# data[].attributes.attachment_link.title
gr 44 Z jakich e-zasobów Państwo korzystają

# data[].attributes.body
Metodyka pracy z wykorzystaniem TIK - cel posługiwania się TIK na lekcji, praca na źródłach online - zasoby zewnętrzne sieci oraz własne zasoby online nauczyciela

WEBQuest – struktura metody oraz korzystanie z szablonów stron.

Metoda projektów uczniowskich - etapy pracy, organizacja, cechy odwróconego kształcenia.

Kształcenie wyprzedzające – sposoby wykorzystania

Odwrócone kształcenie – cele, przygotowanie materiałów online przez nauczyciela

# data[].attributes.headline
Nagrania webinarium - w trzech częściach - do pracy samodzielnej nauczycieli w ramach Modułu 5. szkolenia są opublikowane i opisane w: Materiały --> Webinaria

# data[].attributes.subject
Nagrania webinarium - w trzech częściach - do pracy samodzielnej nauczycieli w ramach Modułu 5. szkolenia są opublikowane i opisane w: Materiały --> Webinaria

# data[].attributes.body
https://lekcjaenter.pl/panel/materialy/1/5

Jak wykorzystać TIK na lekcji - część 1. - skupia się na tematyce wykorzystywania TIK na lekcji. Dowiesz się, jaką rolę pełnią TIK w życiu uczniów i w jaki sposób wspierają rozwój uczniów. Poznasz założenia metody design thinking oraz model SAMR.

Jak wykorzystać TIK na lekcji - część 2. - na podstawie przykładów zagadnień z podstawy programowej w tej części omówiono praktyczne zastosowanie modelu SAMR.

Jak wykorzystać TIK na lekcji - część 3. - dowiesz się jaki jest związek pomiędzy TIK a programem nauczania, na przykładach konkretnych zagadnień z lekcji.

# data[].attributes.body
Zajęcia w szkole z własnymi scenariuszami TIK

# data[].attributes.body
Podsumowanie szkolenia i ewaluacja lekcji obserwowanych

# data[].attributes.body
A o czym będzie dziś?

# data[].attributes.headline
Kontakt do Trenera: Barbara Żarów                          tel. 533 619 947 

# data[].attributes.subject
Kontakt do Trenera: Barbara Żarów                          tel. 533 619 947 

# data[].attributes.body
boguslawa25ster@gmail.com

# data[].attributes.body
Moduł 1.
1.1 – Przykłady wykorzystania cyfrowych zasobów edukacyjnych
1.2 – Platforma projektu "Lekcja:Enter" – funkcjonalności kont nauczyciela/nauczycielki i dyrektora/dyrektorki szkoły
1.2 – Platforma projektu "Lekcja:Enter" (…)
1.3.0  - Społeczności uczących się nauczycieli – wprowadzenie, przykłady dla nauczycieli różnych specjalności
1.3.1 - Społeczności uczących się nauczycieli – edukacja wczesnoszkolna
1.3.2 - Społeczności uczących się nauczycieli - przedmioty humanistyczne
1.3.3 - Społeczności uczących się nauczycieli - przedmioty artystyczne
1.3.4 - Społeczności uczących się nauczycieli - przedmioty matematyczno-przyrodnicze
1.4 - Prawa autorskie a e-zasoby  (PDF)
1.4 - Prawa autorskie a e-zasoby
1.5 - Projektowanie lekcji opartej na doświadczeniu. Cykl Kolba w teorii i praktyce

# data[].attributes.headline
Webinarium dla nauczycieli - jak poruszać się po platformie  lekcjaenter.pl

# data[].attributes.subject
Webinarium dla nauczycieli - jak poruszać się po platformie  lekcjaenter.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Platforma projektu "Lekcja:Enter" - nagranie webinarium dla nauczycieli z 22.05.2020

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.attachment_link.title
Flipped Classroom - model odwróconej szkoły

# data[].attributes.body
oglądamy i dyskutujemy

# data[].attributes.attachment_link.title
Sposoby na sprawdzenie wiadomości z użyciem TIK

# data[].attributes.attachment_link.title
Niesamowite darmowe obrazy - Pixabay - Pixabay

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj najlepsze źródło obrazów i filmów bez wynagrodzenia autorskiego. W pewnych przypadkach również do użytku komercyjnego ✓ Nie wymaga przypisania ✓

