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Fruto del diálogo generado entre los docentes de la Facultad de derecho y Ciencias Políticas de nuestra Universidad Nacional de Trujillo, se ha llegado a establecer que la mayoría de los docentes utilizan el método de aprendizaje basado en casos (método de casos); y en el caso de los docentes de derecho penal y procesal penal, derecho civil y procesal civil, derecho porcesal laboral, a través del análisis de la teoría del caso. Sin embargo también han existido experiencias de docentes que han utilizado el método de aprendizaje invertido.
La naturaleza de la carrera, efectivamente genera que el método de aprendizaje basado en casos, nos aproxime más, a la necesidad de en el ejercicio profesional, de dar respuesta y soluciones a casos concretos, en la aplicación del derecho como tal y del ordenamiento jurídico. Además de ello es importante tener en cuenta que para el análisis de casos, es necesario contar con conocimientos previos, mucho más en los casos de asignaturas o experiencias académicas de orden procesal.
Por otro lado, el método de aprendizaje invertido genera también una posibilidad de manejo, pues a partir de ello es el alumno quien con conocimientos previos y el planteamiento de una problemática termina por desarrollar el abordaje necesario para la solución de los conflictos de interés jurídico que se dan en la sociedad.

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Departamento académico de física - Física general

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Departamento académico de física - Física general

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Se ha implementado la metodología de ABP (basado en proyectos), donde los trabajos académicos contribuyen al proyecto final de cada grupo de estudiantes del aula. El mismo que sera sustentado en plenaria. Atte. Departamento Académico de Física

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DAF Metodologías Activas 2023-2 1ra Jornada sabatina

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Física General - Departamento Académico de Física

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Física General - Departamento Académico de Física

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Se ha implementado la metodología de ABP (basado en proyectos), donde los trabajos académicos contribuyen al proyecto final de cada grupo de estudiantes del aula. El mismo que será sustentado en plenaria.
Atte. Departamento Académico de Física

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DAF Metodologías Activas 2023-2 1ra Jornada sabatina

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Es una estrategia que permite un mejor aprovechamiento de los tiempos en la enseñanza-aprendizaje. Optimiza el desarrollo de las actividades, antes durante y después de la clase. Los estudiantes no solo vienen con conocimientos previos, sino que también pueden realizar actividades que les permite desarrollar capacidades previas a la clase y se pueden evaluar formativamente. Se pueden utilizar utilizar varios medios para hacer llegar material y recibir respuesta d los estudiantes. Durante la clase (sincrónica) permite realizar una verdadera orientación por parte de docente.

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Es necesario tener en cuenta el contexto docente y aprehendizajes previos de docentes y estudiantes de nuestra institución

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El aprendizaje invertido lo usamos en el curso de administración en Enfermería, se programa en el silabo y se orienta al equipo de trabajo y se establece en la guía de aprendizaje, resultados se promueve el liderazgo, empodera al estudiante en el tema designado.

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Es necesario reforzar el fleaped learning, pues nos permite que el alumno contribuya en clase y el rol del profesor es meramente de facilitador

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Docente: Salinas Salirrosas S. Javier. FACULTAD DE DERECHO Y CC.PP. APRENDIZAJE INVERTIDO - (FLIPPED CLASS)

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Docente: Salinas Salirrosas S. Javier. FACULTAD DE DERECHO Y CC.PP. APRENDIZAJE INVERTIDO - (FLIPPED CLASS)

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Docente: Salinas Salirrosas S. Javier.

APRENDIZAJE INVERTIDO - (FLIPPED CLASS)

En este método el docente asume un rol de guía durante el proceso de aprendizaje de los alumnos. La clase se inicia con casos prácticos asincrónicos.

Los alumnos investigan previamente, redactan y resuelven los casos prácticos de modo grupal.

El docente resuelve las dudas con aprendizajes más personalizados y a través de evaluaciones o ejercicios de práctica y con ello mejorar el tiempo en el aula con los estudiantes. Puede utilizar TIC, videos y otros recursos pedagógicos que sean muy puntuales para clarificar la solución significativa del conocimiento práctico desarrollado.

Lo que se concluye que la enseñanza directa se ejecuta fuera de aula y lo significativo y personalizado se materializa de modo presencial.

Esta labor debe ser evaluada mediante una rúbrica o una lista de cotejo.

Docente: Salinas Salirrosas S. Javier.
Fuente: CIPPEC. Buenos Aires. Argentina.

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A continuación, te presento un plan de desarrollo temático para la asignatura "Derecho Internacional Público y Derecho de Integración" dentro de un programa de pregrado universitario. El plan consta de doce sesiones, con cuatro actividades por cada espacio de la ruta llamadas "clases 1, 2, 3, 4". Además, se utilizarán al menos dos herramientas digitales en cada ruta.

SESIÓN

DESARROLLO CIERRE

01 Los estudiantes revisan antes de la clase, el texto “La implicancia del Derecho Internacional Público en las Relaciones Internacionales”. Los estudiantes construyen un organizador visual de ideas con orientación del docente empleando draw.io Los estudiantes se evalúan entre ellos los niveles de participación, colaboración y aprendizaje en la sesión

02 Los estudiantes realizan un debate en línea utilizando una plataforma de discusión como Google Classroom o Moodle. Los estudiantes crean una presentación digital de los resultados de su debate.

03 Los estudiantes analizan la importancia del Derecho Internacional Público en las relaciones internacionales.

04 Los estudiantes presentan sus hallazgos y conclusión.

Luis Enrique Ríos Alba

Derecho Internacional y Derecho de Integración

Actividades de Inicio:

Dar un contexto global de las relaciones internacionales.

Actividades de Desarrollo

Debaten  la lectura analizada con anterioridad y la aplican a la realidad.

