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Diana Carolina Candia Herrera
Duby Ibeth Giraldo Alfonso
Maira Alejandra Duque Cabrera

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¿Qué políticas públicas favorecen la educación con perspectiva de género?

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¿Qué políticas públicas favorecen la educación con perspectiva de género?

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Se sabe que las políticas públicas se concentran e instauran en instancias como lo son : la conciliación familiar, el género en la educación, los tratados y convenios tanto nacionales como internacionales, esto con el ánimo de que prevalezcan los derechos fundamentales, por ello a continuación, relacionamos algunos referentes que permiten expandir las instancias mencionadas.
Según (García, 2012) en el artículo titulado “La educación desde la perspectiva de género” menciona a la ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. En esta se abarcan los temas concernientes a la familia, como lo es la conciliación familiar y laboral. En lo respectivo al sistema educativo: en el Capítulo II del Título II se establecen como fines del sistema educativo “la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en la igualdad” (…) Además, se insta a las administraciones educativas a garantizar el derecho a la educación en condiciones de igualdad, evitando que por comportamientos o estereotipos sexistas, se produzcan desigualdades entre mujeres y hombres, mediante actuaciones vinculadas al modelo de escuela coeducativa.

Política pública internacional en el plano colombiano: dentro de la Constitución Política de 1991, en su artículo 93, donde se expresa que “Los tratados y convenios internacionales ratificados por el congreso, que reconocen los derechos humanos y que prohíben su limitación en los estados de excepción, prevalecen en el orden interno y los derechos y deberes consagrados en esta Carta, se interpretarán de conformidad con los tratados internacionales sobre los derechos humanos ratificados por Colombia”.

Con base a lo anterior se establecieron los siguientes tratados y conferencias a nivel internacional:

-El Tratado De CEDAW considera la “Convención internacional para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer” en el año de 1979. Los países que hicieron parte del tratado determinaron “la máxima participación de la mujer en todas las esferas, en igualdad de condiciones con el hombre, es indispensable para el desarrollo pleno y completo de un país, del bienestar del mundo y la causa de la paz” (Gobernación de Antioquia, 2009).

-Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo, el Cairo, en el año de 1994: fue firmado por 179 países, se reconocen “los derechos humanos en torno a la salud reproductiva, la igualdad de género, la educación y el respaldo de la autonomía de la mujer como punto central de las discusiones sobre políticas de población y desarrollo” (Gobernación de Antioquia, 2009).

-Constitución política de Colombia: en sus Artículos 1,2, 5, 13, 14, 15, 16, 17, 20,27, 40, 42, 43,44,45,60,67, se establecen las leyes de derechos humanos enfocadas desde la equidad de género y el reconocimiento de las mujeres en la estructura social.

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de género, igualdad e inclusión?

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de género, igualdad e inclusión?

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Uno de los principales retos para promover una educación con perspectiva de género, igualdad e inclusión; según (García, 2012) es desarrollar las competencias y habilidades de inserción laboral y social. Por lo tanto, es necesario que los docentes modifiquen la forma de hacer y trabajar para conseguir personas autónomas, capaces de tomar decisiones y de participar en la vida profesional y social en plena igualdad.

Es necesario que desde ya se cambien los paradigmas de enseñanza-aprendizaje y se propenda por una educación libre de prejuicios sociales, sexuales y se abra la brecha hacia la aceptación de la diferencia en cuanto a la preferencia sexual, racismo, xenofobia, entre otros.
Y por último, un reto que también involucra a la educación pero desde sus actores principales es que las instituciones repiensen desde el currículo la flexibilidad y diversidad de los mismos, con el ánimo de garantizar una educación inclusiva y de igualdad.

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¿Qué políticas públicas con perspectiva de género en educación se aplica en su institución?

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¿Qué políticas públicas con perspectiva de género en educación se aplica en su institución?

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Aunque existe unas políticas públicas con perspectiva de género, en la institución educativa de carácter público, en su PEI no está planteada con claridad, como tampoco en el currículo se mencionan actividades sobre este tema;  por consiguiente, se hace necesario la implementación de un proyecto con perspectiva de género, con la participación de todos los actores de la comunidad educativa, que permita a través de ella dar a conocer las problemáticas existentes y juntos dar las alternativas de soluciones, a través de actividades teniendo en cuenta los interés y necesidades de los estudiantes.

El sector educativo, es uno que da cumplimiento a la Ley 1496 de 2011: por medio de la cual se garantiza la igualdad salarial y de retribución laboral entre mujeres y hombres (Alta Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer, 2012, pág. 13). Aunque todavía existe cabos sueltos con respecto a como se puede enseñar desde una mirada desde el género, es decir, se observa que en básica primaria se siguen asignando materias como las matemáticas, físicas al género masculino dejando esto evidencia de la segmentación que sigue existiendo en nuestro país.

Y como conclusión de esta pregunta, dentro de lo observado se evidencia que en términos generales las instituciones deben crear políticas que incluyan la perspectiva de género y más ahora con un mundo tan cambiante.

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Alta Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer. (2012). Líneamientos de la Politica Nacional de Equidad de Género para las mujeres. Bogotá: Presidencia república de Colombia.

Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer . (s.f.). Obtenido de Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer: http://www.equidadmujer.gov.co/Paginas/equidad-mujer.aspx

García, R. (2012). La Educación desde la Perspetiva de Género. en Ensayos, revista de la facultad de Educación de Albacete, 27, 18. Obtenido de http://revistas.uclm.es/index.php/ensayos

Máquez , Y., Gutierrez , J., & Gómez , N. (2017). Equidad, género y diversidad en educación . European Scientific, 300-319. doi:https://doi.org/10.19044/esj.2017.v13n7p300

Observatorio de asuntos de género. (2013). Banco de buenas prácticas en asuntos de mujer y género. Bogotá: Presidencia de la República. .

Patiño, E. (2011). Género, participación y políticas públicas: en Colombia espacios en construcción . Plumilla Educativa , 323 - 339. Obtenido de https://doi.org/10.30554/plumillaedu.8.502.2011

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¿Qué organizaciones públicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de género? 

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¿Qué organizaciones públicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de género? 

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El Observatorio de Asuntos de Género, a través del Banco de buenas prácticas en asuntos de mujer y género, permite conocer diferentes experiencias desarrolladas a lo largo y ancho del país que se identifican por su innovación, creatividad, las cuales pueden ser desarrolladas en otras comunidades, con poca inversión y dar nuevas acciones educativas para ser desarrollas y brindar nuevas propuestas con respecto a la perspectiva de género y de esta manera ayudar a la solución de las problemáticas presentadas en nuestros territorios.

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de género?

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¿Cuáles son los principales retos que se presentan en su territorio para promover una educación con perspectiva de género?

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Uno de los grandes retos es el hacer un diagnóstico de la problemática de la población en el territorio, para establecer el plan de acción a desarrollar y la implementación del mismo, realizando autoevaluación de cada una de las actividades desarrollas. Además, planear e implementar en la educación las políticas públicas de género, que son desconocidas tanto por hombres y mujeres y de esta manera ser conscientes de los derechos y deberes que se tienen y como desde el núcleo familiar comiencen a educarse en ello. Así mismo, incluir en el PEI de las instituciones educativas, tanto públicas como privadas un proyecto de perspectiva de género, el cual se desarrolle, desde el nivel de preescolar hasta el grado once, sin olvidar los niveles tecnológicos y universitarios.