# data[].attributes.headline
Potwierdzenie pracy własnej podczas modułu 5

# data[].attributes.subject
Potwierdzenie pracy własnej podczas modułu 5

# data[].attributes.body
po obejrzeniu materiału do modułu nr 5  potwierdź udział
w Ścieżka edukacji --> Potwierdzenia --> potwierdź godziny szkolenia realizowane online.
Ta opcja pojawia się na koncie Nauczyciela po terminie realizacji modułu 4.3 w danej grupie.
Ankieta śródokresowa też będzie wtedy widoczna.

# data[].attributes.headline
Potwierdzenie obserwacji  przed kadrę zarządzająca na platformie

# data[].attributes.subject
Potwierdzenie obserwacji  przed kadrę zarządzająca na platformie

# data[].attributes.body
Po zakończeniu lekcji, przedstawiciel/przedstawicielka kadry zarządzającej szkoły,
którzy mają na platformie projektu konto dyrektora (albo osoba przez nich upoważniona,
posiadająca takie uprawnienia na platformie) muszą potwierdzić na platformie, iż lekcja
była obserwowana.
– W tym celu dyrektor/osoba upoważniona:
● wchodzi w zakładkę „Scenariusze”,
● znajduje w dolnej części strony listę „Lekcje obserwowane nauczycieli”,
● klika „Potwierdź” przy danej lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj karty - Klikaj kolejno wszystkie karty, aby je odkryć i zobaczyć, co się pod nimi kryje.

# data[].attributes.headline
Moduł 4.1 Serwisy www z darmowymi zdjęciami, grafikami, filmami

# data[].attributes.subject
Moduł 4.1 Serwisy www z darmowymi zdjęciami, grafikami, filmami

# data[].attributes.headline
Mój planu rozwoju jako nauczyciela/nauczycielki w zakresie TIK

# data[].attributes.subject
Mój planu rozwoju jako nauczyciela/nauczycielki w zakresie TIK

# data[].attributes.attachment_link.title
Mój planu rozwoju jako nauczyciela/nauczycielki w zakresie TIK

# data[].attributes.attachment_link.description
(na najbliższy rok po zakończeniu szkolenia „Lekcja:Enter!”)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj karty - Klikaj kolejno wszystkie karty, aby je odkryć i zobaczyć, co się pod nimi kryje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja w klasie i w terenie ze smartfonem

# data[].attributes.body
Po przeprowadzeniu lekcji obserwowanej należy – dla każdej z nich –
wypełnić ankietę ewaluacyjną na platformie projektu. Obie ankiety
powinny być wypełnione przed ostatnim spotkaniem w ramach
szkolenia „Lekcja:Enter!”, tzn. przed modułem nr 8.
● Ankieta znajduje się w zakładce „Ankiety” i zawiera następujące
pytania otwarte:
– Wpisz swoje wnioski z obserwacji lekcji
– Wpisz opinie uzyskane od uczniów
– Wpisz opinie uzyskane od innych nauczycieli, kadry kierowniczej
– Podziel się swoją refleksją nt. prowadzenia lekcji:
● Co Ci się udało?
● Co możesz poprawić?
● Co polecisz innym nauczycielom a z czego, według Ciebie, można zrezygnować?

# data[].attributes.attachment_link.title
Mój planu rozwoju jako nauczyciela/nauczycielki w zakresie TIK (Odpowiedzi)

# data[].attributes.body
M 1    14.11 poniedziałek
M 2   21.11
M 3   28.11
M 4.1  5.12
M 4.2 12.12
M 4.3 12.12
M 5 praca własna
M 6 02.01
M 7 lekcje obserwowane
M 8 16,01

# data[].attributes.body
przedyskutujmy to

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca w chmurze - przechowywanie i udostępnianie

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.body
WebQuest jest to metoda, która aktywizuje ucznia i zmusza do samodzielnej pracy. Może być

wykorzystywana w procesie nauczania dowolnego przedmiotu na każdym etapie edukacji. Uczniowie rozwiązują zadania za pomocą instrukcji umieszczonej na stronie internetowej lub w prezentacji.

