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Ofereço coisas para os meus tutorados: um copo de água, uma cadeira para o tutorado se sentar, uma ajuda etc.Sei das principais virtudes dos meus tutorados e de forma oportuna faço elogios.Sei das principais fragilidades dos meus tutorados e de forma oportuna dou abertura e converso com eles sobre esses pontos.Me preocupo e cuido dos meus tutorados com relação às suas dimensões: cognitiva / intelectual / aprendizado, social, emocional / afetiva, ética / moral e física / corporal / bem-estar. Presto atenção nos avanços dos meus tutorados (principalmente os primeiros avanços), daí em seguida faço elogios e os incentivo a continuar melhorando.Sei dos gostos e preferências dos meus tutorados, oportunamente provoco conversas sobre esses pontos de seu interesse.Acompanho a evolução do aprendizado dos meus tutorados, discutimos as ações necessárias para aprimorar e ofereço / dou suporte em seus desenvolvimentos acadêmicos.Para auxiliar meus tutorados a superar dificuldades, "faço junto" com eles, promovendo sua autonomia.De forma oportuna, converso sobre Projeto de Vida com meus tutorados, enfatizando que o Projeto de Vida vai além de uma profissão. Reforço que o Projeto de Vida abrange o indivíduo, o cidadão, o cônjuge, o pai e o profissional que desejam ser no futuro.Nos encontros coletivos de tutoria, planejo as atividades com antecedência, as executar, fazer os registros e identificar pontos de melhoria para cada encontro.Construo e monitoro os combinados com os meus tutorados sobre o que fazer e quando fazer para melhorar os seus aprendizados.Construo e monitoro os combinados com os meus tutorados sobre o que NÃO fazer.

# data[].attributes.body
Atinjo as metas de número de encontros de tutoria por mês (2x PEI 9h/ 1x PEI 7h ) com cada um os meus tutorados.Atinjo as metas de número de encontros coletivos de tutoria semanais (2x PEI 9h/ 1x PEI 7h ) com os meus tutorados.Acolho os meus tutorados: chamar pelo nome, dar bom dia a todos, faço as trocas dos pequenos nadas: sorriso, olhar carinhoso, um sinal de positivo, palavras amigas etc.Para estimular a comunicação, especialmente com os estudantes mais reticentes, compartilho minhas próprias dificuldades, obstáculos e conquistas relevantes. Abordo temas atuais e experiências da minha juventude, incentivando-os a também narrarem suas histórias, ouço atentamente.De forma oportuna converso sobre a sua família, faço perguntas sobre a convivência familiar etc.Aproveito as oportunidades para compartilhar meus sonhos e meu projeto de vida com meus tutorados e com os demais estudantes, seja em conversas individuais ou em grupo, na sala de aula ou em qualquer outro ambiente escolar.Para tutorados que ainda não definiram seus sonhos e/ou Projeto de Vida, conto meus sonhos de juventude e atuais, conto o meu Projeto de Vida.Para tutorados que já possuem sonhos e/ou um Projeto de Vida, ouço suas histórias e enfatizo a importância do estudo como meio para alcançar seus objetivos.

