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Nel mondo sono 250 milioni i bambini, di età compresa tra i 5 e i 14 anni, costretti a lavorare numerose ore al giorno, ancora oggi, come nel passato, vedi il capitolo relativo nell'inchiesta in Sicilia di  Franchetti e Sonnino prima indagine documentata sulle condizioni sociali ed economiche dell'Isola dopo l'Unità d'Italia che denuncia il lavoro dei fanciulli nelle zolfare.
Il lavoro minorile è molto vantaggioso per i datori di lavoro, poiché permette di abbassare i costi di produzione e di contare su una manodopera che non si ribella e non si organizza per rivendicare i propri diritti.
Non sono solo le imprese locali a utilizzare il lavoro minorile, ma soprattutto le multinazionali, cioè società con sede nei Paesi occidentali, che appaltano la produzione delle
merci a imprese locali dei Paesi del Terzo mondo, le quali impiegano manodopera a bassissimo costo.
In Italia l’età minima per il lavoro minorile è fissata a 16 anni.
• Ai minori viene garantita, a parità di lavoro, la medesima retribuzione
spettante agli adulti (art. 37 della Costituzione).
• L’età non basta. Bisogna anche avere frequentato la scuola per almeno 10 anni.
• La legge prevede che sia stata ottenuta la licenza media e che sia stato completato un corso di formazione riconosciuto dallo Stato.
• A dispetto delle leggi, però, in Italia viene impiegata illegalmente circa il 20% della popolazione tra i 10 e i 14 anni cui si aggiungono i piccoli immigrati di cui è impossibile stabilire la cifra.
• Bambini e bambine trascorrono dalle otto alle dieci ore al giorno, per sei giorni la settimana, in negozi, bar, ristoranti, officine, distributori di benzina, parcheggi.

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I diritti umani, fondamentali per la realizzazione della dignità di ogni persona, sono riconosciuti dalla Carta delle Nazioni Unite (1945) e dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (1948), fonti di ispirazione delle successive Costituzioni degli Stati Democratici, da cui si originano 4 tipi diversi di generazioni di diritti.

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I diritti umani, fondamentali per la realizzazione della dignità di ogni persona, sono riconosciuti dalla Carta delle Nazioni Unite (1945) e dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (1948), fonti di ispirazione delle successive Costituzioni degli Stati Democratici, da cui si originano 4 tipi diversi di generazioni di diritti.

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I diritti dell’infanzia e dell’adolescenza

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I diritti dell’infanzia e dell’adolescenza

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-La Convenzione Internazionale sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza (ONU 1989) definisce quali regole devono rispettare gli Stati e le famiglie per proteggere la vita, i diritti e il benessere dei bambini del mondo.

-Articoli 37/39 Il diritto al gioco e alla protezione da ogni forma di sfruttamento e violenza anche in caso di situazioni di guerra.

-Nell’agenda 2030, L’obiettivo 8.7 punta ad eliminare le peggiori forme di lavoro minorile, compreso il reclutamento e l’impiego dei bambini soldato, nonché porre fine entro il 2025 al lavoro minorile in ogni sua forma.

-Rientrano tra i diritti di terza generazione, norme di diritto internazionale ampiamente disattese in alcune parti del mondo.

-In Italia diritto sancito dall’articolo 2 della Costituzione italiana, che li riconosce e garantisce come diritti inviolabili dell’uomo.

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Ucraina, Valerie e l'abito rosso per il diploma davanti alle macerie della sua scuola  (fonte ANSA 2022)

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La guerra oggi che viola i diritti umani e degli studenti

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La guerra oggi che viola i diritti umani e degli studenti

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Alla Conferenza di Vienna sui diritti umani del 1993 si affermò con forza che questi sono Universali, Inviolabili, Inalienabili, Indivisibili, Interdipendenti e Irrinunciabili

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Alla Conferenza di Vienna sui diritti umani del 1993 si affermò con forza che questi sono Universali, Inviolabili, Inalienabili, Indivisibili, Interdipendenti e Irrinunciabili

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Quindi hanno la stessa importanza, devono essere presi in esame, tutelati e promossi simultaneamente, senza dare priorità ad alcuni rispetto ad altri.

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La loro realizzazione, poiché diritti irrinunciabili,  rappresenta uno dei principali obiettivi dell’Agenda 2030, in particolare l'obiettivo quattro, che punta a fornire un'educazione di qualità, equa, inclusiva e un'opportunità di apprendimento per tutti. 

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La loro realizzazione, poiché diritti irrinunciabili,  rappresenta uno dei principali obiettivi dell’Agenda 2030, in particolare l'obiettivo quattro, che punta a fornire un'educazione di qualità, equa, inclusiva e un'opportunità di apprendimento per tutti. 

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In merito abbiamo fatto un lavoro di gruppo intitolato "La scuola si apre al territorio" dedicato alla didattica digitale per gli anziani

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I diritti dell'infanzia e dell'adolescenza