ZADANIA NAUCZYCIELA/NAUCZYCIELKI
1. Przygotuj inspirujące wprowadzenie, zachęcające uczniów do działania.

2. Poinformuj uczniów, na czym będzie polegać ich zadanie.

3. Opisz proces - wskaż poszczególne kroki, służące wykonaniu zadania. Daj im instrukcję i wskazówki.

4. Przygotuj źródła - listę linków do zasobów dostępnych w sieci, potrzebnych do rozwiązania poszczególnych zadań.

5. Poinformuj, jakie będą zasady ewaluacji. Określ kryteria ocen – punktację i sposób oceny wykonania zadań.

6. Opisz pożądane efekty pracy uczniów. Zawrzyj konkluzję zachęcającą do refleksji, rozszerzania i pogłębiania wiedzy

# data[].attributes.body
Pod koniec zajęć uczniowie wypełniają ankietę ewaluacyjną. W miarę możliwości powinna być ona przeprowadzona online np. z użyciem Google Forms, Microsoft Forms, Mentimeter,Kahoot.

Przykłady pytań do formularza ankiety dla ucznia w Google Forms (albo w Kahoot, Mentimeter czy Microsoft Forms).

1. Które z zastosowanych narzędzi TIK wpłynęło na zwiększenie Twojego zaangażowania w realizację zadań na lekcji:[wybieramy edycję pytania w opcji Wybór]

a)      narzędzie 1

b)     narzędzie 2

c)      narzędzie 3

d)     narzędzie 4

2. Oceń w jakim stopniu narzędzia TIK wpływają na Twoje uczenie się.

[Wybieramy edycję pytania w opcji Ocena.]

3. Z czym na dzisiejszej lekcji poradziłeś/poradziłaś sobie bez problemu?

# data[].attributes.body
Jakie widzisz zalety i wady tych rozwiązań?
Opowiedz o swoich doświadczeniach w ich stosowaniu - dlaczego Twoim zdaniem warto wykorzystywać narzędzia TIK?
Jak myślisz na jakie problemy możemy napotkać?

# data[].attributes.body
Kultura dzielenia. Film CC. Wprowadzenie prawa autorskiego i licencji:

Jak działa prawo autorskie? Centrum Cyfrowe https://youtu.be/JIQgsWXU2_8

Czym są licencje Creative Commons? Centrum Cyfrowe https://youtu.be/ouQowkWRlmA

Plakat o licencjach: Piotr Chuchla, CC BY 3.0. Polska https://creativecommons.pl/2012/06/plakat-o-licencjach-cc/

Po co nam otwarte zasoby, Centrum Cyfrowe https://youtu.be/ldMb38Xvh6g

Na co pozwala dozwolony użytek prywatny? Centrum Cyfrowe  https://youtu.be/h7w3Lqw6wAQ

# data[].attributes.body
Stwórz plakat lub prezentację w aplikacji/platformie Canva lub  Jamboard lub Padlet

1. „wejdź na serwis http://pl.freepik.com i wyszukaj ciekawe zdjęcie kojarzące się ze Świętami Bożego Narodzenia",

2. „wejdź na serwis www.pixabay.com i ściągnij na swój komputer zdjęcie świątecznej choinki o najwyższej dostępnej rozdzielczości”, - dołącz je do swojej pracy

3.  „wejdź na serwis https://www.flickr.com i wyszukaj portret postaci św. Mikołaja",

4. „wejdź na serwis www.pinterest.com i znajdź infografikę dotyczą nauczania cyklem Kolba, modelem SAMR"

5. „wejdź na serwis https://soundcloud.com/soundcloud i ściągnij polską kolędę lub wklej link do utworu,"

6. "wejdź na serwis www.edukator.pl znajdź zasoby dotyczące 24 grudnia - Wigilii Bożego Narodzenia, wklej link,"

# data[].attributes.attachment_link.title
Model SAMR - Jak mądrze korzystać z technologii w szkole?

# data[].attributes.headline
Jak przygotować konta uczniów w Learning Apps?

# data[].attributes.subject
Jak przygotować konta uczniów w Learning Apps?

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak przygotować konta uczniów w Learning Apps?