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Verifico se os estudantes têm sonhos e/ou uma versão parcial do Projetos de Vida. Convido os familiares/responsáveis dos estudantes para apoiar o desenvolvimento dos Projetos de Vida deles.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas em que os estudantes tenham que aprender a lidar com novidades e imprevistos.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para criação de valores coletivos.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de cultivar interesses variados: conhecimentos, atividades, culturais, entretenimento etc.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de expor ideias de forma respeitosa, mantendo sua autenticidade.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de fazer escolhas, avaliando suas consequências.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de formular objetivos de curto prazo e estratégias para realizá-los.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de manter a motivação para realizar e concluir as tarefas escolares com empenho, buscando evoluir sempre.Verifico se os estudantes possuem uma versão de Projeto de Vida e se está alinhado com valores éticos.Em casos de extrema gravidade de estudantes com Projetos de Vida que gerem riscos para o próprio estudante e/ou para a comunidade escolar, encaminho para a Vice-direção.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de identificar suas habilidades e vulnerabilidades.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de agir com empatia, sendo capaz de compreender a perspectiva e os sentimentos dos outros e considera-los em suas decisões.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de fazer escolhas baseadas em critérios pré-estabelecidos.Desenvolver atividades / dinâmicas / conversas para promover a capacidade de planejar caminhos e estratégias para superar dificuldades.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de compreender seu papel na sociedade e como pode ajudar a melhorá-la.Verifico se os estudantes estão seguros para construir e realizar seu Projeto de Vida ao longo de toda a sua trajetória, para além da escola.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de construir ideias positivas sobre si mesmo e ideais de vida.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de criar redes de relacionamentos saudáveis, baseados na confiança mútua, que possam apoiar seus objetivos.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de tomar decisões para o futuro de forma responsável e autônoma.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de se apropriar de instrumentos práticos para elaborar metas escalonadas e estratégias viáveis.Desenvolvo atividades / dinâmicas / conversas individuais ou coletivas para promover a capacidade de buscar respostas concretas sobre seu futuro pessoal e profissional (Exemplos: palestras de estudantes egressos, palestras de profissionais, visitas à faculdades, etc.)Peço para os estudantes avaliarem o nível de satisfação com seus Projetos de Vida.

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Realizo o acolhimento do estudante conforme orientações dadas nas FAs de Princípios e Tutoria.Conto os meus sonhos e Projeto de Vida para os estudantes. Crio um ambiente acolhedor para que os estudantes compartilhem uns com os outros: história pessoal, casos, histórias de vida, planos, sonhos e Projetos de Vida.Explico para os estudantes o que significa Projeto de Vida.Conheço os estudantes, fazendo perguntas e buscando informações sobre eles: gostos, preferências, o que gosta fazer etc.Crio combinados individuais e coletivos, por meio de conversas e rodas de conversa.Reconheço explicitamente a capacidade dos estudantes para desenvolver atividades, elogiá-los e incentivá-los.Inspiro e provoco os estudantes sobre seus sonhos, bem como o percurso necessário para alcançá-lo.Monitoro a construção dos Projetos de Vida dos estudantes, identificando se têm objetivos concretos, significado pessoal, planejamento e valores éticos; e orientá-los sobre os significados dessas definições.Informo os familiares/responsáveis dos estudantes sobre o Projeto de Vida e a importância dele para o desenvolvimento acadêmico. Solicitar apoio da família ao Projeto de Vida do estudante.

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Prova Paulista

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•    Copa da escola;

•    Tarefas Especiais

•    Fila dos alunos: todos os professores, devem aguardar e subir com os alunos por sala.

•    ESTRUTURAS DO PENSAMENTO:

•    Boa Prática – ATPCG Data: 29 de maio.

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•    Copa da escola;

•    Tarefas Especiais

•    Fila dos alunos: todos os professores, devem aguardar e subir com os alunos por sala.

•    ESTRUTURAS DO PENSAMENTO:

•    Boa Prática – ATPCG Data: 29 de maio.

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•    Copa da escola;

•    Tarefas Especiais

•    Fila dos alunos: todos os professores, devem aguardar e subir com os alunos por sala.

•    ESTRUTURAS DO PENSAMENTO:

•    Boa Prática – ATPCG Data: 29 de maio.

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•    Copa da escola;

•    Tarefas Especiais

•    Fila dos alunos: todos os professores, devem aguardar e subir com os alunos por sala.

•    ESTRUTURAS DO PENSAMENTO:

•    Boa Prática – ATPCG Data: 29 de maio.

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Pauta :

•    Acompanhamento do Guia de aprendizagem

•    Entrega do Guia de Aprendizagem :18 de maio.

•    Entrega do Guia do PEI : 19  de maio.

