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Es un proceso cognitivo complejo. Es fundamental para el aprendizaje y el razonamiento cuando se trabaja con material escrito. (Vieiro & Gómez, 2004)

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Las estrategias más usadas son las siguientes:

Subrayar

Tomar notas

Parafrasear

Formulación de preguntas

Predecir contenido y verificarlo

Ajustar expectativas

Buscar palabras clave e inferir significados

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"Los buenos lectores buscan coherencia conectando información nueva con lo ya leído y su conocimiento previo" (Graesser, 2007).

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"Los buenos lectores buscan coherencia conectando información nueva con lo ya leído y su conocimiento previo" (Graesser, 2007).

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Este modelo fue propuesto por Véliz y Riffo distingue tres dimensiones clave en la evaluación de la comprensión lectora:

1. Comprensión textual: que se enfoca en la estructura del texto y su procesamiento.

2. Comprensión pragmática: que analiza la relación del texto con su contexto y propósito comunicativo

3. Comprensión crítica: que implica la interpretación reflexiva y la emisión de juicios sobre el contenido del texto

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Según Kintsch (1998), la comprensión lectora ocurre en tres niveles principales:

1. Nivel superficial: Se basa en el reconocimiento de palabras y frases. Implica la decodificación del texto sin un análisis profundo.

2. Texto base: Aquí el lector organiza las ideas explícitas del texto en una estructura coherente, identificando su significado general.

3. Modelo de situación: Es el nivel más profundo, donde el lector integra la información del texto con sus conocimientos previos, emociones y experiencias para construir un significado completo.

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La metacognición es la capacidad de reflexionar y regular el propio proceso de lectura, ayudando a mejorar la comprensión (Cerchiaro et al., 2011).

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Textos narrativos: Relatan una historia o evento, con personajes y un desarrollo cronológico. Su objetivo es contar una experiencia. Ejemplos: cuentos, novelas.

Textos expositivos: Presentan información clara y objetiva sobre un tema, explicando o describiendo hechos. Ejemplos: artículos científicos, manuales.

Textos argumentativos: Buscan persuadir al lector de una idea o postura, presentando argumentos y evidencia. Ejemplos: ensayos, debates.

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Los textos expositivos y argumentativos son un desafío similar para todos los estudiantes, independientemente de su experiencia académica. Sin embargo, en los textos narrativos, los estudiantes con experiencia académica previa muestran un mejor desempeño, ya que estos textos requieren una comprensión más profunda y habilidades interpretativas que se desarrollan con la práctica académica.

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Cerchiaro, E., Paba, C. & Sánchez, L. (2011). Metacognición y comprensión lectora: una relación posible e intencional. Duazary,

8 (1), 99-111.

Graesser, A. (2007). An introduction to strategic comprehension. En McNamara, D. (Ed.), Reading comprehension strategies. Theories, interventions and Technologies.

New York, N.Y.: Lawrence Erlbaum Associates.

Kintsch, W. (1998). Comprehension. A paradigm for cognition. New York, NY: Cambridge.

Vieiro, P. & Gómez, I. (2004). Psicología de la lectura. Madrid, España: Pearson.

Martínez, A. C. N., Reyes, F.T. R., & Ocares, B. E. R. (2015). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura y

Lingüística, 31, 221-244.

https://doi.org/10.4067/s071658112015000100012

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La experiencia académica influye en la comprensión lectora. Los lectores hábiles aplican estrategias metacognitivas para mejorar su comprensión. Se recomienda reforzar el uso de estrategias para optimizar el aprendizaje universitario