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Redactan los criterios del control que han realizado al producto.

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Redactan los criterios del control que han realizado al producto.

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Revisan las hojas de planificación y deciden en equipo, quedándose con un solo plan de trabajo.

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Revisan las hojas de planificación y deciden en equipo, quedándose con un solo plan de trabajo.

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Realizan un producto (presentación, esquema, u otro que se le haya solicitado, relacionado al tema principal-caso de estudio).

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Realizan un producto (presentación, esquema, u otro que se le haya solicitado, relacionado al tema principal-caso de estudio).

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Los participantes cargan una hoja con su planificación individual propuesta.

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Los participantes cargan una hoja con su planificación individual propuesta.

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Valoran y retroalimantan la actividad realizada

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Valoran y retroalimantan la actividad realizada

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Se comparte las preguntas que guían el proceso.

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Se comparte las preguntas que guían el proceso.

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En esta columna, se comparte el caso y la información del tema para los estudiantes.

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En esta columna, se comparte el caso y la información del tema para los estudiantes.

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Explique cúal es el proceso para ingresar a estudiar en SENATI.

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Formar grupos para que investiguen en diferentes fuentes lo correspondiente a los objetivos específicos y desarrollen las fases del proyecto:

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a) Los grupos discuten el problema de la transformación de situaciones de aprendizaje (informarse) en situaciones de trabajo y sus implicancias técnicas.

b)    Cada grupo estructura su proceso de ejecución de las tareas del proyecto

c)    Cada  grupo planifica y distribuye el trabajo: establecen orden de operaciones, los responsables, los tiempos, pruebas para verificación de funcionamiento.

d)    Cada grupo lista sus requerimientos: herramientas, equipos, materiales.

e)    Cada grupo configura un plan para la forma adecuada de acción secuencial en el trabajo práctico.

f)     Discutir el plan con el facilitador.

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a) Cada grupo establece y acuerda que productos entregar y sus características.

b)      Cada grupo debate ampliamente antes de tomar decisiones. El debate sirva para que el grupo,  evalúe el grado o nivel conceptual que han alcanzado.

c)      Cada grupo analiza la información y planificación y presenta el plan de trabajo al facilitador y discuten con él, la forma más adecuada para actuar en el proceso operativo así como sus posibles resultados.

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a) Los grupos preparan su material de trabajo según los objetivos específicos a lograr en función a lo que planificaron y decidieron como proceso operativo.

b)      Cada grupo organiza y revisa los equipos, herramientas y materiales que requiere la tarea.

c)      Los participantes del grupo realizan el trabajo y ejecutan todas las tareas y operaciones planificadas.

d)      Los integrantes de cada grupo respetan las Normas de Seguridad e Higiene Industrial así como las del medio ambiente, en el desarrollo del proceso operativo.

e)      Cada grupo anota sus observaciones y conclusiones generales de logros y resultados.( informe del proceso de ejecución)

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Los estudiantes, optan por un procedimiento a seguir

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a)   Cada grupo presenta su formato de pasos y acciones desarrolladas ( descripción    resumida), al facilitador y se discuten los resultados.

b)   Cada grupo controla:
- proceso operacional
- Precisión y acabado
- Funcionalidad
-Tiempo
- Orden y seguridad
c)   El facilitador comenta el trabajo, aclarando los puntos específicos donde considera resultados más o menos logrados.

d)   Se pueden discutir propuestas para corregir y / o mejorar el trabajo ejecutado.

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Los integrantes del grupo controlan el procedimiento que han seguido y si es necesario, realizar alguna modificación

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Programado por:

OBJETIVO GENERAL:

Al finalizar el proyecto los aprendices estarán encondiciones de :

Ø Diagnosticar y reparar sistema de frenos hidráulicos.

Ø Desarrollar estrategias de resolución de problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

La presente unidad debe ejecutarse en el marco del"desarrollo de competencias" como principio didáctico y aplicando los aprendizajes basados en la actividad autónoma de los aprendices.

La metodología será la del aprendizaje orientado a la acción en tanto que las experiencias de aprendizaje no son limitadas al ámbito mental/cognitivo, sino están referidas al diseño de experiencias de aprendizajes reales, donde los aprendices tienen la oportunidad de enfrentar problema reales de su entorno ocupacional.

