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Se encarga de estudiar el procesamiento de la información y las funciones cognitivas superiores de los seres humanos.

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Definición:
El concepto cognoscitivo es para hacer mención de las habilidades humanas que permiten el desarrollo del entendimiento por medio de los sentidos, vivencias, interpretaciones que las personas realizan de la información que ya tienen.

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Como lo menciona (López,2009) Son habilidades internas que los estudiantes utilizan para dirigir su atención, aprendizaje, memoria y pensamiento. El alumno utiliza estrategias cognitivas para pensar en lo que ha aprendido y resolver problemas.

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Procesos que influyen dentro de la temática Cognitiva.

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Organizar niveles de información para adecuar conocimientos previos

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Organizar niveles de información para adecuar conocimientos previos

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El orden correcto de los datos da oportunidad de verificar si sus saberes están claros y concisos. En caso de existir un detalle se lo pude corregir de manera sencilla y breve

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Estas ayudan en lo posible, a movilizar no solo habilidades cognitivas, sino también recursos emocionales, voluntad, etc. Se debe tener en cuenta que los desafíos presentados pueden ser percibidos por los estudiantes, limitando sus capacidades.

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¿Cómo se formula la situación significativa?

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¿Cómo se formula la situación significativa?

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Manera de construirlo.

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La situación significativa- CNEB| MINEDU

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La finalidad no es solo idear una metodología de trabajo

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Ordenar unidades e ideas en forma consistente.

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Ordenar unidades e ideas en forma consistente.

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Dotarla de calidad humana y creatividad e integrarla en la dinámica de nuestras propias vidas.  Estas características pueden potenciarse y organizarse de modo que nuestro objetivo, enseñanza y aprendizaje, se cumpla plenamente.

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LA PLANIFICACIÓN DE CLASES 📕- ideas para formadores 💡

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LA PLANIFICACIÓN DE CLASES 📕- ideas para formadores 💡

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Tips para una organización y planificación en clases

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LA PLANIFICACIÓN DE CLASES 📕- ideas para formadores 💡

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Organizar el conocimiento en contextos realistas

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Organizar el conocimiento en contextos realistas

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Los estudiantes, el conocimiento y los profesores deben estar bajo el cultivo del contexto psicosocial externo, en base a la interacción entre los actores, entornos y situaciones locales y globales, tales como la familia, comunidades productoras de trabajo, cultura ambiental, medios de comunicación, internet e información disponible en la comunidad y en su alrededor.

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Proporcionar actividades que lleven a la reflexión

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Proporcionar actividades que lleven a la reflexión

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Los docentes se convierten en guías de los estudiantes en este proceso de aprendizaje, presentando nuevos desafíos y asegurando estrategias y recursos para que los estudiantes aprendan a aprender. Las actividades artísticas como los juegos o manualidades son excelentes recursos para estimular el desarrollo cognitivo del alumno.

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Permitir la integración con conocimientos existentes

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Permitir la integración con conocimientos existentes

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Dependiendo de su madurez, los alumnos pueden tomar conciencia de sus pensamientos implícitos, justificar sus creencias, reflexionar sobre ellas, confrontar sus propias contradicciones y compartir información adicional u otras perspectivas, asumiendo que son activos, pensantes y conscientes de lo que están aprendiendo.

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En primer lugar, el uso de metáforas ayuda a crear un espacio terapéutico, un lugar de encuentro entre la familia y el terapeuta, donde su uso facilita el abordaje de forma no intrusiva, no amenazante, reactiva y amplificadora de los diferentes significados en la comunicación familiar.

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El aprendizaje como adquisición de conocimiento 

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El aprendizaje como adquisición de conocimiento 

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El estudio del aprendizaje como tal ha estado concentrado en tratar de averiguar la mejor metodologia para el aprendizaje de cada persona.

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El cognitivismo trata de una teoría psicológica basada en la creación de conocimientos y para la mejor interpretación, procesamiento y almacenamiento de la información en la mente humana.

