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Uscita presso il Planetario di Padova.
Gli studenti scattano foto, osservano i materiali presenti.

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Dalla grande cupola dell’osservatorio virtuale guardiamo il cielo, lasciandoci trasportare dal fascino della volta stellata e dalla curiosità, ma senza dimenticare la precisione e il rigore che caratterizzano l’approccio scientifico.
Gli studenti scoprono quali oggetti possiamo vedere a occhio nudo, osservano come cambia il cielo durante il giorno e durante l’anno, imparano ad orientarsi di notte e molto altro ancora…

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Competenza in spirito di iniziativa e imprenditorialità                                                                                                                                                        

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Competenza in spirito di iniziativa e imprenditorialità                                                                                                                                                        

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ABILITA':
Assumere gli impegni affidati e portarli a termine con diligenza e responsabilità
Assumere semplici iniziative personali di gioco e di lavoro e portarle a termine
Analizzare singolarmente e in gruppo le soluzioni ipotizzate e essere in grado di scegliere quella più vantaggiosa
Applicare possibili soluzioni e commentarne i risultati.

CONOSCENZE:
Modalità di decisione riflessiva
Le regole dei giochi singoli e in gruppo
I diagrammi di flusso e possibili soluzioni a situazioni problematiche.

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Competenza personale, sociale, capacità di imparare

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Competenza personale, sociale, capacità di imparare

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ABILITA'
Individuare semplici collegamenti tra informazioni appartenenti ad ambiti diversi
Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi legati all'esperienza contestuale.

CONOSCENZE
Strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali.

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Competenza in matematica, scienze, tecnologia e ingegneria

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Competenza in matematica, scienze, tecnologia e ingegneria

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ABILITA'
Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti.
Rielaborare le conoscenze relative alla struttura della Terra e ai suoi movimenti interni.

CONOSCENZE
Il sistema solare; le dimensioni e le distanze dei corpi del Sistema Solare.
Le caratteristiche morfologiche e fisiche di ciascun pianeta; i movimenti di rotazione e rivoluzione; la luna e le eclissi.

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Il percorso di lavoro promuove lo sviluppo di atteggiamenti di curiosità che stimolano lo studente a cercare spiegazioni di ciò che accade attorno a sé.
Le metodologie di riferimento sono:
lavori di gruppo; cooperative learning; didattica laboratoriale; flipped classroom.
L'attività didattica si articolerà in modalità interattiva: conversazioni, condivisione di idee, argomentazioni sulle proposte fatte. Fondamentale è la fase esperienziale che vedrà l'utilizzo attivo delle TIC.

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L’attività si propone di approfondire le conoscenze sul Sistema Solare con particolare riferimento a:
1. concetto di dimensione e distanza dei pianeti
2. campo gravitazionale e corpi celesti che ne fanno parte
3. pianeti che gli orbitano intorno
4. fascia di asteroidi che divide i quattro pianeti più interni, rocciosi, dagli altri giganti gassosi più esterni.
Gli studenti devono possedere i seguenti prerequisiti:
1. conoscere la Storia della Terra e il suo processo di formazione
2. conoscere la teoria del Big Bang
3. conoscere le diverse tipologie testuali

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Domande stimolo visualizzate alla LIM per suscitare l'interesse, fare emergere le conoscenze pregresse e ancorare quelle nuove.
Perché di giorno c’è la luce e di notte è buio?
Perché la Luna non è sempre uguale?
Perché a Trento fa più freddo che a Palermo?
Secondo voi c’è qualcuno sulla Luna?
Perché di notte c’è più freddo che di giorno?
Tutte le risposte vengono registrate senza commenti né correzioni e scritte sulla LIM dagli studenti.

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Visualizzazione di immagini e filmati relativi al sistema solare.
La spiegazione scientifica e quella mitologica a confronto.
Il Sole: Struttura e composizione della stella.
I Pianeti: descrizione dei singoli pianeti (Attività di gruppo).

FLIPPED CLASSROOM
Il docente consegna agli studenti un kit multimediale da visionare a casa organizzati in gruppi di lavoro cooperativo. Ogni gruppo dovrà studiare il materiale ricevuto e cercare altre informazioni sul pianeta oggetto del lavoro (distanza dal Sole, grandezza, composizione, durata del moto di rivoluzione e rotazione, satelliti e altre curiosità che possono essere registrate).

