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El ABP es una estrategia que favorece el pensamiento crítico y las habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos a través del uso de situaciones o problemas del mundo real.

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Los alumnos trabajan en pequeños grupos

Los profesores son facilitadores o guías ( el facilitador se denomina tutor, plantea preguntas).

Los problemas forman el foco de organización y estímulos para el aprendizaje

Los problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas (tomar en cuenta el contexto).

La nueva información se adquiere a través del aprendizaje auto dirigido (aprenda el conocimiento del mundo real).

Favorece la  posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas académicas.

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UN NUEVO CONCEPTO DE APRENDIZAJE SE APRENDE AL VIVIR Y SE VIVE AL APRENDER

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UN NUEVO CONCEPTO DE APRENDIZAJE SE APRENDE AL VIVIR Y SE VIVE AL APRENDER

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Del mismo modo, no debemos olvidar las importantes aportaciones de las nuevas teorías y tendencias sobre el aprendizaje humano derivadas del constructivismo: enactivismo, situacionismo y conectivismo. A partir de estas aportaciones, convendría concebir el aprendizaje como un proceso de adquisición de recursos para la comprensión y para la acción, con el propósito de garantizar primero la supervivencia y después la felicidad, construyendo al mismo tiempo la peculiar y subjetiva idea de la felicidad.

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DETERMINA QUE LOS PROBLEMAS DEBEN DE TENER LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

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DETERMINA QUE LOS PROBLEMAS DEBEN DE TENER LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

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Deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada.

Es necesaria la cooperación de los integrantes del grupo de trabajo para abordar el problema de manera eficiente.

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Permite acercar los objetivos de aprendizaje de las asignaturas a los intereses reales de las personas participante, lo que genera un involucramiento genuino en su proceso de formación, logrando aprendizajes significativos y duraderos en el tiempo.

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Motiva a los alumnos a aprender.

Desarrolla su autonomía.

Fomenta su espíritu autocrítico.

Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración.

Facilita su alfabetización mediática e informacional.

Promueve la creatividad.

Atiende a la diversidad.

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Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.

Formación de los equipos.

Definición del producto o reto final.

Planificación.

Investigación.

Análisis y la síntesis.

Elaboración del producto.

Presentación del proyecto.

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El docente o grupo de docentes, antes de plantear el problema frente a la clase prevé, orienta y prepara el camino, anticipa un borrador de las acciones que los alumnos van a desarrollar al tratar de resolverlo, con ello dirige, encauza, guía y orienta sistemática y organizadamente a sus estudiantes, participando junto con ellos, como equipo, en la resolución. así el profesor pasa de ser el responsable de transferir contenidos cognitivos, a ser parte de un grupo investigador que guía los esfuerzos de la comunidad dialogante.