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Denkanstöße:

1. Wähle aus dem »Zettelkasten« zwei oder drei Fragen aus, die dich ansprechen, und notiere deine Antwort in einigen Stichworten.

2. Tausche deine Überlegungen mit deinen Mitschüler*innen aus.

3. Diskutiere den Zusammenhang zwischen Sprache, Denken und Wirklichkeit. Erstelle anschließend ein Schaubild, in dem das Verhältnis dieser drei Begriffe zueinander deutlich wird (durch Anordnung, Symbole, Pfeile etc.), oder formuliere zwei bis drei Sätze, die das Verhältnis beschreiben.

Michael Ende: Zettelkasten (1994)

Gibt es eine Stadt namens Moskau, so wie Tolstoi sie beschreibt, eine Stadt namens Berlin, von der Fontane erzählt, eine Stadt namens Paris, wie Maupassant sie schildert, wirklich, oder hat es sie jemals gegeben?

Ist der Mond, Den Goethe duzte (»Füllest wieder Busch und Tal...«), in dem Klumpen aus Schlacke und Stau, auf dem die beiden Astronauten umhertaumelten, ein und derselbe Himmelskörper?

Kann die Schilderung von Kriegsgräueln einen Menschen belehren oder gar verändern, der diese Kriegsgräuel unbelehrt und unverändert erlebt hat?

Können Sie etwas denken, wofür es kein Wort gibt?

Was meinen Sie damit, wenn Sie sagen, dass Sie ein Gedicht »verstanden« haben?

Wenn mehrere Menschen das gleiche Buch lesen, lesen sie dann wirklich dasselbe?

Wenn ich das Wort »Baum« in Morseschrift, in gotischen Lettern, in Blindenschrift und im chinesischen Ideogramm vor mir sehe, aber dieser Schriften unkundig bin, muss ich da nicht annehmen, es handele sich um ganz verschiedene Dinge?

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Joseph Kosuth: One and three chairs (1965)
Aufgabe: Erläutere den Titel der Installation.

In welchen unterschiedlichen Formen erscheint in diesem Bild der Stuhl? Warum gibt es sie und worin unterscheiden sie sich?

In welchem Verhältnis stehen diese drei Formen zur Wirklichkeit?

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S. 13f.

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»Wir leben nicht in einem Land, sondern in einer Sprache«

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»Wir leben nicht in einem Land, sondern in einer Sprache«

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P.A.U.L.D. Oberstufe, S. 418f.

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Ferdinand de Saussure: Die Natur des sprachlichen Zeichens

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Ferdinand de Saussure: Die Natur des sprachlichen Zeichens

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Zusatzaufgabe: Erläutert das Problem des alten Mannes in der Geschichte von Peter Bichsel mithilfe der Theorie von de Saussure.

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de Saussure: Arbitrarität und Konventionalität
(TTS, S.465f.)

Seiffert:Dreidimensionalität des Zeichens
(TTS, S.471)

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Sprache als Zeichensystem Lk Deu 11 - FKr La clef des songes René Magritte (1927) Bild & Sprache Sprache als Zeichen-system Ferdinand de Saussure (1875-1913) Zeichensystem = Zeichensystem Ansammlung von Zeichen, die sich bestimmten syntaktischen und semantischen Regeln unterordnen

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Fach: Deutsch (FKr)

11.1 Sprache und Medien (I) | Epochenumbruch 18./19. Jh.

11.2 Epochenumbruch 19./20. Jh. (I) | Stoffe und Motive

12.1 Epochenumbruch 19./20. Jh. (II) | Literatur der Weimarer Republik bis in die Gegenwart (I)

12.2 Literatur der Weimarer Republik bis in die Gegenwart (I) | Sprache und Medien (II)

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Anwendungsaufgaben:

1. Stelle eine Deutungshypothese auf.

2. Nimm Stellung in Bezug auf die Frage, ob der alte Mann eine neue Sprache erfunden hat.

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Deutungshypothesen »Ein Tisch ist ein Tisch«

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Deutungshypothesen »Ein Tisch ist ein Tisch«

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David Crystal: Zur Verhältnisbestimmung von Sprache und Denken

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David Crystal: Zur Verhältnisbestimmung von Sprache und Denken

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P.A.U.L.D Oberstufe, S. 427f.

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Whorf 20B Linguistisches 20Relativita CC 88tsprinzip

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Benjamin L. Whorf: Das »linguistische Relativitätsprinzip«

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Benjamin L. Whorf: Das »linguistische Relativitätsprinzip«

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P.A.U.L.D Oberstufe, S. 428f.

Aufgabe 1, 2, 3 und 4 schriftlich

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BB Auseinandersetzung 20Sprache Denken Wirklichkeit 203

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Ebel Das 20Problem 20mit 20der 20politischen 20Korrektheit

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Ebel Das 20Problem 20mit 20der 20politischen 20Korrektheit

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Erarbeitet euch mithilfe der Materialien ein Grundverständnis des Framings!

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Erinnert euch an die Themen, die wir vor zwei Wochen bereits zum Bereich »Sprache-Denken-Wirklichkeit« an der Tafel gesammelt haben.

1. Wähle einen »Anwendungsfall« aus (= Thema deiner Rede) und trage ihn als Beitrag in der ersten Spalte mit Nennung deines Namens ein.(Dopplungen sind unproblematisch, sie sind sogar erwünscht, weil ihr bei der Materialsammlung zusammenarbeiten könnt)

2. Erarbeite dir die Theorie zum Schreiben einer Rede (1.-4.; siehe oben verlinktes Padlet).

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Konjunktionen für die Darstellung von Zusammehänge

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Konjunktionen für die Darstellung von Zusammehänge