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, Le monde entier!! :) at ATES (Association pour le Tourisme Equitable et Solidaire)

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Presentazione per laboratorio astronomia classi quinte elementari (ma non è noioso!!!)

1. 1. IL SISTEMA SOLARE

2. 2. . COME LE MATRIOSCHE: Noi viviamo su un PIANETA contenuto dal SISTEMA SOLARE contenuto da una GALASSIA contenuta dall'UNIVERSO... ...E all'interno dell'universo troviamo miliardi di galassie Le GALASSIE sono grandi insiemi di stelle,sistemi e pianeti di diverse dimensioni.

3. 3. La VIA LATTEA è la nostra galassia, contiene 200 MILIARDI DISTELLE!!!

4. 4. Ma come sono nati le galassie e i pianeti ? NON LO SO! ;o) Non c'è una risposta sicura, ma gli scienziati e gli astronomipensano che circa 14 miliardi di anni fa ci sia stata una grande esplosione chiamata BIG BANG ! BIG BANG= ESPLOSIONE  DISPERSIONE di (Materia + Energia) RAGGRUPPAMENTI DI MATERIA + REAZIONI NUCLEARI= stelle, galassie, pianeti...e tutti gli oggetti celesti.

5. 5. COME SONO FATTE LE STELLE? Le stelle sono formate da materia e gas (idrogeno ed elio) ed hanno colori diversi: possono essere ROSSE, BLU, AZZURRE...il colore cambia a seconda dell'età e della temperatura.Le stelle sono corpi celestiche emanano LUCE &CALORE,gli astronomi dicono che lestelle "brillano di lucepropria."

6. 6. QUANTE STELLE SI VEDONO DI GIORNO? UNA!!!!!IL SOLE è UNA STELLA!!!Riusciamo a vederlo di giorno perché è la stella più vicinaa noi. Le altre sono lontanissime!La luce e il calore del sole hanno permesso la nascita dellavita sul pianeta terra, ma...... .....C'è la data di scadenza!Il sole brillerà ancora "solo" 5miliardi di anni...e poi?Se avete una risposta fatemelo sapere!

7. 7. Il sole è formato da diverse parti: NUCLEO Radiattività e . reazioni nucleari FOTOSFERACORONA CIRCOLAREe protuberanze solari . ...e presenta alcune MACCHIE SOLARI visibili al telescopio

8. 8. I pianeti a differenza delle stelle nonemanano luce propria, ma riflettono quelladelle stelle.

9. 9. I pianeti del Sistema Solare sono 8 egirano intorno al Sole sulle loro ORBITE.Oltre i pianeti ci sono anche i "pianetini opianeti nani", come Plutone.

10. 10. Come faccio a ricordarmi tutti i pianeti del sistema solare?C'è un trucco usato da astronomi e astrofili per ricordaretutti i pianeti:"Mentre Vedo Te Mangiare Già Sogno Una Navicella"MERCURIO I primi 4 sono detti pianeti "terrestri"VENERE e il loro moto di rivoluzione intorno al soleTERRA è più veloceMARTEGIOVE Gli altri 4 sono pianeti gassosiSATURNO e il loro moto di rivoluzione intorno al soleURANO è più lentoNETTUNO

11. 11. Le proporzioni mostrano com'è piccolo il nostro pianeta!

12. 12. METTETEVI LE TUTE SPAZIALI!FACCIAMO UN GIRO TRA I PIANETI...

13. 13. PICCOLO VOCABOLARIO SPAZIALE... MOTO= movimento MOTO DI RIVOLUZIONE = anno (tempo che unpianeta impiega per fare un giro attorno al sole, percorrendo la sua orbita) MOTO DI ROTAZIONE = giorno (tempo che unpianeta impiega per ruotare intorno al suo asse)ANNO LUCE= distanza percorsa dalla luce in unanno (la luce va velocissima: 300 000 km in un secondo!)

14. 14. Mercurio è il pianetapiù vicino al sole. ROTAZIONE: 59 giorni RIVOLUZIONE 88 giorni

15. 15. METEO SU VENERE:Venere è il secondo pianeta, è SEMPRE NUVOLOSO! ilanche il più vicino alla Terra pianeta è ricoperto da una spessa coltre di nubi, che riflettono ben il 76 % della luce solare. ROTAZIONE: 243 giorni RIVOLUZIONE: 255 giorni

16. 16. La Terra è il terzo pianeta più vicino al Sole. ROTAZIONE: 1 giorno (24 ore) RIVOLUZIONE: 365 giorn E' l'unico corpo celeste sul quale sia stata accertata finora la presenza di vita.