# data[].attributes.body
Wykonaj zadanie, które znajduje się poniżej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas otacza, a coraz więcej uczniów i uczennic to tzw. digital natives, którzy nie tyle "poznali technologię", ile funkcjonują na co dzień w jej świecie. I to, co my uważamy za oczywiste, czyli podział świata na część online i offline, dla nich jest niezrozumiałe, bo oni żyją równolegle w obu tych światach, a ich granice się przenikają.

Ale to nie tylko sprawa technologii. Dla nas wysiedzenie 45 minut na lekcji bywało ciężkie, ale generalnie - dawaliśmy radę i słuchaliśmy czasem tak długich wykładów, godziliśmy się na zapisywania dyktowanych przez nauczyciela treści, normalne było, że pracowaliśmy przez całą lekcję z podręcznikiem i zeszytem, a po lekcjach robiliśmy prace domowe.

Czasy się zmieniły - częściowo przez technologię, częściowo w innych obszarach, do przodu poszła tez nauka i okazało się, że te "tradycyjne" metody nie zawsze przynoszą oczekiwane rezultaty. I że można zacząć dzieci uczyć inaczej - ciekawiej, atrakcyjniej, ale przede wszystkim - skuteczniej. Pojawiły się nowe pojęcia - projekt uczniowski, odwrócona klasa, nauczanie wyprzedzające, blended-learning, wykorzystanie TIK w edukacji i związany z nim model SAMR.

Wy, po lekturze stosownych lektur, wertowaniu Internetu, udziale w licznych szkoleniach i kursach, wiecie już, że to działa, jest pożyteczne i sensowne. Ale nie wszyscy podzielają Wasze zdanie. Niestety, wśród sceptyków, jeśli nawet nie oponentów, są rodzice Waszych uczniów. A oni nie zrezygnują z żadnej okazji, żeby powiedzieć Wam, co myślą o tych nowych metodach. "Przecież w naszych czasach mogliśmy siedzieć w ławce całą lekcję, słuchać nauczyciela i wykonywać jego polecenia, po co to zmieniać".

Najgorsze w tym wszystkim jest to, że jutro czeka Was seria zebrań z rodzicami. I wiecie ze 100% pewnością, że temat znów się pojawi. No nic, trzeba w końcu inaczej się do tego zabrać i zakończyć te dyskusje raz na zawsze! Tym razem przygotujemy się do tego zebrania inaczej niż zwykle. Przekonamy ich, że to wszystko ma sens!

Przejdźcie do opisu proces u

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktywne metody nauczania w szkole - webquest

# data[].attributes.attachment_link.description
Wprowadzenie Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas

# data[].attributes.headline
Dyskusja: Jak oceniasz nowe narzędzia do: tworzenia własnych materiałów edukacyjnych? Czy korzystasz z nich lub czy zamierzasz korzystać? Dlaczego? Co Cię przekonuje? 

# data[].attributes.subject
Dyskusja: Jak oceniasz nowe narzędzia do: tworzenia własnych materiałów edukacyjnych? Czy korzystasz z nich lub czy zamierzasz korzystać? Dlaczego? Co Cię przekonuje? 

# data[].attributes.headline
Jakie są zasoby narzędzi TIK w Państwa szkole?

# data[].attributes.subject
Jakie są zasoby narzędzi TIK w Państwa szkole?

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.headline
Kryteria akceptacji scenariuszy zajęć tworzonych przez nauczycieli w ramach projektu „Lekcja:Enter” 

# data[].attributes.subject
Kryteria akceptacji scenariuszy zajęć tworzonych przez nauczycieli w ramach projektu „Lekcja:Enter” 

