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¿En qué Jardín de Infantes nos situamos?

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¿En qué Jardín de Infantes nos situamos?

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Antes de la pandemia el Nivel Inicial se encontraba transitando un estado de "tensión en lo pedagógico". Por un lado estaban las neurociencias, basandose en las competencias, habilidades y capacidades. En paralelo, convivían la recuperación de las tradiciones que hacían a los modos de organizar y desarrollar la enseñanza. Por otro lado, se encontraban las TIC, la E.S.I, las emociones y la robótica.
Esta realidad, hace que las concepciones y tensiones del momento se encuentren movilizadas, centrandoce en garantizar la continuidad pedagógica más allá de los muros de la escuela.

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¿Cómo encontrar nuevos sentidos a las prácticas pedagógicas en este contexto?

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¿Cómo encontrar nuevos sentidos a las prácticas pedagógicas en este contexto?

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La educación fuera de las salas nos llevó a tomar una posición con un sentido crítico, es decir, investigar, leer, preguntarnos, debatir con otros y contextualizar las prácticas de enseñanza. Esta vivencia, nos obligó a pensar qué esperan los estudiantes de la escuela y que esperamos como escuela de ellos. Brailovsky (2016) nos dice que más que asombrarnos por la aparente inteligencia de los niños y las niñas, debemos confiar en ellos y promover un tipo de inteligencia mas sensible y menos intuitiva. Es decir, que el Nivel Inicial debe educar en valores, a partir de prácticas innovadoras que fomenten la cooperación, que inviten a pensar y a decir, que brinden herramientas para el cuidado de sí mismo y del otro y que desarrollen las emociones. Como así también, que convoquen a la investigación y al descubrimiento de distintos caminos para resolver problemas y, de esta manera, los lleve a formarse como pensadores libres y críticos de la realidad en la que viven.

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¿Cómo integrar la tecnología en el Jardín de Infantes? ¿Es significativa su incorparación para aprender?

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¿Cómo integrar la tecnología en el Jardín de Infantes? ¿Es significativa su incorparación para aprender?

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Cuando hablamos de la tecnología como recurso en las salas, es necesario entender que los saberes adquieren relevancia cuando permiten acceder a información, tanto para interpretar como para elaborar ideas.
Los recursos tecnológicos son herramientas que posibilitan resolver problemas, más en estos tiempos donde el zoom, meet y otros promovieron los encuentros virtuales para que las prácticas pedagógicas sucedan.
En este sentido, la alfabetización inicial será de utilidad para desarrollar competencias necesarias para integrarse en la cultura digital y en la sociedad del futuro.
Debido a esto, será necesario integrar las TIC a los contenidos curriculares. Por un lado, ubica al docente en la busqueda de conocimiento, exploración y utilización de dispositivos, habilitandolos a generar sus propios recursos digitales, siendoles funcional a aquello que planifica.