•    Observação de aula

•    ESTRUTURAS DO PENSAMENTO

•    Boa Prática – ATPCG Data: 29 de maio

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Pauta :

•    Acompanhamento do Guia de aprendizagem

•    Entrega do Guia de Aprendizagem :18 de maio.

•    Entrega do Guia do PEI : 19  de maio.

•    Observação de aula

•    ESTRUTURAS DO PENSAMENTO

•    Boa Prática – ATPCG Data: 29 de maio

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Ibaté, 24 de abril de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

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Ibaté, 24 de abril de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

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Estruturas do pensamento;

Boa prática: 08 de maio. Todos os professores se apresentarão no ATPCG.

Desfile Cívico: 24 de junho

Copa da Escola: GRITO DE GUERRA: 24 de abril.

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Estruturas do pensamento;

Boa prática: 08 de maio. Todos os professores se apresentarão no ATPCG.

Desfile Cívico: 24 de junho

Copa da Escola: GRITO DE GUERRA: 24 de abril.

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No dia 31 de março, todos os professores deverão utilizar uma peça de vestuário na cor rosa/ caso tenha.

Registro de aula e frequência

Simulado: Prova Paulista:  com as questões do material digital: 06 de abril, entrega das questões 02 de abril (quinta-feira)

Se eu estivesse acompanhando minha própria aula, como gestor, o que eu veria?” ( finalizar).

Estruturas do Pensamento.

# data[].attributes.body
No dia 31 de março, todos os professores deverão utilizar uma peça de vestuário na cor rosa/ caso tenha.

Registro de aula e frequência

Simulado: Prova Paulista:  com as questões do material digital: 06 de abril, entrega das questões 02 de abril (quinta-feira)

Se eu estivesse acompanhando minha própria aula, como gestor, o que eu veria?” ( finalizar).

Estruturas do Pensamento.

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Pauta:

Estruturas do Pensamento.

Se eu estivesse acompanhando minha própria aula, como gestor, o que eu veria?”

Aluno Monitor 2026;

Prova Paulista.

Copa da escola & Tarefa - SP;

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Pauta:

Estruturas do Pensamento.

Se eu estivesse acompanhando minha própria aula, como gestor, o que eu veria?”

Aluno Monitor 2026;

Prova Paulista.

Copa da escola & Tarefa - SP;

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Ibaté, 06 de março de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

Pauta:

SENSIBILIZAÇÃO

INGRESSANTES;

ELETIVA;

TAREFA SP

Leitura do Capítulo : Estruturas de pensamento. ( Anitra Vickery). Aprendizagem Ativa nos anos iniciais do fundamental.

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Ibaté, 06 de março de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

Pauta:

SENSIBILIZAÇÃO

INGRESSANTES;

ELETIVA;

TAREFA SP

Leitura do Capítulo : Estruturas de pensamento. ( Anitra Vickery). Aprendizagem Ativa nos anos iniciais do fundamental.

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Ibaté, 06 de março de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

Pauta:

SENSIBILIZAÇÃO

INGRESSANTES;

ELETIVA;

TAREFA SP

Leitura do Capítulo : Estruturas de pensamento. ( Anitra Vickery). Aprendizagem Ativa nos anos iniciais do fundamental.

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Ibaté, 06 de março de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

Pauta:

SENSIBILIZAÇÃO

INGRESSANTES;

ELETIVA;

TAREFA SP

Leitura do Capítulo : Estruturas de pensamento. ( Anitra Vickery). Aprendizagem Ativa nos anos iniciais do fundamental.

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Planejamento

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Ibaté, 27 de fevereiro de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

Pauta:

SENSIBILIZAÇÃO

ELETIVA;

TAREFA SP;

COPA DA ESCOLA;

TAXONOMIA DE BLOOM;

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27 de fevereiro:

Ibaté, 27 de fevereiro de 2026.

Professores da BNC e Diversificadas.

Professora Especialista da Educação Especial.

CGPG: Daniela Lopes Erlo.

Pauta:

SENSIBILIZAÇÃO

ELETIVA;

TAREFA SP;

COPA DA ESCOLA;

TAXONOMIA DE BLOOM;

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Compartilho as boas práticas com outras escolas do Programa Ensino Integral.