# data[].attributes.body
W każdym kryterium wyróżniono najważniejsze sformułowania.
1. Zaplanowano metody aktywizujące, z wykorzystaniem TIK.
2. Zastosowane narzędzia i aplikacje są adekwatne do wieku uczniów.
3. Dobór zadań i aktywności na lekcji prowadzi do realizacji zaplanowanych celów lekcji.
4. Zadania zaplanowane w ramach aktywności od 1 do 4 wpisują się w poszczególne etapy uczenia się przez doświadczenie (tzw. cyklu Kolba),
czyli:
 umożliwiają uczniom przeżycie doświadczenia,
 stwarzają przestrzeń do refleksji,
 umożliwiają sformułowanie teorii,
 pokazują zastosowanie.
Należy koniecznie zwrócić uwagę, czy działania zaplanowane w poszczególnych aktywnościach faktycznie umożliwiają uczniom doświadczenie, refleksję, poznanie/sformułowanie teorii czy zastosowanie nowej wiedzy/umiejętności w praktyce.
5. Czy w każdej z aktywności opisano:
 sposób organizacji aktywności, np. czy uczniowie będą pracować w grupach,
 instrukcje dla uczniów, np. jakie nauczyciel/nauczycielka zadaje pytania lub wydaje polecenia,
 jeśli dotyczy: jakie będą wykorzystywane narzędzia / aplikacje i jakie są ich role (nie ma konieczności wykorzystywania TIK w każdej aktywności).
6. Zaplanowane narzędzia ewaluacji celów lekcji pozwalają na ocenę stopnia realizacji celów.
7. Scenariusz jest możliwy do realizacji w zaplanowanym czasie.
8. Scenariusz jest zgodny z zasadami dotyczącymi:  równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnościami,  równości szans kobiet i mężczyzn,  zrównoważonego rozwoju.

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca zdalna – Jak organizować spotkania online na platformie ClickMeeting?

# data[].attributes.body
Przykłady pytań do formularza ankiety dla ucznia

/uczennicy:

1.Które z zastosowanych narzędzi TIK wpłynęło na zwiększenie Twojego zaangażowania w realizację

zadań na lekcji:

a. narzędzie 1

b. narzędzie 2

c. narzędzie 3

d. narzędzie 4

2. Oceń w jakim stopniu narzędzia TIK wpływają na Twoje uczenie się.

3. Co w wykorzystaniu narzędzi TIK było dla Ciebie dzisiaj trudne?

4. Z czym na dzisiejszej lekcji poradziłeś/poradziłaś sobie bez problemu?

W przypadku lekcji prowadzonej zdalnie:

przed lekcją nauczyciel/nauczycielka przygotowuje ankietę w formie elektronicznej z wykorzystaniem pytań proponowanych w scenariuszu. Przygotowuje QR kod do

ankiety. Na koniec lekcji przekazuje uczniom QR kod (ewentualnie link do ankiety) i prosi o wypełnienie

ankiety ewaluacyjnej.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ewaluacja scenariusza lekcja enter narzędzia TIK

# data[].attributes.attachment_link.description
W przypadku lekcji prowadzonej zdalnie, hybrydowo, stacjonarnie: przed lekcją nauczyciel/nauczycielka przygotowuje ankietę w formie elektronicznej z wykorzystaniem pytań proponowanych w scenariuszu. Przygotowuje QR kod do ankiety. Na koniec lekcji przekazuje uczniom QR kod (ewentualnie link do ankiety) i prosi o wypełnienie ankiety ewaluacyjnej.

# data[].attributes.body
Obejrzenie filmu i dyskusja

# data[].attributes.attachment_link.title
Google Classroom jak zacząć? Poradnik dla nauczyciela.

# data[].attributes.attachment_link.title
Khan Academy | Darmowe kursy, lekcje i ćwiczenia online

# data[].attributes.attachment_link.description
Ucz się za darmo matematyki, sztuki, programowania, ekonomii, fizyki, chemii, biologii, medycyny, finansów, historii i wielu innych. Khan Academy jest organizacją non-profit z misją zapewnienia darmowej edukacji na światowym poziomie dla każdego i wszędzie.

# data[].attributes.body
zapoznaj się we własnym zakresie - zainspiruj się!!!

# data[].attributes.attachment_link.description
ClassDojo helps teachers, parents, and students build amazing classroom communities.

# data[].attributes.headline
przykładowa ankieta ewaluacji lekcji obserwowanych dla uczniów

# data[].attributes.subject
przykładowa ankieta ewaluacji lekcji obserwowanych dla uczniów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ankieta ewaluacyjna jest anonimowa.
Przy każdym punkcie zakreśl wybraną odpowiedź lub wpisz własną.

1. Lekcja była:
nudna
mało interesująca
średnio interesująca
bardzo interesująca
2. Z tej lekcji najbardziej podobało mi się........................................
3. Czy odpowiadało Ci tempo pracy?
Tak nie
4. Oceń swoją pracę na lekcji:
1 2 3 4 5 6
5. Jak oceniasz pracę kolegów?
1 2 3 4 5 6
6. Czy podobały Ci się pomoce naukowe stosowane na lekcji?
Tak nie
7. Czy zadania były dostosowane do Twoich możliwości?
Tak nie
8. Czy nauczyciel był według Ciebie dobrze przygotowany do zajęć?
Tak nie
9. Czy odpowiadała Ci atmosfera na lekcji? Jeśli nie, to napisz dlaczego?
Tak nie
10. Czy coś zmieniłbyś w lekcji? Jeśli tak, to co?
........................................

11. Oceń pracę nauczyciela. Masz okazję postawić stopień.
1 2 3 4 5 6

Dziękuję za wypełnienie ankiety ;-)

# data[].attributes.attachment_link.description
Ankieta ewaluacyjna jest anonimowa.Przy każdym punkcie zakreśl wybraną odpowiedź lub wpisz własną. 1. Lekcja była:nudnamało interesującaśrednio interesującabardzo interesująca2. Z tej lekcji najbardziej podobało mi się........................................3. Czy odpowiadało Ci tempo pracy? Tak nie4. Oceń swoją pracę na lekcji:1 2 3 4 5 65. Jak oceniasz pracę kolegów? 1 2 3 4 5 66.

# data[].attributes.attachment_link.description
Google’s service, offered free of charge, instantly translates words, phrases, and web pages between English and over 100 other languages.

# data[].attributes.body
http://doradca.oeiizk.waw.pl/wqlista.htm
http://blog.2edu.pl/2012/10/co-to-jest-webquest.html
https://www.enauczanie.com/metody/wq
http://mrostkow.oeiizk.waw.pl/wq/wq.htm
http://ii.uwb.edu.pl/generator/
http://wqowq.blogspot.com/

# data[].attributes.body
Grupa 1 – Kto i jak skorzysta z wdrożenia planu TIK?

Grupa 2 - Jaką rolę odegrają dyrektor/dyrektorka i nauczyciele w procesie planowania i realizowania działań dotyczących wdrożenia TIK? Jak może wyglądać współpraca dyrektora/dyrektorki z nauczycielami?

Grupa 3 – Jaką rolę odegrają rodzice? Do jakich działań można ich włączyć? Jak z nimi pracować, żeby nie mieli wątpliwości związanych z wykorzystaniem smartfonów na lekcji i do wykonania pracy domowej z pomocą smartfona?

Grupa 4 - Jaką rolą odegrają partnerzy lokalni? Do jakich działań można ich włączać?

# data[].attributes.attachment_link.description
zdjęcia, wideo, muzyka, z których możesz swobodnie korzystać

# data[].attributes.body
„Aktywna szkoła z TIK. Przewodnik i narzędziownik dla dyrektorów szkół”: https://lekcjaenter.pl/panel/material-online/40/aktywna_szkola_z_tik-

Wirtualna tablica Padlet z przykładami planów wdrożenia TIK do działań dydaktycznych w szkole: https://padlet.com/dpintal/644rpko0qoy56x9k

Rekomendacje do realizacji sesji dot. planów w scenariuszu szkolenia nauczycieli, bariery i sposoby ich przezwyciężania: https://padlet.com/dpintal/7f7lbh915fgbkdgz

# data[].attributes.body
Dzień Pozytywnego Myślenia - Ruletka (wordwall.net)

# data[].attributes.attachment_link.title
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Potrzebujesz nowych materiałów dydaktycznych pasujących do Twoich zajęć i stylu nauczania? Stwórz w zaledwie minutę indywidualny zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku.

