# data[].attributes.headline
경기도교육청 상용클라우드 계정

# data[].attributes.subject
경기도교육청 상용클라우드 계정

# data[].attributes.attachment_link.title
경기도교육청 클라우드서비스 통합로그인 지원시스템

# data[].attributes.attachment_link.description
경기도교육청 클라우드서비스 통합로그인 지원시스템입니다.

# data[].attributes.attachment_link.title
[붙임1] 2026학년도 중학교 학업성적관리 시행지침(저해상도)

# data[].attributes.headline
중학교 학생평가 안내서

# data[].attributes.subject
중학교 학생평가 안내서

# data[].attributes.attachment_link.title
[붙임1] 2022 개정 교육과정에 따른 중학교 학생평가 톺아보기

# data[].attributes.attachment_link.title
경기도교육청 중등교육과_[붙임] 중학교 성취평가, 이렇게 실천해요

# data[].attributes.headline
2025 논술형 평가 길라잡이

# data[].attributes.subject
2025 논술형 평가 길라잡이

# data[].attributes.headline
한곳에 정리한 공문서 작성법

# data[].attributes.subject
한곳에 정리한 공문서 작성법

# data[].attributes.body
https://ppzine.kr/class_edu/

# data[].attributes.attachment_link.title
[붙임] 2026 경기도교육청 인성교육 시행계획(게시용)

# data[].attributes.attachment_link.title
2026-신규교가 첫 가이드북

# data[].attributes.body
1. 김포고등학교, 학년부(학교 봉사 총괄), 2학년/3학년

2. 영어과에서 실질적으로 적용할 수 있는 학생 중심/참여형 수업 방법, 2028 대입

# data[].attributes.body
1. 감정중학교, 학생생활안전부(학교안전), 3학년 영어, 1학년 독서, 3학년 담임

2. 수행평가와 인공지능, 운동

3. (오랜만의 담임이라 정신이 없어요!)

# data[].attributes.body
1. 유현초, 안전업무, 5,6학년

2. 최근 중등 영어수업 동향

# data[].attributes.body
1. 학교명:김포한가람중/맡은업무:창체,동아리/맡은학년:2학년

2. 나의 관심분야: 에듀테크 활용, 영어교육에서 AI를 활용 할수 있는 방법

3. 안식년 중인 담임

# data[].attributes.body
1. 운유고등학교 / 교육과정부 창체 / 2학년 영어 (교과 교사)

2. 각종 연수..??

# data[].attributes.body
1. 하늘빛중, 비담임-학생생활인권부(안전담당), 중1(자유학기-주제선택), 중2

2. 관심 분야 - 수행 평가

특히 글쓰기평가(어떻게 하면 학원 도움을 받지 않고 아이들이 스스로 자기의 생각을 쓰게 할까?)

3. 사실 모든 선생님께서 마찬가지시겠지만, 담임선생님들 업무량에 비할 바 아니겠지만, 5월 말이 되니 수행평가 채점, 수업 준비, 업무로 정신이 없습니다 ㅠㅠ

# data[].attributes.body
1. 장기고, 출결, 2학년부

2. 논술형 문제 출제 질적 향상, 2028 대입, 고등학교 적응

3. 수행평가 채점과 원안지로 고민하는 모습입니다,,

# data[].attributes.body
[1]

담당 학년 & 과목: 고등학교 1학년 공통영어1

담당 업무: 교무기획부 성적

[2]

관심 분야: 에듀테크 및 생성형 AI를 업무에 지혜롭게 활용할 수 있는 방안

[3]

요즘 운전하면서 날씨 만끽하며 힐링합니당

# data[].attributes.body
1. 고창중학교, 교복 업무, 1학년

2. 생성형 AI를 활용한 수업, 고등학교?

# data[].attributes.body
1. 내가 본것 : 혼자 살아남기, 누군가의 힘듬을 들어주기

2. 깨달은것 : 세상에 못할일은 없다, F는 잠시 접어두자

3. 적용할것 : 계속적인 배움과 나눔

# data[].attributes.body
1. 내가 본 것

• 1~2년차: 고통의 하루하루, 직업 선택에 대한 회의감

• ~현재: 도파민과 행복이 가득하지만 나의 전문성에 대한 고민도 공존

2. 깨달은 점

• 고통과 행복의 총량은 같다

• 덜어냄의 중요성

3. 적용할 것

• 누군가의 삶 속에서 오래도록 기억되는 사람(+)

• 긍정적인 영향력을 확대하기

# data[].attributes.body
내가 본 것)

- 강의식 수업으로 인해 쓰러지는 학생들..

진도에 치여 강의식으로 수업하다보면 어느새 수업 듣는 학생들이 1/3인 경우가 있음.

-하이러닝을 수업에 적용하는 교사

-다양한 모둠 활동을 수업에 적용하는 교사

내가 깨달은 것)

고등학교라고 해서 무조건 강의식 수업이 답이 아니다!!

