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Secuencia de ESI "Bullying"

Nombre de la secuencia:

¿Cómo nos tratamos en la escuela?
Empezar
Fundamentación:

Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo, y en las prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad.

Esta secuencia está orientada a trabajar en la escuela sobre la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social. El foco está puesto en aquellos derechos que se vinculan al respeto por las otras y los otros en las relaciones interpersonales, el acceso a conocimientos sobre el

cuerpo y la expresión de sentimientos y necesidades vinculadas a la sexualidad, y la promoción de aprendizajes de prácticas de defensa de derechos, por ejemplo:

- El derecho de recibir información científicamente validada o el no ser discriminado,

Propósitos:

- Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

- Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.

- Promover aprendizajes de prácticas relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.

- La promoción de la participación de los niños, niñas y adolescentes en la clase y en la escuela.

- La generación de condiciones de escucha, contención y articulación intersectorial para la asistencia a los niños, las niñas y adolescentes ante

situaciones de vulneración de derechos o ante situaciones que implican imposibilidad para el ejercicio de sus derechos.

- La promoción de prácticas de autoprotección y protección hacia los otros y

las otras para identificar y denunciar situaciones de maltrato o abuso, apuntando a construir formas colectivas de cuidado

Actividad de Inicio

Para llevar adelante esta actividad, organizamos a los chicos en pequeños grupos

y se le entregará copias de las escenas, invitándolos a que las lean juntos.

Escena A. Carmen nació en la zona rural de una provincia del norte argentino. A principios de año se mudó a la ciudad de Rosario. Cuando comenzaron las

clases, ingresó a sexto grado de una escuela de la ciudad. Desde el primer momento, algunos compañeros empezaron a burlarse de ella, entre otras cosas

le decían "negra". Un día, un grupo compuesto por chicos y chicas la sujetó, impidiéndole el movimiento, y entre varios le cortaron el pelo. La madre de

Carmen fue a hablar a la escuela para saber qué había sucedido y sus compañeras y compañeros decían no haber visto nada.

Escena C. En una escuela de contexto urbano un grupo de chicos y chicas que estaban jugando a las cartas en el recreo se pelearon por una regla del juego, y como no se pusieron de acuerdo empezaron a insultarse.

Después, las chicas comenzaron a empujarse y se pegaban cada vez más fuerte.

Mientras tanto, uno de los chicos, que había llevado su celular, empezó a filmar la

elea. Él y el resto de los compañeros y compañeras que estaban mirando alentaban a las chicas a seguir peleando.

Escena B. A Claudio, Antonio y Julio les gusta leer y escribir poesía. No les gusta mucho el fútbol. Ellos están en sexto grado y en la escuela no la están pasando

bien, ya que un grupo de compañeros los convirtió en blancos de burlas constantes. Les pusieron apodos, a pesar de que ellos pidieron que no los llamaran así. La mayor parte de las bromas y de las burlas ponen en duda si a ellos les gustan las chicas o los chicos.

Luego de la lectura, se le propondrá a los chicos que, en los mismos grupos, analicen cada caso, guiándose por preguntas como estas: ¿Quién ha sido dañado o se siente mal por lo que sucede? ¿Qué sucedió en cada una de las escenas?

Seguramente estos interrogantes generarán nuevas opiniones, que se pueden discutir incorporando otros aspectos de la temática.

Seguidamente, invitamos a los grupos a poner en común sus producciones y reconstruimos las manifestaciones de las situaciones que denotan el maltrato y la discriminación.

Lo realizaremos de manera oral para retomar en la clase siguiente y unificar las

ideas.

Actividad de desarrollo

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Actividad de cierre

.Trabajamos desde la oralidad y fuimos anotando las ideas de los alumnos en la

pizarra.

1- ¿Te sentiste identificado con alguna de las escenas? ¿Con cuál? Explicar

2- ¿Alguna vez te has sentido mal?

3- ¿sufriste alguna situación de bullyng? Explicar.

Retomamos oralmente las escenas trabajadas y los aportes que cada uno pudo realizar al respecto y nos detenemos a trabajar en la siguiente actividad.

1- Consideran que se trata de situaciones de malos tratos o de

discriminación? ¿Por qué?

2- ¿Qué actitudes y comportamientos indican, en cada situación, que se trata

de una situación de malos tratos o de discriminación?

3- ¿Qué puede llevar a que los chicos y las chicas actúen así? ¿Les parece que frente a situaciones como estas se puede recurrir a algún adulto de la escuela para que los ayude? ¿A quién?

4- ¿Creen que ser varón o ser mujer influye en las posibilidades de ser agredido o agredida en una relación? ¿Por qué?

5- ¿Qué se podría hacer para modificar estas situaciones?

Retomamos las experiencias anteriormente leídas y reflexionaremos sobre ellas para buscamos alternativas basadas en el respeto a los derechos de la niñez.

Aquí trabajaremos las ideas que consensuaron los alumnos sobre cada uno de las escenas y compartiremos.

Seguidamente, cada uno de los grupos escribirá su reflexión para luego

compartirla con los demás grupos.

En la carpeta quedarán explicitas las conclusiones a las cuales arribaron los

alumnos.

(Las armaremos en conjunto previamente en el pizarrón).

Partimos en esta clase de las conclusiones a las que llegaron los niños sobre las distintas escenas trabajadas. Y se les presentará el siguiente interrogante con el cual parte esta secuencia:

¿Cómo nos tratamos en la escuela?

Se escucharán las intervenciones de los alumnos a partir de la lectura de lo anteriormente mencionado, lo realizaremos de manera oral y consecuentemente lo trabajaremos en la carpeta de manera escrita.

1- A partir del interrogante presentado escribir cómo tratas a tus compañeros/

amigos y docentes dentro de la escuela.

2- Escribe acciones para revertir dicha situación.

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Secuencia de ESI "Bullying" Nombre de la secuencia: ¿Cómo nos tratamos en la escuela? Empezar Fundamentación: Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo, y en las prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad.

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https://kahoot.it/challenge/01158021?challenge-id=0cb87b22-ff23-41b9-9404-c1f8f2f15216_1663596707365
Compartimos el link para poder jugar con nosotras.
¡Te esperamos!

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Adjuntamos la infografía propuesta para la actividad.

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infografia escolar educativa rosa pastel

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Clase N° 3: Video explicativo de elaboración de folleto

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Clase N° 3: Video explicativo de elaboración de folleto

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Watch my Powtoon: Video Chat Web Demo
Adjuntamos el Link de la actividad propuesta.

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Video Chat Web Demo | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Congratulations! You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email. If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Mirna Salvetti - Yanina Urdangarin