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Milton Pereira

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De acordo com o texto, sabemos que a abordagem entre a educação e a democracia pode ser interpretada em três diferentes formas.
Em primeiro a tese da ressonância intrínseca que assegura a ideia de que a natureza da educação matemática é compreensível com os objetivos democráticos, uma vez que estão ligados ao desenvolvimento tecnológico, científico e social, já o contrário, a tese da dissonância tem a ideia de que a matemática e a educação matemática tem uma função negativa na sociedade. A tese da relação crítica é a base sugestiva de investigação com a democracia dentro da educação.

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Beatriz Maciel Messias Rubin Cardoso (Cho)

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Beatriz Maciel Messias Rubin Cardoso (Cho)

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Lembretes mensagem colorido fofo cartaz pôster

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A matemática muitas vezes é vista como uma matéria que só serve para meios científicos e pesquisas, porém o texto fala que o dever da matemática e de todas as outras matérias e ensinar o aluno a pensar e contribuir com a sociedade em que está inserido de maneira respeitosa.
O artigo cita alguns países onde os professores de matemática são visto como "superiores" e não dá espaço para que os alunos pensem e critiquem o meio em que está inserido, ou o método de ensino que está sendo dado.
Por fim, pode se concluir que a matemática é fundamental para a ciência, mas também é essencial para a democracia, já que a mesma é presente na nossa sociedade.

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Relação da educação matemática e da democracia de maneira um pouco cartoonizada

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Educação matemática x Regime político
Com o objetivo de ter uma sociedade idealizada , buscam um sistema de ensino capaz de tornar o ser humano uma pessoa crítica, reflexiva e que tomem decisões responsáveis.
Tendo em vista que o ser humano é " moldado" na escola, pois é o ambiente em que ele se tem o primeiro e maior contato em sociedade. Com isso, o regime político imposto nesse ambiente influência diretamente no modo em que esse aluno está sendo ensinado e "moldado".
Em busca de um sistema de ensino " idealizado", pensaram em se apropriar de ciências e modos de pensar, analisando os regimes políticos, democracia, autoritarismo e seus sistemas de ensinos.
Uma das 8 ciências escolhidas foi a matemática pois é uma área diretamente relacionada com a compreensão científica e tecnológica, tendo uma importância na manutenção de valores democráticos, os estudantes devem ser capazes de perceber a matemática como cultura e as formas com que ela é utilizada .

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A matemática antigamente era usada para auxiliar no dia a dia de diferentes pessoas, de diferentes áreas; Como: Logaritmo para auxiliar a navegação e a astronomia, aritmética para comerciantes...E hoje, temos também a matemática estruturada para o ensino-aprendizagem, então, tem uma relação  entre a matemática e o benefício da população, assim como a democracia.
Se a matemática se assemelha com a democracia no sentido de abranger a maioria das pessoas, também há a mesma exclusão que há na democracia nos dias de hoje... e as minorias, como ficam?
As discussões sobre minorias na matemática são de suma importância, porém, infelizmente não é muito notório

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Lucy Kayane Oliveira de Souza Aniceto da Silva 

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Lucy Kayane Oliveira de Souza Aniceto da Silva 

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A Educação Matemática pode ser tanto positiva quanto negativa.

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O texto está estruturado em três partes: na primeira, diz de três modos distintos que a democracia pode ser relacionada com educação matemática (de maneira comensalista, dissonante ou crítica). Na segunda parte, diz da democracia como um conceito aberto, mas com quatro elementos importantes: coletividade, coflexão, transformação e deliberação. Por fim, apresenta cinco cenários para a educação matemática que assumem a democracia de uma perspectiva crítica. Um ponto importante a se destacar é que os autores buscaram mobilizar a discussão de uma perspectiva crítica e coletiva e não a partir do indivíduo.

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O autor fala que a relação educação matemática e a democracia tem pelo menos três interpretações, a de que a natureza da matemática e da educação matemática está ligado a matéria, já que ambos estão ligados a um desenvolvimento tecnológico e social e em contra parte, a ideia é de que a educação matemática tem uma função negativa para a sociedade e uma outra interpretação, é a relação crítica sobre a compreensão dialética no contexto social, cultural e político e isso é a base para uma investigação que traz a preocupação com a democracia na educação matemática.

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O texto trata de diferentes interpretações que existem na relação democracia e educação matemática, nos trazendo especificamente 3 deles, mas dizendo que pode haver mais, estando abertos a mais pensamentos, tambem nos explicando sobre esses 3 pensamentos falados anteriormente.

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Neste texto basicamente retrata a relação entre a matemática e a democracia tendo em vista que tem pelo menos 3 interpretações diferentes.
A tese também intensifica a relação crítica e advoga a compreensão da relação entre a matemática, com isso temos que a tese é a base para sugestão  de uma investigação alternativa que traz para o centro a preocupação com a democracia na educação matemática.

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Se alguém não entender explico falando

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Todos tendo acesso a educação, e com a matemática desenvolvendo a capacidade de resolução de problemas

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