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Diseño del aprendizaje en el siglo XXI (21 CLD)

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Diseño del aprendizaje en el siglo XXI (21 CLD)

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Es un programa desarrollado en el marco de ITL Research (Innovative Teaching And Learning Research) promovido por Microsoft Partner in Learning, destinado a generar una conexión que permita acercar la teoría y la práctica en las iniciativas de educación innovadora, a través de un efectivo plan de desarrollo profesional; basado en los sólidos resultados de los programas de investigación llevados adelante por numerosas y reconocidas Instituciones internacionales, consolidado en torno al proyecto ITL Research.

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Elementos básicos del currículo de 21 CLD 

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Elementos básicos del currículo de 21 CLD 

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Los elementos básicos del currículo de 21 CLD incluyen:

•Un enfoque de rediseño del aprendizaje para desarrollar las habilidades del siglo XXI y profundizar la comprensión de las metas curriculares de 21 CLD.

•Facilitar a los docentes el uso de nuevos diseños de aprendizaje dentro de su propia enseñanza y analizar el impacto que genera en el aprendizaje de los estudiantes.

•Compartir nuevas actividades de aprendizaje con otros colegas a nivel local y global.

•Una oportunidad para que los docentes discutan y se apoyen unos a otros mientras se empoderan de las habilidades 21CLD.

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Una actividad de aprendizaje conlleva en relación al eficaz desarrollo de las habilidades del siglo XXI; se propone utilizar una nueva metodología que permite identificar áreas de oportunidad para la innovación, pudiendo de forma sencilla, valorar, evaluar, codificar y potenciar actividades de aprendizaje. Para facilitar la aplicación de este modelo en la enseñanza se proponen las dimensiones siguientes:

1. Colaboración & Cooperación.

2. Construcción de conocimiento.

3. Uso de las TIC para el aprendizaje

4. Autonomía, planificación y autorregulación

5. Resolución de problemas y creatividad.

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Los estudiantes tienen responsabilidad compartida cuando trabajan en parejas o grupos para desarrollar un producto, diseño o respuesta común. Compartir la responsabilidad es más que simplemente ayudarse unos a otros: los estudiantes deben ser dueños colectivamente del trabajo y ser mutuamente responsables de sus resultados. Si el trabajo de grupo involucra a los estudiantes o adultos ajenos al aula, esto cuenta como responsabilidad compartida solo si los estudiantes y los participantes externos son mutuamente responsables del resultado del trabajo y la cooperación asociada.

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Uso de las TIC para el aprendizaje de oportunidades que brinda la actividad para la utilización del TIC, nivel de explotación de las Tecnologías de la Información en relación a la dimensión construcción de conocimiento ; grado de necesidad, aplicabilidad (básica / intermedia / avanzada), valor diferencial, creatividad y elegibilidad del uso de TIC en relación a otros recursos tradicionales. Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se están haciendo cada vez más comunes en el aula, pero las TIC a menudo se usan como apoyo en la práctica de las habilidades básicas más que para construir conocimiento.

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El pensamiento divergente y la creatividad dan base a la innovación requieren de la puesta en práctica de ideas o soluciones en el mundo real.

También cuenta como innovación si los estudiantes crean un proyecto para una feria de ciencias o presentan un poema original a un concurso de poesía regional; ya que la feria y el concurso no están controladas por el profesor y tienen un público que verdaderamente se interesa y se puede beneficiar de su trabajo

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Finalmente indico que el diseño del aprendizaje en el siglo XXI (21 CLD) es totalmente apoyado en las TIC para su desarrollo y continuidad ya que mediante el avance de las tecnologías, las actualizaciones y las modernizaciones de las formas de obtener los conocimientos deseados se facilitan.