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La necesidad: es aquello que inicia las tensiones motivadoras. Cuando existe una necesidad física o psicológica en el individuo, se despierta un estado interior de tensión

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La tensión: la tensión es la diferencia entre las metas propuestas y el estado actual de la persona. La tensión es interna y nos empuja a llevar a cabo la intención.

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La fuerza:Es la causa de las acciones, la motivación Cuando existe una necesidad, se produce una fuerza o un campo de fuerzas, lo que lleva a que se produzca una actividad

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La teoría de campo explica por qué cada individuo puede percibir e interpretar de manera diferente un mismo objeto, situación o persona

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C=f (P,M)

C: es el comportamiento.

P: persona.

M: entorno o ambiente de la persona.

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Un campo, en física, es una zona del espacio en donde existen propiedades representadas por magnitudes físicas (temperaturas, fuerzas, etc

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Estableció dos condiciones básicas para su teoría de campo. La primera es que la conducta ha de deducirse de una totalidad de hechos coexistentes

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La psicología no debía centrarse en el estudio de la persona y el entorno como si estas fuesen dos piezas a analizar de forma separada, sino que hay que ver el modo en el que se afectan entre sí en tiempo real.

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Un campo de fuerza positivo cuando percibimos que nuestras necesidades pueden satisfacerse favorablemente a partir de aquello que nos rodea

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Este campo psicológico es también conocido como el espacio que comprende la vida del individuo y su entorno psicológico o de comportamiento

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El comportamiento es el resultado de una totalidad de interacciones entre hechos que comprenden un mismo campo dinámico

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Los procesos cognitivos, la dinámica de las motivaciones y las emociones

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Se caracteriza fundamentalmente por el estudio de los problemas de psicología individual y epistemología

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la dinámica de grupo, afirmó que la conducta del individuo está determinada por el conjunto del sujeto y su ambiente y tiende a restablecer el equilibrio entre ambos, con objeto de eliminar las tensiones.

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Mogilno, 1890 - Newtonville, 1947) Psicosociólogo estadounidense de origen alemán que contribuyó de forma relevante a la llamada Psicología de la Gestalt

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EJEMPLOS

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Ejemplos de castigo

Dar trabajo extra a los alumnos que han interrumpido en clase. Consigue que los alumnos interrumpan menos

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Ejemplos de omisión:
No prestar atención a un niño cuando se está comportando mal, por ejemplo, haciendo una rabieta en la calle.

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Ejemplos de refuerzo negativo
Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación. Consigue que el niño aumente las conductas necesarias para tener mejores calificaciones.

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Ejemplos de refuerzo positivo
Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que el perro aprenda a sentarse y lo haga más.

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El esfuerzo necesario para emitir la respuesta

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La intensidad del refuerzo

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El nivel de privación del refuerzo

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El reforzamiento que ha recibido la conducta a extinguir

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La historia de la conducta a extinguir:

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La extinción consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta previamente reforzada.

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El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso malo, lo que también disminuirá la presencia de la conducta.

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El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o deja de ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que también aumentará la presencia de la conducta.

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La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso bueno, así disminuirá la presencia de la conducta.

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El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un suceso bueno, por tanto producirá un aumento de la presencia de la conducta.

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La consecuencia es negativa la conducta tendrá menos probabilidades de producirse en un futuro,

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Si la consecuencia se considera positiva esa conducta tendrá más probabilidades de producirse en un futuro.

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El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la respuesta se produzca más o menos.

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Psicólogo, se le consideró también filósofo social e inventor.

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Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo estadounidense, considerado el principal divulgador del conductismo