Actividades de Cierre

Los alumnos comparten sus conclusiones.

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LEYLI AGUILAR VENTURA - DOCENTE DE LA FACULTAD DE DERECHO - CC.PP

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LEYLI AGUILAR VENTURA - DOCENTE DE LA FACULTAD DE DERECHO - CC.PP

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Al combinar estos enfoques, los estudiantes pueden obtener una comprensión más completa y práctica del Derecho (Derecho Administrativo). Además, se fomenta el trabajo en equipo, la colaboración y la mejora de habilidades de investigación, escritura y comunicación. La variedad de métodos pedagógicos también puede ayudar a mantener el interés y la participación de los estudiantes a lo largo del curso.

En el ámbito del Derecho, es altamente beneficioso combinar diferentes enfoques pedagógicos para brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje completa y efectiva. Una estrategia efectiva podría ser integrar el aprendizaje de aula invertida, el método de resolución de casos y el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza del Derecho. Esto se traduce en un proceso de enseñanza y aprendizaje más enriquecedor y completo.

Para mejorar aún más la pedagogía en la enseñanza del Derecho, se pueden introducir aulas espejo. Estas aulas permiten a los estudiantes observar y aprender de las prácticas y estrategias de sus compañeros y, en algunos casos, de profesionales en ejercicio. Esto puede ser particularmente valioso para el desarrollo de habilidades legales prácticas, como la argumentación, la negociación y la presentación oral.

La combinación de estos enfoques pedagógicos en la enseñanza del Derecho proporciona a los estudiantes una formación integral, desde el conocimiento teórico hasta la aplicación práctica, y promueve el desarrollo de habilidades esenciales para su futura carrera legal.

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Empleo una combinación de A. Invertido con aprendizaje en Proyectos. Para ello doy la información teórica y ello se informan por su cuenta sobre el tema de la asignatura y presentan un propuesta de proyecto grupal la que se debate con la intervención de todos y con coevaluación y heteroevaluación con la que se logra un aprendizaje significativo

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MUY INTERESANTE ACTIVIDAD, ESTA JORNADA LABORAL SI FUE PRODUCTIVA

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MUY INTERESANTE ACTIVIDAD, ESTA JORNADA LABORAL SI FUE PRODUCTIVA

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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se caracteriza como estrategia de tipo colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones o problemáticas que los lleven a plantear propuestas ante determinada realidad o situación .

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Las metodologías activas ayudan a mejorar las habilidades blandas de los estudiantes..

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Las metodologías activas ayudan a mejorar las habilidades blandas de los estudiantes..

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Ray Plasencia Yasuda (Medicina): Metodología que se aplica regularmente en medicina bajo la modalidad de casos clínicos

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Ray Plasencia Yasuda (Medicina): Metodología que se aplica regularmente en medicina bajo la modalidad de casos clínicos

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Copia de UNT RdA Nombre de la asignatura

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Enlace de trabajo realizado en Bard: https://g.co/bard/share/3ae29eaf3356

Sesión 1

Inicio: El docente presenta el tema de la asignatura y los objetivos del curso.

Desarrollo: Los estudiantes revisan un extracto del texto "Minorías y Trabajo Social" de John P. Clark y Nancy J. Davis.

Cierre: Los estudiantes responden a un cuestionario sobre el extracto del texto.

Sesión 2

Inicio: Los estudiantes discuten los conceptos clave del texto.

Desarrollo: Los estudiantes construyen un mapa conceptual de los conceptos clave del texto.

Cierre: Los estudiantes presentan sus mapas conceptuales al resto del grupo.

Sesión 3

Inicio: El docente presenta los diferentes tipos de minorías.

Desarrollo: Los estudiantes analizan un caso de discriminación hacia una minoría.

Cierre: Los estudiantes elaboran un informe sobre el caso de discriminación.

Sesión 4

Inicio: Los estudiantes debaten sobre las causas de la discriminación.

Desarrollo: Los estudiantes crean un video sobre la discriminación.

Cierre: Los estudiantes presentan sus videos al resto del grupo.

Sesión 5

Inicio: El docente presenta los derechos de las minorías.

Desarrollo: Los estudiantes participan en un debate sobre los derechos de las minorías.

Cierre: Los estudiantes crean una campaña para promover los derechos de las minorías.

Sesión 6

Inicio: Los estudiantes discuten los desafíos que enfrentan las minorías.

Desarrollo: Los estudiantes crean una infografía sobre los desafíos que enfrentan las minorías.

Cierre: Los estudiantes presentan sus infografías al resto del grupo.

Sesión 7

Inicio: El docente presenta las estrategias para el trabajo social con minorías.

Desarrollo: Los estudiantes participan en un juego de roles sobre el trabajo social con minorías.

Cierre: Los estudiantes elaboran un informe sobre el juego de roles.

Sesión 8

Inicio: Los estudiantes discuten los valores del trabajo social con minorías.

Desarrollo: Los estudiantes crean un blog sobre el trabajo social con minorías.

Cierre: Los estudiantes comparten sus blogs en las redes sociales.

Sesión 9

Inicio: El docente presenta el enfoque interseccional en el trabajo social con minorías.

Desarrollo: Los estudiantes construyen un organizador visual de ideas sobre el enfoque interseccional.

Cierre: Los estudiantes se evalúan entre ellos los niveles de participación, colaboración y aprendizaje en la sesión.

Sesión 10

Inicio: Los estudiantes discuten los retos del trabajo social con minorías.

Desarrollo: Los estudiantes participan en una mesa redonda sobre los retos del trabajo social con minorías.

Cierre: Los estudiantes elaboran un plan de acción para abordar los retos del trabajo social con minorías.