En la presentación de la Unidad a los aprendices, deben establecerse:

♦ Los conceptos y experiencias que manejan o deben manejar los aprendices como prerrequisitospara la ejecución delproyecto.

Diagnóstico y reparación de conjuntozapata-tambor.

Diagnóstico y reparación de cilindro de rueda y cañerías.

Diagnóstico y reparación de frenos de disco.

Diagnóstico y reparación de bomba maestra.

¿Qué consecuencias se puede esperar de esta situación?

¿Cuál o cuales serían las causas del problema referido?

Formar 4 grupos para que investiguen en diferentes fuentes lo correspondiente a los objetivos específicos y desarrollen las fases del proyecto:

MATERIAL DE INFORMACIÓN :

Realizar La lectura sugerida en los libros de la biblioteca del Aula-Taller.

1. TECNOLOGÍA DEL AUTOMÓVIL TOMO II"GTZ" Editorial Reverte S.A. 1998.

2.LOS FRENOS EN EL AUTOMÓVIL: CARLOS ARROLLO SAN JUAN, Grupo EditorialCEAC 1993

MECANICA DE FRENOS , Vídeo producido por SENA de Colombia.

Sistema de frenos- servo frenos "SISTEMA DE FRENOS", copia de programas y películas.

Fundamentos del funcionamiento del Sistema de frenos hidráulicos

Partes y componentes del freno tipo disco.- funcionamiento

Sistema de frenos neumáticos: componentes y funcionamiento.

Freno de estacionamiento: partes y funcionamiento.

Cálculos de la fuerza de: apriete, periférica.

Cálculos en el freno tipo disco.

Cálculos de presión en líquidos y gases.

Aplicaciones de la Ley de Palancas.

Esquemas del circuito de los frenos: hidráulico tipo zapata-tambor.- tipo disco.- neumático.

Diagramas de instalación de frenos.

Protección y seguridad en el uso de : líquido de frenos, gatas y caballetes .- Instrumentos de presión de gases.- freno neumático. En prueba de carretera.

c) Cadagrupo planifica y distribuye el trabajo: establecen orden de operaciones, los responsables, los tiempos, pruebas para verificación de funcionamiento.

Cada grupo establece y acuerda que productos entregar y sus características.

b) Cada grupo debate ampliamente antes de tomar decisiones. El debate sirva para que el grupo,evalúe el grado o nivel conceptual que han alcanzado.

c) Cada grupo analiza la información y planificación y presenta el plan de trabajo al facilitador y discuten con él, la forma más adecuada para actuar en el proceso operativo así como sus posibles resultados.

Tiempo: Fases 2 y 3 :3 horas.

Tiempo:5 horas por grupo

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Programado por: OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el proyecto los aprendices estarán encondiciones de : Ø Diagnosticar y reparar sistema de frenos hidráulicos. Ø Desarrollar estrategias de resolución de problemas. OBJETIVOS ESPECIFICOS: La presente unidad debe ejecutarse en el marco del"desarrollo de competencias" como principio didáctico y aplicando los aprendizajes basados en la actividad autónoma de los aprendices.

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Todos los integrantes del grupo se tienen que informar del tema que se les presenta, valiéndose de libros ,manuales ,revista folletos ,enlaces, videos y otros medios informativos
en base a las preguntas guías

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El instructor, participa indicándoles o informándoles ,los posibles errores y aciertos que tuvieron en el proceso, dándole una nota.

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a)      Los resultados se presentan y discuten en un plenario bajo la moderación del Facilitador.

b)      El debate debe valorar los resultados del proyecto y su coherencia con los principios del aprendizaje activo y orientado hacia la acción.

c)   El facilitador evalúa cada grupo individualmente y comenta: avances en el desarrollo de las competencias y
apunta deficiencias a mejorar en el próximo proyecto.

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Analiza el proyecto y recopila información

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Los equipos elaboran los planes de trabajo,no siempre garantiza su estricta realización,puede mejorar durante el proceso.

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Cada grupo o equipo acuerdan el procedimiento a seguir.

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Ejecutan el proyecto lo más autonoma posible,no significando que el facilitador se disvincule del proceso.

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terminada la tarea los estudiantes realizan la verificación y verificación del proyecto.

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En esta fase se reflexiona y se evalua el proyecto intercambiando opiniones en cada equipo y el facilitador valora el proyecto