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Póster: Grupo 16 Pasquali - Tais - Valdiviezo.

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Póster: Grupo 16 Pasquali - Tais - Valdiviezo.

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Valdiviezo Gladys Delfina
mi reflexión fue agregada al buzón

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Reflexión: la propuesta resulta de gran significatividad porque se trabaja  a partir de una problemática cotidiana, en el marco de proyecto institucional, con el cual los estudiantes demuestran gran compromiso. Además es factible de implementar interdisciplinariamente, y articular entre niveles.

En esta actividad en particular demostraron una motivación tal que captó todos sus sentidos. “Además de ser un campo de la tecnología digital de creciente importancia en procesos de automatización y, por ende, un objeto de estudio en sí mismo, la robótica genera en los estudiantes un alto nivel de motivación, lo cual la convierte en un recurso pedagógico sumamente potente”. Resultó un promisorio inicio en este camino de comprensión y apropiación del pensamiento computacional.

Si bien se intenta realizar esa actividad en computadoras, debido a la poca disponibilidad de las mismas, se trabaja en forma grupal, y logran cumplir la consigna, pero inmediatamente y por propia iniciativa los estudiantes instalan la App en sus teléfonos haciendo cada uno sus propios desarrollos continuado aún después del horario escolar y enviando al docente sus producciones por otros medios, mostrando en la siguiente clase o publican en el aula virtual.

Los estudiantes demostraron creatividad en sus producciones siendo significativas según sus propios intereses, con diversidad de escenarios y personajes o guiones, aunque todos clasificaban tapitas a determinados recipientes.

Como desafío quedará dar continuidad a este inicio de construcción y comprobación de algoritmos, incorporando definiciones y conceptos teóricos específicos, tales como sentencia, variable, condición, iteración. Si bien se usaron y aplicaron, no conocen que se denominan de tal manera. Esto permitirá avanzar hacia construcciones más complejas desarrollando la competencia de toma de decisiones, entre otras, así como un genuino trabajo en equipo

Como particularidad a destacar se observa además el caso de algunos estudiantes, que no han demostrado interés o compromiso en otras actividades desarrolladas en el cursado, se los pudo ver liderando tomando el control de la computadora, aportando soluciones al diseño, etc.

Como cierre decimos: “Mientras seamos capaces de brindarle herramientas para que el joven transforme su realidad, se puede soñar que hay posibilidades de igualdad y equidad en estas comunidades…”

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Póster del grupo 10 Puca, Arias, Palacio

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Póster del grupo 10 Puca, Arias, Palacio

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Silvina Palacio

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Grupo 10Poster: Veronica Puca-Silvia Arias-Silvina Palacio

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Grupo 10Poster: Veronica Puca-Silvia Arias-Silvina Palacio

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Reflexión: la propuesta resulta de gran significatividad porque se trabaja  a partir de una problemática cotidiana, en el marco de proyecto institucional, con el cual los estudiantes demuestran gran compromiso. Además es factible de implementar interdisciplinariamente, y articular entre niveles.

En esta actividad en particular demostraron una motivación tal que captó todos sus sentidos. “Además de ser un campo de la tecnología digital de creciente importancia en procesos de automatización y, por ende, un objeto de estudio en sí mismo, la robótica genera en los estudiantes un alto nivel de motivación, lo cual la convierte en un recurso pedagógico sumamente potente”. Resultó un promisorio inicio en este camino de comprensión y apropiación del pensamiento computacional.

Si bien se intenta realizar esa actividad en computadoras, debido a la poca disponibilidad de las mismas, se trabaja en forma grupal, y logran cumplir la consigna, pero inmediatamente y por propia iniciativa los estudiantes instalan la App en sus teléfonos haciendo cada uno sus propios desarrollos continuado aún después del horario escolar y enviando al docente sus producciones por otros medios, mostrando en la siguiente clase o publican en el aula virtual.

Los estudiantes demostraron creatividad en sus producciones siendo significativas según sus propios intereses, con diversidad de escenarios y personajes o guiones, aunque todos clasificaban tapitas a determinados recipientes.
Como desafío quedará dar continuidad a este inicio de construcción y comprobación de algoritmos, incorporando definiciones y conceptos teóricos específicos, tales como sentencia, variable, condición, iteración. Si bien se usaron y aplicaron, no conocen que se denominan de tal manera. Esto permitirá avanzar hacia construcciones más complejas desarrollando la competencia de toma de decisiones, entre otras, así como un genuino trabajo en equipo

Como particularidad a destacar se observa además el caso de algunos estudiantes, que no han demostrado interés o compromiso en otras actividades desarrolladas en el cursado, se los pudo ver liderando tomando el control de la computadora, aportando soluciones al diseño, etc.

Como cierre decimos: “Mientras seamos capaces de brindarle herramientas para que el joven transforme su realidad, se puede soñar que hay posibilidades de igualdad y equidad en estas comunidades…”

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Grupo 7: Póster de Silvana Laura Benítez y Fátima Balangero

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Grupo 7: Póster de Silvana Laura Benítez y Fátima Balangero

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grupo_7 Programación en hoja cuadriculada (2)

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Grupo 4: Braida, María Alejandra - Mercado, María Rosana

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Grupo 4: Braida, María Alejandra - Mercado, María Rosana

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Fabiana Alejandra Rubiolo, María Elena de la Merced Franco y María Laura Sabbione

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Grupo 6: PAGAN Malvina del Valle. PENALBA, Marina Alejandra

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Grupo 6: PAGAN Malvina del Valle. PENALBA, Marina Alejandra

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Valladares, Jaqueline .Ceballos Romina.   Susetto Patricia 

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Valladares, Jaqueline .Ceballos Romina.   Susetto Patricia 

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Poster de grupo 2:  D'Ercole, Espamer y Compagnucci

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Poster de grupo 2:  D'Ercole, Espamer y Compagnucci

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La gran bestia pop  -  Videoclip  -  Un Concierto Redondo