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Compartilho as boas práticas com outras escolas do Programa Ensino Integral.

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Análise dos Resultados e Ações Pedagógicas em Matemática (1)

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Identifico e documento avanços e boas práticas com excelentes resultados nas suas atribuições na escola.Proponho e implanto ações de replicabilidade de boas práticas com excelentes resultados na escola.

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Identifico e documento avanços e boas práticas com excelentes resultados nas suas atribuições na escola.Proponho e implanto ações de replicabilidade de boas práticas com excelentes resultados na escola.

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Identifico e documento avanços e boas práticas com excelentes resultados nas suas atribuições na escola.Proponho e implanto ações de replicabilidade de boas práticas com excelentes resultados na escola.

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Tenho visão crítica para identificar avanços e pontos de melhorias: acompanhamento das Plataformas, acompanhamento pedagógico.

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Apoio os estudantes no processo de formação acadêmica, profissional e pessoal. alunos agrupados na eletiva de acordo com o projeto de vida.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Promovo práticas pedagógicas que potencializam e viabilizam o Projeto de Vida dos estudantes em todo ambiente escolar. Escolha da eletiva

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Mostro-me aberto para ouvir e apoiar os estudantes principalmente na tutoria e na gestão de sala de aula.

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Incentivo os educadores a trabalharem em um objetivo comum por meio do monitoramento das metas e ações do Plano de Ação da Escola.

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Tenho conhecimento e prático a interdisciplinaridade nas áreas de conhecimento, nas formações de ATPCA

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Relaciono os conteúdos do seu componente curricular com os demais componentes curriculares da BNCC. Estudo do Guia Priorizado nas áreas

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Disponibilizo recursos de tecnologias que podem ser utilizados no processo ensino e aprendizagem.

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Apresento aos pais/responsáveis dos estudantes o modelo do Programa Ensino Integral.

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Elaboro e implemento o Plano de Ação, que é o principal Instrumento de Gestão Estruturante da escola.

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Estudo o Modelo de Gestão e Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral.Formo professores sobre o Modelo de Gestão e Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral.

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Estudo o Modelo de Gestão e Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral.Formo professores sobre o Modelo de Gestão e Modelo Pedagógico do Programa Ensino Integral.

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Dani e Andrea _Reunião Pedagógica_ 27 de janeiro.

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Elaboro e implemento os Instrumentos de Gestão de Suporte do PEI: Agendas, Reuniões de Alinhamentos e Reuniões Formativas.

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Elaboro e implemento os Instrumentos de Gestão de Suporte do PEI: Agendas, Reuniões de Alinhamentos e Reuniões Formativas.

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Ouço e valorizo os estudantes para construir vínculos positivos.Projeto de Recomposição da Aprendizagem

Toda semana acontece em nossa escola o Projeto de Recomposição da Aprendizagem, que tem como objetivo trabalhar habilidades e competências essenciais, fortalecendo os conhecimentos dos estudantes e auxiliando na superação das dificuldades de aprendizagem.

Por meio de atividades planejadas e acompanhamento dos professores, os alunos têm a oportunidade de revisar conteúdos, desenvolver novas estratégias de estudo e avançar em sua trajetória escolar com mais segurança e confiança.

Educar é acreditar no potencial de cada estudante e oferecer oportunidades para que todos aprendam e se desenvolvam cada vez mais.

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Acompanhamento e formação com os estudantes: COPA DA ESCOLA: Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Estudo Princípios e Premissas do Programa Ensino Integral. PAUTA

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Estudo Princípios e Premissas do Programa Ensino Integral.

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Acolho e conheço os educadores e profissionais da escola.( ATPCG)

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Tutoria Interativa Aprender a Aprender para Professores (1)

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Aprender a Aprender Tutoria Interativa (1)

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MAPA DE COMPETÊNCIAS PROGRAMA ENSINO INTEGRAL ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO