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Antecedentes a los programas de estudio de la reforma de 1993

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Antecedentes a los programas de estudio de la reforma de 1993

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Josefina Zoraida Vázquez (1975), explica que los primeros libros de texto de índole histórico sirvieron de vehículo unificador y buscaron desarrollar las mejores virtudes como mexicanos para ser mejores ciudadanos.
Sin embargo, se propició el aprendizaje memorístico, no se les enseñaba a pensar históricamente. La enseñanza de la historia estuvo reducida casi a la memorización de fechas y lugares.

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Reformas a los planes y programas de estudio de educación primaria y secundaria de 1993

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Reformas a los planes y programas de estudio de educación primaria y secundaria de 1993

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Propone un enfoque formativo en su enseñanza.

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Enfoque formativo en la asignatura de Historia (1993)

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Enfoque formativo en la asignatura de Historia (1993)

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Centren su atención en la explicación del pasado a partir de la ubicación temporal y espacial, la comprensión de la multicausalidad de los hechos y procesos históricos, así como en el análisis crítico de la información y en el fortalecimiento de la identidad nacional.

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Retos en la "nueva concepción pedagógica"

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Retos en la "nueva concepción pedagógica"

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·Fortalecer en los maestros el manejo del enfoque de la asignatura.

·Es necesario promover más el desarrollo de actitudes y valores para el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural, así como la convivencia democrática en una sociedad culturalmente diversa, como es la nuestra.

·Es importante motivar más la reflexión sobre el qué, para qué, con qué y cómo enseñar la historia en el aula, para que ésta trascienda el aula escolar.

·Relacionar las formas de trabajar los contenidos en el aula con la situación que se presentan los alumnos en la vida diaria.

·Es importante fortalecer las estrategias de enseñanza y aprendizaje para que el alumno no encuentre dificultades en la ubicación de hechos y procesos históricos en el tiempo y en el espacio

·Promover mayor interés en el maestro por la enseñanza de la historia para que éste a su vez lo comparta con sus alumnos

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Los temas que abarcó este nivel fueron desde El origen del hombre hasta la reforma religiosa

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Los temas que abarcó este nivel fueron Desde los imperios europeos y el absolutismo hasta los Cambios económicos, tecnológicos y culturales del siglo XX

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Los temas que abarcó este nivel fueron desde Las civilizaciones prehispánicas hasta las transformaciones del México contemporáneo

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Programas de estudio en la educación secundaria de 2006

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Programas de estudio en la educación secundaria de 2006

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El programa tenía como propósito  el estudio de la complejidad del mundo actual, resultado del continuo y acelerado proceso de transformación de las sociedades, plantea a la educación básica el reto de brindar a los niños y a los jóvenes los elementos que necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con su comunidad, la sociedad y la humanidad.

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Primer grado de secundaria, reforma de 2006

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Primer grado de secundaria, reforma de 2006

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Patrimonio cultural y natural de los estados de la república.

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Se continúa con el estudio de la Historia del Mundo, a partir del siglo XVI hasta la actualidad. Al inicio del curso se presenta un panorama del periodo de las civilizaciones, agrícolas y del mediterráneo y de la Edad Media. En este panorama se incorporan contenidos de diversos lugares del mundo, con la finalidad de realizar un repaso de los temas más importantes que han trabajado los estudiantes en la educación primaria.

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En tercer grado de educación secundaria, los alumnos aprenden la historia de México desde la época prehispánica hasta la actualidad, con un nivel de profundización mayor que en educación primaria.

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El estudio del pasado en la educación primaria, tiene su antecedente en los campos formativos de educación preescolar, donde abordan el pasado y presente de la vida del niño, de su familia y del lugar donde vive

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Primero y segundo grado de primaria; reforma de 2009

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Primero y segundo grado de primaria; reforma de 2009

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En primero y segundo grados de educación primaria en la asignatura de Exploración de la naturaleza y la sociedad, se retoma la historia personal, familiar, del lugar donde vive el niño y de su escuela.
Esta asignatura se trabaja de forma integral con Geografía, Ciencias naturales e Historia y busca fortalecer en la niñez el conocimiento de sí mismos, la interacción con los demás y su relación con el medio natural y social

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El programa buscó que la niñez, a partir del desarrollo de competencias geográficas e históricas, adquieran conocimientos, desarrollen habilidades y fortalezcan actitudes para estudiar su entidad desde la perspectiva histórica y geográfica, mediante los cambios en los paisajes y las formas de vida a través del tiempo.

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Cuarto grado de primaria, reforma de 2009.

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Cuarto grado de primaria, reforma de 2009.

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Desde el poblamiento del continente hasta el proceso de independencia. Los niños y niñas de esta edad poseen algunas ideas de cómo fue el pasado de nuestro país y han desarrollado algunas nociones sobre el tiempo histórico y el manejo de fuentes de información

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Quinto grado de primaria, reforma de 2009.

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Quinto grado de primaria, reforma de 2009.

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El programa converge desde los primeros años de vida independiente del país hasta los albores del siglo XXI.  En este grado se pretende que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los principales procesos de la época de estudio, utilicen fuentes para explicar los cambios y continuidades y valoren los principios que han permitido a nuestro país construir una sociedad democrática.

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Sexto grado de primaria, reforma de 2009.

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Sexto grado de primaria, reforma de 2009.

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Desde los primeros seres humanos hasta inicios de la época moderna. Esta es la primera ocasión en la abordarán de manera sistemática la historia del mundo. Los alumnos se enfrentan al reto de relacionar y comparar formas de vida de distintos pueblos y culturas a lo largo de milenios y siglos y de distinguir como todas ellas han influido en la conformación de los rasgos culturales que nos dan identidad y diferencian como seres humanos.