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- La inexistencia de respuestas correctas pueden ser difíciles de aceptar para algunos alumnos
- Es difícil hacer que encajen las estrategias de evaluación con las metas de aprendizaje
- El caso debe versar sobre una temática que incluya a la mayor parte del grupo
- Diseñar una evaluación válida puede parecer complejo
- Los grupos son de alumnos son numerosos y por tanto se puede perder el control del grupo

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Dificultades y/o barreras

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Se establece en la medida en que el alumno haga explícitas sus preguntas, su proceso de información y sus soluciones

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Evaluación

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- Es una oportunidad de aprendizaje significativo
- Representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real
- Enseña a vivir en sociedad
- Entrena a los alumnos en la elaboración de soluciones válidas
- Promueve habilidades cognitivas
- Desarrolla habilidades de trabajo en equipo, toma de decisiones, innovación y creatividad

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Fase de conceptualización: formulación de conceptos operativos aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados en una situación parecida

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Fase de análisis: se impone una vuelta a los hechos y a la información disponible, para salir de la subjetividad

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Fase eclosiva: "explosión" de opiniones por parte de los participantes

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Fase preliminar: presentación del caso a los participantes

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Organización

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- Entender y asimilar el método del caso
- Trabajar individualmente y en equipo
- Participar mediante formulación de preguntas y la expresión de sus opiniones para la resolución del caso
- Escuchar abiertamente las opiniones de los demás
- Reflexionar sobre los aprendizajes logrados

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Alumno

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Tipos

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Caso temático: lo que interesa es tema de fondo sobre el que gira ese caso

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Caso de búsqueda real: solicitar al grupo que presente un caso real que incluya la problemática analizada con anterioridad

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Caso de mentalización: a partir de la imaginación promover en el grupo una representación del caso con base en situaciones reales

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Caso de solución razonada: entrenar al grupo para encontrar soluciones razonables (en este caso, no existe información complementaria)

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Caso incidente: se refiere a conflictos de relación humana

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Caso de valores: solicita un juicio de responsabilidades sobre las personas o actitudes descritas en el caso

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La situación embarazosa (personal o profesional) para un individuo

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El desarrollo de una situación en el transcurso del tiempo

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El incidente significativo (crea un problema o aboca a una situación crítica)

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Tipos de formato

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Casos centrados en la simulación: se busca que los participantes se posicionen dentro de la situación, se involucren y participen activamente

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Casos centrados en generar propuestas de toma de decisiones: que los participantes se impliquen en el proceso de toma de decisiones que sea el más adecuado en la situación estudiada

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Casos centrados en el análisis crítico de toma de decisiones: pretende que los participantes emitan un juicio crítico sobre las decisiones tomadas por otro individuo o grupo para la solución de problemas

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Casos de resolución de problemas: toma de decisiones

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Casos centrados en el estudio de descripciones: los participantes ejercitan análisis, identificación y descripción de una situación, además del debate y reflexión

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Entrenamiento en la resolución de situaciones

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Enseñar a aplicar principios y normas legales establecidos

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Análisis de casos

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Modelos en razón de los propósitos metodológicos

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Creatividad, metodología activa, preocupación por una formación integral, habilidades para el manejo de grupos, vocación docente, buena comunicación y una relación sincera, afable, informal y democrática con el alumnado.

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Profesor

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Proporciona casos problemáticos de la vida real que contengan toda la información necesaria para su estudio y análisis, y que involucren una decisión o diagnóstico