Sesión 11

Inicio: Los estudiantes reflexionan sobre su experiencia en el curso.

Desarrollo: Los estudiantes crean un portafolio de sus trabajos del curso.

Cierre: Los estudiantes presentan sus portafolios al docente.

Sesión 12

Inicio: El docente presenta una evaluación final del curso.

Desarrollo: Los estudiantes responden a un cuestionario de evaluación final.

Cierre: El docente da por concluido el curso.

Esta ruta de aprendizaje está diseñada para promover el aprendizaje activo y colaborativo de los estudiantes. Las actividades incluyen una variedad de formatos, como exposiciones, debates, juegos de roles, y creación de productos digitales. Los recursos utilizados están pensados para facilitar el aprendizaje y la colaboración.

El enfoque interseccional es un componente clave de esta ruta de aprendizaje. Los estudiantes se familiarizarán con este enfoque y aprenderán a aplicarlo en su trabajo social con minorías.

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El aprendizaje basado en proyectos (ABP) ​ es una modalidad de enseñanza y aprendizaje interesante porque se centra en tareas, de una manera de un proceso compartido de negociación entre los estudiantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Por lo que brinda o promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo .

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Copia de UNT RdA Nombre de la asignatura_

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Es una excelente opción de aprendizaje que instititivamente lo hemos venido haciendo y que ahora lo podemos sistematizar mucho mejor.

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Docentes:
Aliaga Loyola Luis Javier
Álvarez Miguel Ángel
Bazán Maria Luisa
Díaz Arias Alfieri
Chávez Diaz Karinn
Gastañadui Fernandez Vicente
Jara Cabanillas Víctor
Hidalgo Jimenez Pepe
Lamela Ríos Martha
Saens Valle Narso
Vasquez Sánchez Juan
Por la naturaleza de nuestra carrera, estás metodologías se alinean a todos los cursos y son atractivos para los cursos desde el I ciclo. Por ejemplo, las metodolgías de Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en problemas, Estudio de Casos y Visual Thinking ya que se promueve la sensibilidad, creatividad, colaboración, innovación de manera colaborativa. Lo mejor es que en una clase se puede aplicar todas a la vez y enriquecer aun más las sesiones de manera ágil y creativa introduciendo la teoria de manera dinámica. En una sesión de clase, podemos aplicar como estrategia (Inmersión cognitiva, mapa de interacción de usuarios, dibujo en grupo, evaluación controlada, mapas mentales, maquetas, mapa de ofertas, juego de roles, infografías, imágenes) de este modo vamos progresivamente durante la sesión desarrollando el proceso de empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar para contrastar con la realidad, permitiendo mejorar continuamente a través del desarrollo del curso.

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Orlando Carnero
En el caso del curso de Histología humana, está demostrado que el Aprendizaje Basado en Proyectos amplía los conocimientos de nuestros alumnos y desarrolla sus habilidades para que sean más competentes. Pero para que esto suceda, es importante una reflexión muy concienzuda, que nos ayude a definir "qué" queremos enseñar, "para qué" lo vamos a enseñar y, sobre todo, "cómo" lo vamos a enseñar.

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Aula invertida es toda una metodología efectiva porque permite que el estudiante gestione sus propios aprendizajes y el docente asume un rol de coach educativo.

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Considero que el aprendizaje invertido es una buena metodología para utilizar con los estudiantes pues permite una relación interactiva respecto al análisis de los temas propuestos en clase orientados al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo

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Docente: Juan Orlando Salazar CamposCurso: Base de Datos IEstrategias de enseñanza: Aprendizaje Basado en Casos. Según el avance de los temas se van seleccionando casos relevantes de su entorno, donde se requiera la aplicación de diversos conceptos estudiados, llegando a los niveles de aplicación en el aprendizaje según la escala de Bloom, los cuales generan debate entre los mismos para alcanzar una solución consensuada en equipo.

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Docente: Juan Orlando Salazar CamposCurso: Base de Datos IEstrategias de enseñanza: Aprendizaje Basado en Casos. Según el avance de los temas se van seleccionando casos relevantes de su entorno, donde se requiera la aplicación de diversos conceptos estudiados, llegando a los niveles de aplicación en el aprendizaje según la escala de Bloom, los cuales generan debate entre los mismos para alcanzar una solución consensuada en equipo.

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Considero que es un método interesante en la formación de nuestros estudiantes de Derecho, pues desde un saber o conocimiento previo, se puede desarrollar el porque de la respuesta de una u otra forma del derecho ante circunstancias previamente definidas.

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Considero que es un método interesante en la formación de nuestros estudiantes de Derecho, pues desde un saber o conocimiento previo, se puede desarrollar el porque de la respuesta de una u otra forma del derecho ante circunstancias previamente definidas.

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Miluska Pajuelo Abanto (51839)El aprendizaje basado en proyectos es una metodología de gran importancia en el curso de Didáctica de la Matemática por diversas razones:Contextualización del aprendizaje: Permite a los estudiantes relacionar conceptos abstractos de las matemáticas con situaciones de la vida real a través de proyectos concretos. Esto hace que los contenidos sean más significativos y relevantes para ellos.

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Miluska Pajuelo Abanto (51839)El aprendizaje basado en proyectos es una metodología de gran importancia en el curso de Didáctica de la Matemática por diversas razones:Contextualización del aprendizaje: Permite a los estudiantes relacionar conceptos abstractos de las matemáticas con situaciones de la vida real a través de proyectos concretos. Esto hace que los contenidos sean más significativos y relevantes para ellos.

