación

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Modelos probabilísticos para inferencia en condiciones de incertidumbre

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Aplicación de entropía y codificación en aprendizaje y redes neuronales.

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2000  Deep Learning (aprendizaje profundo) 

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2000  Deep Learning (aprendizaje profundo) 

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Redes neuronales profundas entrenadas con grandes cantidades de datos usando cálculo y álgebra lineal

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Uso intensivo de operaciones matriciales, atención y optimización

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ACTIVIDAD 1

LINEA DEL TIEMPO

PARTICIPANTE: ELIZABETH PAES SANTOS

PASE730720MMCSNL02

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CONTENIDOS PARA TRABAJAR MATEMÁTICAS EN PRIMER GRADO DE PRIMARIA

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CONTENIDOS PARA TRABAJAR MATEMÁTICAS EN PRIMER GRADO DE PRIMARIA

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Procesos de pensamiento matemático

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Contar de forma ascendente y descendente hasta el 100.

Leer y escribir números naturales hasta el 100.

2. Forma, espacio y medida

Reconocer figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.

Identificar posiciones espaciales (arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás).

3. Análisis de datos y probabilidad

Representar datos con dibujos o pictogramas.

Interpretar gráficas simples.

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Contextualizado: se parte de la vida cotidiana y del entorno del estudiante.

Interdisciplinario: se relacionan las matemáticas con otras áreas y campos formativos.

Colaborativo y situado: se promueve el trabajo en equipo, con situaciones reales.

Con enfoque intercultural y crítico: se valoran los saberes del alumnado, su comunidad y cultura.