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Euroinnova. (2022). Conoce por qué es importante organizar la información. Obtenido de Blog: https://www.euroinnova.ec/blog/porque-es-importante-organizar-la-informacion

González, B., & León, A. (2013). Procesos cognitivos: De la prescripción curricular a la praxis educativa. Obtenido de Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales.: https://www.redalyc.org/pdf/652/65232225004.pdf

Gutiérrez, M. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo emocional y "aprender a aprender". Obtenido de Universidad de Valladolid: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6383448

López, J. A. (2009). La importanciade los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos conocimientos. Obtenido de Innovación y experiencias educativas: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/JOSE%20ANTONIO_LOPEZ_1.pdf

Significados. (2022). Qué es Cognoscitivo. Obtenido de Significado de Cognoscitivo.: https://www.significados.com/cognoscitivo/

WMCMF. (2015). ¿Cómo se formula la situación significativa? Obtenido de Pedagogía: https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-se-formula-la-situacion-significativa/

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Rol del profesor:
Transferir y comunicar los conocimientos.

Rol del alumno:
Lograr y obtener de la mejor manera los conocimientos.

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¿Qué puedo hacer o qué más puedo enseñar para que mi alumno adquiera el conocimiento?

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Se debe realizar las evaluaciones pertinentes para estimar el correcto aprendizaje de los conocimientos.
Estas evaluaciones están centradas en graduar la cantidad de aprendizaje que se llevo a cabo con y para el estudiante.

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El enfoque cognitivo se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación de metas y la organización de estrategias (Shuell, 1986).

Se realiza la pregunta:
¿Cuánto ha aprendido el estudiante?

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Relacionado directamente con el conductismo que trata sobre la forma en que cambian de conducta las personas, en función de los cambios a su alrededor.

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Pávlov notó que cuando le ponía comida a su perro, este salivaba. Entonces empezó a tocar una campana al mismo tiempo que le ponía la comida, luego ya no le ponía comida, solo tocaba la campana y el perro salivaba solo con escuchar la campana. Este es un ejemplo claro de conductismo.

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Al igual que el perro de Pávlov, las personas respondemos automaticamete a estimulos, ya sean sonoros, visuales o sensoriales, como por ejemplo: el uso de alarmas, los semaforos, el timbre de la escuela, etc.

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Consulte a su Médico.

De la mano de un médico, te daremos a conocer información muy interesante. De las dudas que normalmente tenemos, te daremos a conocer respuestas directamente de expertos en el tema.

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En la vida cotidiana, ¿Cómo se aplica el conductismo?

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Consulte a su Médico.De la mano de un médico, te daremos a conocer información muy interesante. De las dudas que normalmente tenemos, te daremos a conocer respuestas directamente de expertos en el tema.

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APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE RESPUESTA Y CONOCIMIENTO.

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APRENDIZAJE COMO ADQUISICIÓN DE RESPUESTA Y CONOCIMIENTO.

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Tapia Vásquez Sarai Betzabe
Toasa Coquinche Rocío Michelle
Vilela García Martín Miguel
Torres Rojas Verónica del Rocío
Tapia Herrera Roberto Carlos

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Estímulos positivos vs estímulos negativos.

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Antes los entrenadores de canes castigaban a los perros, como estímulo para enseñarles algo y estos aprendían luego de muchos días de practica y castigo.
Ahora se estimula positivamente al can y su respuesta es mejor y mas rápida que antes. Esto se debe a que se trabaja mas en las fortalezas del animal y además sin la presión del castigo.

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CASTIGO NEGATIVO perros - 💚 CURSO de ADIESTRAMIENTO canino GRATIS 💚 - Jescan 💙 - (#06)

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la participación en clases es pieza clave del aprendizaje efectivo.

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Actualmente se da mayor importancia a la participación en clases que al mismo examen. Ya que los conocimientos son mejor retenidos cuando se logra un interés sin presión de ningún tipo.

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Condicionamiento Operante de Skinner. Recompenzas y Castigos

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Condicionamiento Operante de Skinner. Recompenzas y Castigos

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El condicionamiento operante o instrumental es el término que se emplea para referirse al método de aprendizaje que se produce a través de la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con una determinada conducta. De esta forma se lleva a cabo una asociación entre el comportamiento y la consecuencia de este.

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Condicionamiento Operante de Skinner: Recompensas & Castigos

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Teoría del conductismo en el aprendizaje como adquisición de respuestas.

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Teoría del conductismo en el aprendizaje como adquisición de respuestas.

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El objeto de estudio del conductismo es: característicamente directo y objetivo: la conducta observable, medible y cuantificable. Su finalidad es que dado el estímulo, poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estímulo antecedente. De lo que se trata es de conocer, manipular, predecir y controlar la conducta.
1.- Observación, con control instrumental o sin él.

2.- Método de reflejo condicionado

3.- Método de informe verbal