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MIGUEL RIOJA GARCÍA PRESENTÓ CIRUGÍA GLAUCOMA

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MIGUEL RIOJA GARCÍA PRESENTÓ CIRUGÍA GLAUCOMA

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CIRUGÍA
GLAUCOMA

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Aprendizaje basado en Exposiciones Inversas como aporte metodológico

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Aprendizaje basado en Exposiciones Inversas como aporte metodológico

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Es una buena Metodología que la aplicamos en nuestra facultad y especificamente en curso de Microbiología hay mayor participación del estudiante e interactúa con el docente y se establece el dialogo con los estudiantes del grupo, pero los grupos no deben ser muy numerosos para mejor desarrollo de la competencia.

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El fortalecimiento de competencias permiten al estudiante desarrollar habilidades de pensamiento critico y creativo

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En la Facultad de Farmacia y Bioquímica, es una de las metodologías empleadas, en especial el curso a mi cargo, Cultura Investigativa y Pensamiento Crítico, en donde se le da al estudiante la información y herramientas necesarias previas a la actividad lectiva y las tareas se realizan en el aula, bajo la tutoría del docente, retroalimentado el conocimiento previo.

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APRENDIZAJE INVERTIDO PRESENTADO POR MIGUEL RIOJA GARCÍA

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APRENDIZAJE INVERTIDO PRESENTADO POR MIGUEL RIOJA GARCÍA

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DEPARTAMENTO CIRUGÍA
UNIDAD DE OFTALMOLOGÍA
SUBUNIDAD GLAUCOMA
EL ESTUDIANTE HARÁ UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA ACTUALIZADA SOBRE LOS SIGUIENTES TÓPICOS DE GLAUCOMA
DEFINICIÓN
ANATOMÍA Y FISIOPATOLOGÍA
CLASIFICACIÓN
TRATAMIENTO MÉDICO
TRATAMIENTO QUIRÚRGICO NO INCISIONAL
TRATAMIENTO QUIRÚRGICO INCISIONAL
PRESENTARÁ SU EXPOSICIÓN DURANTE 30 MINUTOS CON UNA DINÁMICA DE INTERACTUAR CON EL RESTO DE SUS COMPAÑEROS Y PROFESOR
AL FINAL SE HARÁ UNA EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

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Luz Suárez Rebaza. El aprendizaje invertido se centra en el desarrollo de habilidades, nuevas prácticas y experiencias  educativas que permitan trabajar  de manera individualizada con los alumnos para que produzcan aportes significativos en sus aprendizaje

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Luz Suárez Rebaza. El aprendizaje invertido se centra en el desarrollo de habilidades, nuevas prácticas y experiencias  educativas que permitan trabajar  de manera individualizada con los alumnos para que produzcan aportes significativos en sus aprendizaje

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Es muy apropiado para las teorías de cursos básicos, p.e. Biología General; siendo básico y general el estudiante tiene que venir con información previa, conocimientos previos que se irán complementado, discutiendo y canalizando por el docente

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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa muy interesante centrada centrada en el estudiante. Tiene su origen en EE.UU a principios del siglo XX, posteriormente fue asimilado por el constructivismo y ahora cobra vigencia. En consecuencia no una propuesta metodológica nueva. Solo se requiere implementarlo en cada una de las asignaturas.

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El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa muy interesante centrada centrada en el estudiante. Tiene su origen en EE.UU a principios del siglo XX, posteriormente fue asimilado por el constructivismo y ahora cobra vigencia. En consecuencia no una propuesta metodológica nueva. Solo se requiere implementarlo en cada una de las asignaturas.

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ES UNA BUENA OPCION DE APRENDIZAJE , LOS ALUMNOS YA VIENEN CON SUS CONOCIMIENTOS Y DUDAS ALA CLASE ,ES ALLI CUANDO EL DOCENTE , GUIA Y RESUELVE LA S DUDAS E INQUIETUDE S DEL ESTUDIANTE Y EN LA PRACTICA EN EQUIPO  EN  CLASE SE  DESARROLLA LA APLICACION DE ESTOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS.

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ES UNA BUENA OPCION DE APRENDIZAJE , LOS ALUMNOS YA VIENEN CON SUS CONOCIMIENTOS Y DUDAS ALA CLASE ,ES ALLI CUANDO EL DOCENTE , GUIA Y RESUELVE LA S DUDAS E INQUIETUDE S DEL ESTUDIANTE Y EN LA PRACTICA EN EQUIPO  EN  CLASE SE  DESARROLLA LA APLICACION DE ESTOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS.

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Se plantea un proyecto al inicio del curso, en el cual deben involucrarse todos los alumnos. Este proyecto debe cerrarse en la semana 15. Se califica dos partes, una, la performance que ha desarrollado cada alumno a lo largo de todo el proyecto y otro el impacto y la calidad del proyecto.
ING. Segundo Ramirez
Ingeniería industrial

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esta metodología es la que mas utilizo en el desarrollo de mis asignaturas y me brinda excelentes resultados. remarcando que la motivación es fundamental para asegurar la partcipación de los estiudiantes

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Aprendizaje basado en proyectos. Este método es usado corrientemente en medicina. Los estudiantes realizan estudios sobre proyectos diversos de aprendizaje usando casos clínicos y/o patologías específicas sobre la realidad objetiva de la salud y enfermedades. Juan Valladolid Alzamora 

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Aprendizaje basado en proyectos. Este método es usado corrientemente en medicina. Los estudiantes realizan estudios sobre proyectos diversos de aprendizaje usando casos clínicos y/o patologías específicas sobre la realidad objetiva de la salud y enfermedades. Juan Valladolid Alzamora 

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En la escuela de administración se emplea el Aprenfdizsje basado en casos según lo amerita el curso y el tema
Estas herramientas son muy dinámicas para lograr la interacción

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Es muy complicado definir una sola metodologia debido a la particularidad de cada asignatura. es importanbyte analizar contenidos, los objetivos de cada tema de cada sesión y en función de ello determinar la metodologia mas adecuada.