# data[].attributes.headline
Instrukcja tworzenia webquestów w Google Sites

# data[].attributes.subject
Instrukcja tworzenia webquestów w Google Sites

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Follow my TPT store for updates.
Creating a Webquest

What is a webquest? At its heart, it's a quest. The entire sequence leads to a high-level task. Kids access relevant materials on the Internet. (Yep, it's paperless.)

1. Begin Webquest Design with the Desired Outcome

As you know, great lesson plans begin with the end in mind. First, consider the outcome. In this Cinderella webquest, for example, I wanted my kids to write a parody.

2. Break the Webquest into a Manageable Number of Tasks

In webquests, the lessons building up to the outcome are called tasks. When you use Google Sites, create a main page for each task.

New information and skills build slowly. Therefore, tasks can be complex. You can use subpages to break those tasks into bite-sized pieces.

To set my students up for success, I broke this writing activity into six tasks. Instruction is laid out and linked in the Google Site. Therefore, kids work autonomously.

1. Story Elements - First, my students learn about elements common to all stories.

2. The Story Arc - Next, they summarize elements of a Cinderella story from a different culture on a story arc.

3. Common Elements - Now they're ready for a third Cinderella fairy tale. They list elements of all three stories and construct* their own list of common Cinderella elements.

4. Parody - At this point, they read a Cinderella parody. They learn the difference between a fairy tale and a parody.

5. Figurative Language - Since I want my kids to use personification and onomatopoeia in their parodies, I teach it here.

6. The Writing Process - This long task asks kids to plan, draft, edit, and publish.

*Note: Constructivism, which really makes kids think, is the cornerstone of webquest design. Sure, some tasks will require only lower-level thinking. However, you should also encourage kids to synthesize information and create new products.

3. Add Links

Creating a Google Site pushes learning online. Now it's time to add some links. For example, in Task 1, my students explore this Cinderella-themed interactive from Anenberg Learning to learn about story elements.

4. Add Instructional Content

On the page above , you can also see a link to a story. When you create a webquest, post pertinent instructional materials on the Google Site.

1. Save the material as images.

2. Create one or more subpages for the task.

3. Insert each page of the material as a separate image. (Hint: If you are adding more than one image on a webpage, duplicate the page block and replace the image. That way, you won't have to resize each image.)

4. Add a link to the subpage in the text of your task.

FYI, I post all materials - except pages that require student responses - on the Site.

5. Spell Out Expectations for the Product

When you add directions and exemplars, kids work independently. Think of your webquest as a well-oiled machine. Yes, it takes time to build something like this. However, as students work autonomously, your life gets easier. Plus, you'll be able to use it year after year.

Here, for example, when kids click the link, they can read directions and examples. That sets them up for success - and limits questions.

Keeping It Paperless

This Cinderella webquest includes student response sheets. To keep it paperless, I can share them as forced Google Slides or Easel Activities.

Getting Started

Ready to get started? All you need is a good idea. Break the task into small pieces. Gather materials. Add a few links. Once you learn to make a Google Site, it's easy!

Websites let teachers direct learning from the sidelines. You can supplement a unit, organize research, encourage collaboration, direct homework, or flip your classroom. Additionally, you can design independent learning modules, PBLs, novel studies, and eBooks.

Take a look at 20 ways that Google Sites can revolutionize your teaching. Then get started today!

# data[].attributes.attachment_link.title
How Can You Design a Webquest with Google Sites?

# data[].attributes.attachment_link.description
Teachers, design your next webquest with Google Sites. Store all materials and links in one handy place. Students move along independently.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your browser either doesn't support Javascript, or you've turned it off. To use Mentimeter, please make sure to turn Javascript on. How do I enable Javascript?

Gain valuable insights from everyone around you with Word Clouds, Polls, and Quizzes.

Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
Read more

For education

Enhance learning outcomes and engage every student in the classroom. Experiment with modern teaching methods using Mentimeter's features!
Read more

Works with your favorite apps

Turn tough crowds into engaged audiences

Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

Use a wide range of interactive slides to pose questions, gather feedback, and connect with your audience.

Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

Want to become a better presenter?

Impress with Interactive Presentations

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!