17. 17. LUNA La Luna è un pianeta che ruota attorno alla terra. Moto di rotazione e rivoluzione: 28 giorni. Non è di formaggio ma di ossigeno, silicio, ferro, magnesio e altri minerali. La Luna è il nostro satellite NATURALE. Per studiare ilsistema solare infattil'uomo ha spedito inorbita anche satelliti ARTIFICIALI.

18. 18. Marte è più piccolo della terra. ROTAZIONE: 1 giorno (24 ore e 37 minuti) RIVOLUZIONE: 687 giorni È chiamato "pianeta rosso"per il colore della sua superficie.

19. 19. Giove è il è il ROTAZIONE:pianeta più 9, 84 oregrande del RIVOLUZIONE:Sistema 11 anniSolare Giove è composto da idrogeno allo stato liquido, circondato da unatmosfera spessa e densa di idrogeno, elio e metano.

20. 20. ROTAZIONE: Saturno è un grande pianeta circondato da anelli ben visibili. 10,2 ore RIVOLUZIONE: 29,5 anniMETEO SU SATURNO: GLI ANELLI sono formati daVENTOSO! soffiano ghiaccio, polveri di rocce eventi fortissimi, con frammenti che ruotanovelocità anche di 1.800 attorno al pianeta.Km allora!

21. 21. Urano è stato scoperto nel 1781 da Herschel grazie alle osservazioni col telescopio.Urano ha un aspetto "liscio", privo di strutture, ed un colore verde-azzurro. ROTAZIONE: 17,9 ore RIVOLUZIONE: 84 anni

22. 22. NETTUNO è stato scoperto nel È il più lontano dal 1846. sole e quindi il più freddo (240 sotto zero!!!) ROTAZIONE: 19,2 ore RIVOLUZIONE: 165 anni

23. 23. LA TERRA E IL SOLELa terra gira su se stessa attorno al suo asse di rotazionein senso antiorario e ruota attorno al sole con moto dirivoluzione ricevendo luce e calore dal sole....

24. 24. EQUINOZIO E SOLSTIZIO L'asse della terra è inclinata, a seconda di comericeviamo luce e calore cambia: durata del dì e della notte, stagioni, temperature.

25. 25. COSTELLAZIONI, COSA SONO?Sono STELLE UNITE DA FIGURE IMMAGINARIE CREATE DALL'UOMO! Le costellazioni servono per ORIENTARSIAnche voi potete "inventare" le costellazioni grazie alla GEOMETRIA oppure divertirvi a riconoscere quelle già inventate.

26. 26. GEOMETRIA E COSTELLAZIONI FIGURE CONCAVE E CONVESSETRIANGOLIRETTANGOLIQUADRATI

27. 27. STASERA GUARDATEIL CIELO E....-cercate il grande carro e trovate la stellapolare-cercate Orione eil pianeta GioveSe non li trovate....avete tre possibilità:1) È troppo nuvoloso e provate un'altra sera2) Usate il miniatlante del cielo invernale3) mi telefonate e mi chiedete una mano!!(Sara, numero di cellulare 3805212662)

28. 28. Qualche suggerimento...LIBRI solo i più divertenti-Il Piccolo Principe di Antoine de Saint-Exupéry-Vi racconto lastronomia di Margherita Hack-Atlante dello spazio di Robin Scagell-Martino su Marte : da grande farò lastronauta di Guidoni, ValenteSITI INTERNET-La vita di una stella:http://web.tiscalinet.it/starslife/astropiccoli.htm- La Girandola:http://www.lagirandola.it/lg_sezione.asp?Cat=7&Sez=90-ESA : http://www.esa.int/esaKIDSit/index.html-KIDS ASTRONOMY (IN INGLESE): http://www.kidsastronomy.com/LUOGHI vicino a noi....-il vostro giardino/balcone purchè non ci siano troppi lampioni-Planetario di Ravenna-Museo del cielo e della terra (San Giovanni in Persiceto)-Museo astronomico e geofisico di Modena

29. 29. GRAZIE PER LA VOSTRA ATTENZIONE!!! Ora voliamo insieme tra stelle e pianeti...

