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Hernández, H,. (2013). Problemas sobre la distinción entre razonamientos deductivos e inductivos y su enseñanza. Innovación educativa, Vol 13 No. 63 México.

El razonamiento inductivo sostiene que los razonamientos inductivos "van de lo particular a lo específico o a lo general" ó "van de una parte al todo"

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Aquí se presentan ejemplos intuitivamente claros de razonamientos inductivos que van de lo particular a lo general (P-G), de lo general a lo general (G-G), de lo particular a lo particular (P-P) y de lo general a lo particular (G-P).
Ejemplo P-G

Juan es mexicano y es amable.

Pedro es mexicano y es amable.

Pablo es mexicano y es amable.

Por tanto, todos los mexicanos son amables.

• Característica común que agrupa al conjunto inicial: ser mexicano.

• Característica generalizada en la conclusión: ser amable.

• Elementos que la tienen en común: Juan, Pedro y Pablo.

• Elementos nuevos a quienes se generaliza: todos los demás mexicanos.

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Ejemplo P-P

Juan es mexicano y es deportista.

Pedro es mexicano y es deportista.

Pablo es mexicano y es deportista.

Luis es mexicano.

Por tanto, Luis es deportista.

• Característica común que agrupa el conjunto inicial: ser mexicano.

• Característica generalizada en la conclusión: ser deportista.

• Elementos que la tienen en común: Juan, Pedro y Pablo.

• Elementos nuevos a quienes se generaliza: Luis.

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Ejemplo G-G

Todos los veracruzanos son hospitalarios.

Todos los poblanos son hospitalarios.

Todos los hidalguenses son hospitalarios.

Por tanto, todos los mexicanos son hospitalarios.

• Característica común que agrupa al conjunto inicial: ser habitante de un estado de la república mexicana.

• Característica generalizada en la conclusión: ser hospitalario.

• Elementos que la tienen en común: veracruzanos, poblanos e hidalguenses.

• Elementos nuevos a quienes se generaliza: los demás mexicanos.

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Ejemplo G-P

Todos los leones son felinos y tienen pulmones.

Todos los pumas son felinos y tienen pulmones.

Todos los tigres son felinos y tienen pulmones.

La pantera rosa es un felino.

Por tanto, la pantera rosa tiene pulmones.

• Característica común que agrupa al conjunto inicial: ser felino.

• Característica generalizada en la conclusión: tener pulmones.

• Elementos que la tienen en común: leones, pumas, tigres.

• Elementos nuevos a quienes se generaliza: la pantera rosa.

La evidencia de que hay razonamientos inductivos de cada una de las cuatro combinaciones es clara, pero la caracterización propuesta se extiende a otros casos.

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Los razonamientos deductivos son aquellos que van de lo general a lo particular o específico.
El argumento deductivo es aquel en el que se pretende que la conclusión se siga necesariamente de las premisas. Si se logra esta pretensión, el razonamiento es válido, y si no, es inválido. De este modo resulta clara la distinción entre razonamientos válidos e inválidos, y eso facilita su enseñanza.

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Ejemplo P-P

Barack Obama es norteamericano y es presidente.

Por tanto, Barack Obama es presidente.

Ejemplo G-G

Todos los felinos son mamíferos.

Todos los gatos son felinos.

Por tanto, todos los gatos son mamíferos.

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Fonden, J., (2021). El pensamiento analítico-asociativo en la enseñanza y aprendizaje de la programación. EduSol Vol 21. núm 77, pp 14-28. Cuba.
Analizar es un término usado constantemente en diferentes contextos de la vida. El análisis es una actividad intelectual que requiere de la descomposición de un objeto o proceso en todas sus partes integrantes, así, el análisis del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de una asignatura implica la observación del contenido, los métodos, las formas de evaluación, las formas organizativas, el profesor y los estudiantes, entre otros elementos.
Al mismo tiempo, en la docencia, como en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, se vinculan los saberes, materias, asignaturas, disciplinas, ciencias y esos vínculos originan nuevas materias y ciencias

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Ejemplo G-P

Todos los felinos son mamíferos.

Silvestre es un felino.

Por tanto, Silvestre es un mamífero.

Douglas Walton (2006) presenta el siguiente argumento como un caso de argumento deductivamente válido que tiene una instancia específica como premisa y un enunciado general como conclusión.

Ejemplo P-G

Este zorro corrió hacia la colina.

Por tanto, es posible que los zorros corran hacia las colinas

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1. Un Estudiante se relaciona consigo mismo, puede ser jefe de grupo o subordinado. Ambos, el que dirige y el subordinado es un estudiante. A este tipo de relación se le llama clases involutivas en P.O.O. También es conocida como relación reflexiva. En matemática, una relación reflexiva es aquella donde cada elemento se relaciona consigo mismo. El estudiante se relaciona consigo mismo en todo momento de la vida.
2. El Estudiante se relaciona temporalmente (transitoriamente) con un Profesor. Relación del tipo 1:1. De uno a uno, determinada por un tiempo. Esto puede acontecer durante una clase, una consulta o un examen. También puede relacionarse establemente (durante un semestre, un curso escolar o más) con uno o varios profesores. Relación del tipo 1: M. De uno a muchos. Esta relación es muy conocida y frecuente, pues el estudiante también se relaciona con muchos estudiantes y muchos otros objetos de la vida.
3. El Estudiante es un becado (interno) o externo. La relación, es un, es relación de herencia en Programación y constituye una especialización – generalización. Es el mecanismo por el cual una clase hereda las características y métodos de otra clase;