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Los proyectos son de suma importancia para el aprendizaje activo del estudiante y se involucre en el metodo cientifico. Gracias a la interrelacion de las disciplinas con el medio exterior.

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BUENOS DIAS, es cuando el estudiante viene revisando la clase ya sea teórica o práctica previamente y así puede participar activamente de la clase. Es muy usado en practica de muchos cursos, las teorías y guías de practica esta 48 horas antes en el aula virtual y así el estudiante tiene acceso para venir leyendo.

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La facultad de medicina tiene bastante experiencia en ABP. Inicio a utilizarlo en morfología humana y luego se extendió para otros dptos... Aunque aquí no se tratado el aprendizaje basado en evidencias y en problemas la docencia medica hace uso también de esas experiencias educativas.. Juan Valladolid Alzamora 

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La facultad de medicina tiene bastante experiencia en ABP. Inicio a utilizarlo en morfología humana y luego se extendió para otros dptos... Aunque aquí no se tratado el aprendizaje basado en evidencias y en problemas la docencia medica hace uso también de esas experiencias educativas.. Juan Valladolid Alzamora 

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Es muy rígido, no permite acciones de creatividad para solucionar problemas

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Es muy rígido, no permite acciones de creatividad para solucionar problemas

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En realidad, curso, incluso para cada tema, es posible aplicar una determinada metodología. Sin embargo, cada especialidad tiene sus particularidades que hacen que no se pueda encasillar al docente a seguir una cierta "ruta". El objetivo final es el aprendizaje de los estudiantes.

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En Derecho el aprendizaje de aula invertida se puede combinar con el método de resolución de casos, inclusive en los Seminarios se puede aplicar el aprendizaje basado en proyectos.
El del aula invertida permite que los estudiantes conozcan las teorías y desarrollos de la disciplina objeto de estudio, luego en un segundo momento el estudiante necesita conocer la jurisprudencia o casos resueltos o en giro, mefiante el analisis.

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Se les plantea un caso clínico a los alumnos organizados  por grupos, quienes investigan, analizan, evalúan y reflexionan sobre las situaciones problemáticas derivadas del caso clínico, presentando finalmente las conclusiones (producto) del grupo.

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Estimula el pensamiento lateral, pero se ve limitado si el modelo de la institución es rígido.
Ejemplo, considera que las actividades únicamente se evalúan con pruebas de una única respuesta.

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Se aplica en la carrera de Farmacia y Bioquímica, en el curso de Fisiología Humana y Fisiopatología con la metodología Visual thinking, donde el estudiante realiza la tarea compleja de leer, analizar el contenido, proponer ventajas y desventajas entre otras variantes y graficar lo aprendido. 

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Se aplica en la carrera de Farmacia y Bioquímica, en el curso de Fisiología Humana y Fisiopatología con la metodología Visual thinking, donde el estudiante realiza la tarea compleja de leer, analizar el contenido, proponer ventajas y desventajas entre otras variantes y graficar lo aprendido. 

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Considero que esta metdología se puede adaptar en asignaturas de Biológicas, pero a la vez la enseñanza aprendizja debe de ser teórico práctica; sin embargo hay una estructura sílabica en base a horas de toría y horas de práctica

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Considero que esta metdología se puede adaptar en asignaturas de Biológicas, pero a la vez la enseñanza aprendizja debe de ser teórico práctica; sin embargo hay una estructura sílabica en base a horas de toría y horas de práctica

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En la Facultad de Farmacia se aplican las metodologías del aprendizaje invertido y el estudio de casos en varios cursos para promover el aprendizaje activo, participativo y muy significativo.

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La Metodología del Aprendizaje Invertido es la que estamos usando en el departamento de cirugía de la FFMM, desde hace un buen tiempo con buenos resultados a la fecha

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Juan Vega,
Con la implementación del aula virtual,
facilita para poder aplicar este metodología, donde los estudiantes revisan los contenidos, y en clase se pueden tocar temas más complejos, y generar mayor participación de los estudiantes.

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Es una metodologia interactiva que permite la participacion activade los estudiantes y facilita el aprendizaje reciproco con el docente y fortalece la relacion con el docente. ROCIO LUNA VICTORIA GOMERO

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Es una metodologia interactiva que permite la participacion activade los estudiantes y facilita el aprendizaje reciproco con el docente y fortalece la relacion con el docente. ROCIO LUNA VICTORIA GOMERO

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Aprendizaje basado en la investigación, en problemas, en proyectos, en retos, etc. Hablar de método de pensamiento del diseño, de casos, de situaciones, de pensamiento visual, heurístico, etc. es complejizar y confundir mas la tarea del pobre docente que ya esta bastante confundido.  

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Aprendizaje basado en la investigación, en problemas, en proyectos, en retos, etc. Hablar de método de pensamiento del diseño, de casos, de situaciones, de pensamiento visual, heurístico, etc. es complejizar y confundir mas la tarea del pobre docente que ya esta bastante confundido.  

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Es una metodología útil y práctica que reta al estudiante a construir su conocimiento, logrando un mayor rendimiento en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Prof. Ericson Castillo

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ESTE METODO ES IMPPORTANTE QUE SE PODRIA IMPLEMENTAR EN EL DESARROLLO DE LA CARRERA DE MICROBIOLOGÍA YA QUE FOMENTA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO Y EL TRABAJO COLABORATIVO ENTRE LOS ALUMNOS Y LO MAS IMPORTANTE EN EXPERIMENTAR SITUACIONES PROBLEMATICAS.