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Il sistema solare e le costellazioni per la V elementare

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Le monde entier!! :) at ATES (Association pour le Tourisme Equitable et Solidaire) Published on Presentazione per laboratorio astronomia classi quinte elementari (ma non è noioso!!!) 1. IL SISTEMA SOLARE 2. . COME LE MATRIOSCHE: Noi viviamo su un PIANETA contenuto dal SISTEMA SOLARE contenuto da una GALASSIA contenuta dall'UNIVERSO...

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Sistema Solare classe quinta scuola primaria

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Il SOLE é una stella. Il SOLE unisce i pianeti con la forza di gravità. Il 99,9% del sistema solare è occupato dalla massa solare. Il SISTEMA SOLARE si è forma...

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Individuazione delle fasi della nascita del sistema solare.
La spiegazione scientifica e quella mitologica a confronto.
Il Sole: Struttura e composizione della stella.
I Pianeti: descrizione dei singoli pianeti (Attività di gruppo).  Formazione di 8 gruppi ai quali viene assegnato un pianeta.

Ogni gruppo dovrà cercare informazioni sul pianeta relativamente alla distanza dal Sole, alla grandezza, alla composizione, alla durata del moto di rivoluzione e rotazione, ai satelliti e altre curiosità che possono essere registrate.

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       PARLIAMONE  ...                                                                                                                                                         

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       PARLIAMONE  ...                                                                                                                                                         

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Condivisione delle conoscenze acquisite e discussione sui punti focali dell'argomento.
Il docente, facilitatore dell'apprendimento, puntualizza i contenuti e chiarisce le perplessità manifestate dagli studenti (Rapporto tra le dimensioni dei corpi celesti - Il Sole non è l’unica stella dell’Universo, ce ne sono altre molto più grandi del Sole - La Terra è piccola rispetto ad altri pianeti).

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Online 3D simulation of the Solar System and night sky in real time - the Sun, planets, dwarf planets, comets, stars and constellations

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La classe si presenta eterogenea ed è formata da 18 studenti, 10 maschi e 8 femmine. Sono presenti 2 allievi in situazione di disabilità e 1 con DSA. Il gruppo classe è molto stabile (no bocciature o nuovi inserimenti), coeso e armonico, il clima è altamente inclusivo e quindi favorevole alla piena integrazione.

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Antonio ha 15 anni e frequenta la 2A del liceo scientifico. L'alunno, certificato ai sensi della legge n. 104/92,  ha una disabilità intellettiva lieve.
Dal punto di vista cognitivo presenta una lieve compromissione, manifesta difficoltà nel cogliere rapporti di causa ed effetto anche se esplicitati.
Si relazione positivamente nel gruppo dei pari, manifesta qualche difficoltà nell'interazione con la figura adulta.
Il linguaggio non presenta compromissioni rilevanti sebbene non adeguato alla fascia di età.
Si muove con autonomia nello spazio noto mentre presenta difficoltà di movimento negli spazi ampi e sconosciuti.

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Il processo di lavoro è sottoposto ad un'attenta osservazione sistematica con particolare riferimento alle competenze acquisite o consolidate da Antonio.
Le verifiche programmate saranno orientate a rilevare il possesso di strumenti idonei alla pianificazione e organizzazione del lavoro anche in funzione di tempi e strategie da utilizzare.
La valutazione di tipo formativo sarà rispondente a quanto progettato nel PEI e guarderà a tutto il percorso di apprendimento che ha coinvolto il gruppo classe.

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ABILITA'
Leggere e comprendere testi di vario genere anche letterari Realizzare forme diverse di scrittura
Leggere in modalità silenziosa , comprendere globalmente il testo, ricercare informazioni, confrontare testi
Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura.

CONOSCENZE
Le diverse tipologie testuali
Strumenti per l’organizzazione delle idee
Strumenti per la revisione del testo

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Saper leggere e comprendere testi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto alla tipologia e al contesto storico e culturale.
Rielaborare le conoscenze e saperle esporre oralmente adeguandole ai diversi contesti.

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Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche Usare i principi di organizzazione del discorso per formulare concetti corretti, coerenti e coesi
Utilizzare il processo astrattivo per creare nessi nei diversi ambiti disciplinari

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Gli studenti consolidano gli apprendimenti con giochi multimediali di diverso genere. Tra questi utilizzano un modello di sistema solare interattivo in 3D grazie al quale possono vedere realmente il movimento dei pianeti da diversi punti di vista.
http://www.solarsystemscope.com/

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https://www.canva.com/design/DAE-caQ_HMw/piOxl5QxPiA21FhpPLpTbg/edit

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