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El aprendizaje invertido lo venimos realizando en casi todas las asignaturas porque aumenta las oportunidades del aprendizaje activo, el estudiante asume el compromiso de su autoaprendizaje estimula la autonomía e incrementando la interacción entre pares, y entre docentes y alumnos

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En matemática, donde se le brinda en su aula virtual todo el material practicas -videos, en clases los estudiantes participan y preguntan al docente y más a sus mismos compañeros, se logra reforzar los conceptos y su aplicación en diferente contexto de la realidad.

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Con este metodo el alumno trae revisada la teoria sobre un tema y tienala base para dioscutir con eldocente los aspectos criticos y relevantes del tema , reforzando su aprendizzaje 

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Con este metodo el alumno trae revisada la teoria sobre un tema y tienala base para dioscutir con eldocente los aspectos criticos y relevantes del tema , reforzando su aprendizzaje 

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Ingeniería Mecatrónica - Diseño Mecatrónico

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Ingeniería Mecatrónica - Diseño Mecatrónico

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Participantes:

1. Yván René Leiva Calvanapón, código: 6880

2. Emerson Maximo Asto Rodriguez  codigo 5086

3. Edward Javier León Lescano, Código 4897

4. Elder Marino Mendoza Orbegso, código 6319

5. Jimmy Roger Silvera Otañe   código: 6669

6. Juan Carlos Bengoa Seminario, código: 6284

7. Edwar Glorimer Lujan Segura, Cod.: 6403

8. Edgard André Manzano Ramos, Código: 6316

9. Luis Alberto Julca Verástegui, Código: 5159

Elegir un curso:

Diseño Mecatrónico

Metodología seleccionada: Aprendizaje basado en proyectos,

Como esta metodología activa potencia la enseñanza aprendizaje en los alumnos

Dado que es un curso CAPSTONE en el cual se verifican los conocimientos y capacidades adquiridas de todos los cursos de los ciclos anteriores y busca la solución de un problema complejo de Ingeniería, en el cual deben de integrarse dominios del área mecánica, electrónica, informática, eléctrica bajo un sistema de control. Con esta metodología se establece un enfoque práctico, se fomenta el trabajo en equipo y se seleccionan problemas relevantes de la ingeniería mecatrónica.

Reflexione en equipo que tanto la metodología activa seleccionada contribuye con mejorar la capacidad crítica, analítica, argumentativa y creativa de los alumnos.

Esta metodología permite desarrollar habilidades de pensamiento crítica en la identificación de problemas, desarrollo de la capacidad analítica para establecer funciones argumentando la selección de la mejor solución racional del problema de diseño para luego desarrollar capacidad creativa o inventiva de innovación en la construcción del prototipo. Con esta metodología se alcanza en el curso de diseño mecatrónico: mejor retención de la información, habilidades relevantes para el mundo laboral y se fomenta la creatividad y la innovación

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Pienso que el metodo del aula invertida puede aplicarse con el metodo de casos en la Escuela de Derecho. El primero permite a los estudiantes conocer las teorias, jurisprudencia y desarrollos de la materia y el segundo es la aplicacion de esas teorias mediante la lectura y análisis de casos emblematicos. 

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Pienso que el metodo del aula invertida puede aplicarse con el metodo de casos en la Escuela de Derecho. El primero permite a los estudiantes conocer las teorias, jurisprudencia y desarrollos de la materia y el segundo es la aplicacion de esas teorias mediante la lectura y análisis de casos emblematicos. 

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Metodologia interesante que permite desarrollar conflictos cognitivos en aula, asi como recurrir a metodologías como la gamificacion para evaluar los resultados

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Metodologia interesante que permite desarrollar conflictos cognitivos en aula, asi como recurrir a metodologías como la gamificacion para evaluar los resultados

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Este método, el más difundido, nos ha permitido generar estudiantes mas preparados al inicio de cada clase. Nos permite implementar herramientas tecnológicas en cada clase y en consecuencia, aprendizajes más significativos en cada uno de los cursos, básicamente los de especialidad.

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En el aprendizaje invertido hay que esforzarnos mucho en hacer a los alumnos más responsables para mejorar su aprendizaje. En un inicio ellos están a la expectativa que uno les diga si está bien o mal lo que hicieron, no tienen mucha convicción.

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En el aprendizaje invertido hay que esforzarnos mucho en hacer a los alumnos más responsables para mejorar su aprendizaje. En un inicio ellos están a la expectativa que uno les diga si está bien o mal lo que hicieron, no tienen mucha convicción.

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Con esta metodologia el alumno trae la teoria revisada de los temas a tratar y con esta base, discute con el docente los aspectos criticos y relevantes , del tema acentuando y reforzando su aprendizaje .

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Con esta metodologia el alumno trae la teoria revisada de los temas a tratar y con esta base, discute con el docente los aspectos criticos y relevantes , del tema acentuando y reforzando su aprendizaje .

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Metodología que permite al estudiante analizar contenidos previamente, discutirlos en clase con sus compañeros y con el apoyo del docente lograr un aprendizaje significativo. Motiva al estudiante gestionar su propio aprendizaje.

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En MEDICINA aplicamos el aprendizaje invertido y el Aprendizaje Basado en Problemas en todos nuestros cursos desde mucha antes de la pandemia

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En MEDICINA aplicamos el aprendizaje invertido y el Aprendizaje Basado en Problemas en todos nuestros cursos desde mucha antes de la pandemia

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ESTE ES UN CAMPO IDONEO DE APLICACION EN EL CAMPO CLINICO.. EL ALUMNO ENFRENTADO A UNA SITUACION CLINICA,VALE DECIR A UN PACIENTE CON UNA ENFERMEDAD DETERMINADA DEBERA APLICAR SUS DESTREZAS Y DISEÑAR UN PLAN DIAGNOSTICO Y DE TRATAMIENTO EL CUAL PLANTEARÁ EN UN CASO CLINICO RESUMIDO   Dr. Victor Lau  FFMM

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ESTE ES UN CAMPO IDONEO DE APLICACION EN EL CAMPO CLINICO.. EL ALUMNO ENFRENTADO A UNA SITUACION CLINICA,VALE DECIR A UN PACIENTE CON UNA ENFERMEDAD DETERMINADA DEBERA APLICAR SUS DESTREZAS Y DISEÑAR UN PLAN DIAGNOSTICO Y DE TRATAMIENTO EL CUAL PLANTEARÁ EN UN CASO CLINICO RESUMIDO   Dr. Victor Lau  FFMM

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ESCUELA DE CIENCIAS DE COMUNICACIÓN NARSO SÁEZ VALLE

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ESCUELA DE CIENCIAS DE COMUNICACIÓN NARSO SÁEZ VALLE

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A través del gabinete de Comunicación Corporativa, trabajamos esta metodología, de cerca de las pequeñas y medianas empresas, diagnosticando sus problemas corporativos y diseñando y ejecutando soluciones viables.

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Me parece muy interesante usar estrategias nuevas q permiten lograr las competencias y q faciliten aprendizajes generando creatividad. Indagacion. Uso de tecnologia.creacion de conocimientos nuevos

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Mg. Marleni Pillco Quispe.
El aprendizaje basado en proyectos es una medologia que lo utilizo para la enseñanza de idiomás.
Ya que se puede evidenciar la creatividad de los estudiantes, tiene un aprendizaje investigativo sin limites, además de facilitar la evaluación y coevaluación.

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Esta metodología permite que el estudiante aprenda o consolide su aprendizaje mediante la realización y solución de proyectos, de esta manera se convierte en el protagonista de su aprendizaje y sobre todo desarrolla habilidades para su futuro.

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Como docente de la Facultad de Derecho, les comparto que utilizamos, varias metodologías activas, por ejemplo, ABP, Juego de Roles, y en especial el Método de Casos.

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Esc. de Zootecnia. La clase invertida promueve la participación de  estudiantes es  motivadora tanto para el  estudiante y docentes, posibilita  nuevos aprendizajes.Como ventajas estimula la participación activa, creatividad, mejora el aspecto socio emocional del estudiante, estimula el diálogo, y  su propio auprendizaje; como desventajas no hay costumbre en la lectura y la análisis por parte de los estudiantes en el caso de los docentes  habrá dificultades en la implementación de la tecnología y herramientas virtuales.

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Me parece que se esta complejizando demasiado el proceso de enseñanza - aprendizaje. Como podemos ver todos los métodos planteados el día de hoy, están orientados a resolver problemas reales, donde los estudiantes trabaja en equipo, lo cual les permite desarrollar capacidades, habilidades, etc. El maestro es un orientador, un guía; entonces diversificar tanto los métodos didácticos es generar mas confusión en el pobre docente que ya esta bastante confundido.   

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Me parece que se esta complejizando demasiado el proceso de enseñanza - aprendizaje. Como podemos ver todos los métodos planteados el día de hoy, están orientados a resolver problemas reales, donde los estudiantes trabaja en equipo, lo cual les permite desarrollar capacidades, habilidades, etc. El maestro es un orientador, un guía; entonces diversificar tanto los métodos didácticos es generar mas confusión en el pobre docente que ya esta bastante confundido.   

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Aprendizaje Invertido: Equipo de  Educación Inicial

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Aprendizaje Invertido: Equipo de  Educación Inicial

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Las metodologías empleadas en Educación Inicial es en contexto auténticos, como el aprendizaje basado en proyectos , aprendizaje invertido para el desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, además de la metodología de ludificación. También agregamos que en este espacio de reflexión seleccionamos metodologías significativas que lo hacemos en nuestro diario accionar universitario.

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EL USO DE APRENDIZAJE INVERTIDO TIENE UN CAMPO IDEAL EN MEDICINA, EL ALUMNO DEBERA RECIBIR LA INFORMACION BASICA Y EN EL DESARROLLO DE LA CLASE DEBERÁ EXPONER LO BASICO Y LO ACTUALIZADO DE ACUERDO A LAS COMPETENCIAS DISEÑADAS EN EL SILABO

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EL USO DE APRENDIZAJE INVERTIDO TIENE UN CAMPO IDEAL EN MEDICINA, EL ALUMNO DEBERA RECIBIR LA INFORMACION BASICA Y EN EL DESARROLLO DE LA CLASE DEBERÁ EXPONER LO BASICO Y LO ACTUALIZADO DE ACUERDO A LAS COMPETENCIAS DISEÑADAS EN EL SILABO

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Dr Victor Lau  FFCCMM

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Estas metodologías activas en la escuela se aplican desde hace muchos años, por la misma naturaleza de la carrera, evidentemente se van mejorando en su aplicación con el tiempo.

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Nosotros consideramos que el aprendizaje activo y el trabajo en equipo, junto a la experimentación, se lograrán conocimientos mas permanentes y duraderos. Se aplica a todos los cursos de especialidad.

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Muy util en economia necesitamos estar pendiente de la realidad para ver las tendencias y adelantarnos a las consecuencias economicas de los distintos sucesos que acontecen dia a dia.

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Fortalece las habilidades del trabajo en equipo desde situaciones reales, desarrolla la creatividad y la resolución de problemas.

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Permite desarrollar la creatividad y la innovacion en el aprendizaje. Una forma de aprender que evita el aburrimiento y hacer retos a la inteligencia de los estudiantes.

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ESCUELA DE CIENCIA POLITICA Y GOBERNABILIDAD

Docentes participantes:

Dr. Miguel Rodríguez Alvan

Dra. Melissa Diaz Cabrera

Dr. Luis Alberto Aguirre Bazán

Dra. Laly Ruth Machado Larriviere

Dr. Luis Enrique Ríos Alba

Mg. Carlos César Trujillo Vega

Dr. Santiago Manuel López Valverde

Dr. Eduardo Romero La Torre
Dr. Rafael Aldave
Mg. Sebastian Palomino

¿Qué metodología activa van a implementar en la Escuela profesional donde laboran?

La estrategia de aprendizaje invertido, en la Escuela de Ciencia Política y Gobernabilidad nos permite motivar a los estudiantes, previamente al desarrollo de las experiencia curriculares y que los alumnos lleguen con conocimientos previos por el material bibliográfico brindado, de tal manera que en las sesiones de aprendizaje, el docente pueda sistematizar toda la información y conducirla con los objetivos del sílabo del curso.

La estrategia de aprendizaje invertido, va a permitir tener las herramientas necesarias previamente a la teoría, para poder desarrollar la práctica en la mayoría de cursos de nuestra malla curricular, y esto pueda facilitar en debate en clase y poder consolidar el aprendizaje relacionado directamente con el objetivo del curso.

La estrategia de aprendizaje invertido va a permitir fortalecer el pensamiento crítico, analítico y creativo de los alumnos, buscando soluciones a los temas de estudio.

El aprendizaje invertido, permite al estudiante aprender de manera individual de acuerdo a su rendimiento; no obstante el docente, orienta y compila la información de todos en el salón de clase para tratar de nivelar y concluir; sería incluso más personalizado.

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En el caso particular mío, soy responsable de un curso de Derecho Procesal, en el que el método más usado y que más se adecúa en dicha materia es el de estudio por casos. Por su propia naturaleza, este tipo de cursos no pueden internalizarse al margen de los casos, sean estos reales o hipotéticos.

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INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL- DISEÑO PENSADO (DESIGN THINKING)

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INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL- DISEÑO PENSADO (DESIGN THINKING)

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INICIO: Los estudiantes reciben el material guía con la información de la metodología Design Thinking.
DESARROLLO: Los estudiantes analizan la problemática y realizan la propuesta de un producto innovador APLICANDO LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING, para que satisfaga la necesidad de consumir productos saludables, especialmente para personas con diabetes (Hiperglucemia).
CIERRE: Los estudiantes evalúan los resultados de la aplicación de la metodología y las propuestas de un producto agradable y sensorialmente aceptable; con buenas características sensoriales

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ESTA METODOLOGÍA SE CONVIERTE EN UNA GRAN ALTERNATIVA PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES, QUE DEBE ENTENDER QUE ÉL ES EL CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE CON EL ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE.

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METODOLOGIA DE SITUACIOES PROXIMAS

CURSO: CONTAMINACIÓN E IMPACTO AMBIENTAL

SEMANA 6: CONTAMINACION DEL AGUA

LOGRO: DESCRIBE Y EXPLICA LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

CASO: DESASTRE NUCLEAR DE CENTRAL NUCLEAR DE FUKUSHIMA – LIBERACIÓN DE AGUA DE LA CENTRAL

VENTAJAS:

-          LOS ALUMNOS PUEDEN OPINAR RESPECTO A SITUACIONES QUE YA SE ENTERARON POR LOS MEDIOS ACTUALIZADOS Y EN TIEMPO REAL

-          REALIZAN BUSQUEDA DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS RELACIONADOS NAL TEMA

-          PONEN EN PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS DE LAS CLASES BRINDADAS

-          REFLEXIONAN SOBRE EL PROBLEMA Y TRATAN DE APORTAR IDEAS PARA DIFERENTES SOLUCIONES AL PROBLEMAS

-          DESARROLLO DE HABILIDADES PARA INTERACTUAR CON LOS PROGRAMAS INTERACTIVOS DE MEDIOS AUDIOVISUALES PARA EVIDENCIAR SU INVESTIGACIÓN VIRTUAL.

-          SE INTERACCIONA CON OTRAS ASIGNATURAS Y LO CONVIERTE EN UN APRENDIZAJE INTEGRAL

-          PERMITE UN ABANICO DE OPORTUNIDADES Y PROYECCIONES

DESVENTAJAS:

-          SE PUEDE FOCALIZAR A CASOS FORÁNEOS

-          NO TENDRIAMOS INSTRUMENTOS NI LOGISTICA PARA CORROBORAR INFORMACIÓN

-          SE TRABAJA CON CAS0S FICTICIOS Y SE MAL ORIENTA

-          CUANDO SE EMPLEAN CASOS FICTICIOS SE OBVIAN VARIABLES QUE OCURREN EN LAS SITUACIONES REALES ESO PUEDE LLEVAR A INTERPRETACIONES Y CONCLSUIONES ERRONEAS

DEPARTAMENTO DE PESQUERÍA: I JORNADA 2 DE SETIEMBRE DEL 2023 (Tarea grupal de Foro)

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Esta metodología educativa permite que el estudiante sea el protagonista, al aprender mediante proyectos que se extienden más allá del aula. 

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Esta metodología educativa permite que el estudiante sea el protagonista, al aprender mediante proyectos que se extienden más allá del aula. 

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En el curso de Pediatría, aplicamos el método de aprendizaje invertido. Los docentes somos facilitadores.

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El aprendizaje pasado en proyectos ayuda a los niños de la EBR a desarrollar el trabajo en equipo, la autonomía y la resolución de problemas.

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Aprendizaje invertido es una metodologia aplicada en medicina (cirugía) en donde la participación del alumno es más activa. Los docentes somos facilitadores. Método efectivo