고등학생도 유치한걸 좋아한다!

내가 적용한 것)

나만의 수업 루틴 만들기

학습지를 만들어 모둠 학습 진행하기 - 발표자 선정 - 학습지 빈칸 부분 발표자 나와 설명하기

(앞으로 적용해 볼것)

AI 학습 기기/개인용 태블릿을 활용해서 수업 진행?

# data[].attributes.body
내가 본 것:

1. 일년에 미인정 지각을 100번 넘게 하는 아이와 누적된 학폭 및 범죄로 소년원을 다녀오는 아이

2. 연수 및 연구회에서 만나는 다양한 분야의 전문가 선생님들

내가 깨달은 것:

1. 내가 당연하다고 생각했던 것들이 당연하지 않을 수 있다는 것. 교사는 수업보다 신경 써야할 일들이 꽤 많다는 것.

2. 교사의 전문성은 다양한 범주에서 발휘될 수 있다는 것

내가 적용할 것:

1. 교사로서 가르치고 이해해야할 것들이 단순히 지적 영역에만 있지 않다는 것

2. 내가 가장 잘 할 수 있는것이 무엇일지 고민해보고 해당 분야에 대한 전문성을 신장하기

# data[].attributes.body
1. 다양한 사고방식과 다양한 사람들

2. 그래도 일할 때가 좋다. 일하면서 성장할 수 있다.

3. 학생들과 교사들과 함께 같이 성장하기

# data[].attributes.body
1.내가 본 것:

-같은 수업 내용을 각자의 노하우대로 교육하는 현장

-수업과 평가에 차이가 생기는 괴리

2. 내가 깨달인 것:

-생각하고 아는 만큼 가르칠 수 있다

-평가를 먼저 계획해야 수업이 원활하다

3: 내가 적용할 것:

-수업에 대해 좋았던 점, 보완이 필요한 점에 깨어있기

-아이들의 피드백을 두려워하지 않기

-꾸준히 언어, 수업법 탐구하기

-어떤 것을 가르치고 싶은가, 어떤 역량을 키울 수 있는 기회를 주고 싶은가를 고찰하기

# data[].attributes.body
1. 본 것: 학생들의 긍정적 변화

* 수업, 생활지도, 사소한 말 한 마디까지도 학생들이 변화할 수 있는 계기가 된다는 것이 인상적이었다.

2. 깨달은 것: 진심은 통한다!

3. 적용하고 싶은 것: 학생들에게 긍정적 구체적 기대를 할 것

# data[].attributes.body
1. 내가 본 것

학부모 민원 사항이나 아이들 지도를 담임에게만 맡기지 않고 나서서 처리하시는 카리스마 있는 학년 부장님

2. 내가 깨달은 것

나도 저경력 후배들이 기댈 수 있는 선배교사가 되고 싶다

3. 내가 적용할 것

비담임이여도 학년부 일에 관심을 두고 선생님들의 어려움에 공감하며 간접경험을 통해 대응법 쌓아나가기

# data[].attributes.headline
본깨적 - 고창중 정경수

# data[].attributes.subject
본깨적 - 고창중 정경수

# data[].attributes.body
1. 본 것

2년차. 미인정지각을 밥 먹듯 하는 애, 여자친구랑 사이가 틀어지면 자기 친구를 패는 애, 사춘기가 심한 아이들의 말 한 마디, 행동 하나에 감정적으로 동요하고 지도 후에도 변화하지 않는 아이들로 스트레스 받았던 것

2. 깨달은 것

아이들의 날뛰는 호르몬에 내가 동요될 필요 없다

내가 아이들에게 바뀌길 바라는 10가지 중 1~2가지만 바뀌어도 그 부분을 인정해주고 칭찬해주자

근데 안 변하는 애들도 있다. 그 애들에 온 에너지를 쓰느라 다른 예쁜 애들을 놓치지 말자

3. 적용할 것

생활지도 전문성..? 선배 교사들의 경험치..?

# data[].attributes.body
1. 진로

2. 앞으로 내가 교사로서 어떤 길을 가야할 지? (큰 로드맵)

3. 다양한 연수 도전(?)

4. 재외한국학교 파견근무, 해외 유학 등

# data[].attributes.body
1. 영역: 교직생활 전반

2. 고민 내용: 제한된 시간 안에 행정 업무, 수업 준비, 출제 등을 어떻게 하면 효율적으로, 그리고 정확하게 진행할 수 있을까?

3. 시도해 본 것: 일찍 시작할 수 있는 일은 일찍 시작하기

4. 해보고 싶은 것: AI 툴을 현명하게 활용해서 업무 효율성 높이기

# data[].attributes.body
1. 수업

2. 하이러닝(에듀테크)의 활용은 정말 효과적일까?

3. 하이러닝을 활용한 모둠활동 수업/ 다양한 게임요소를 갖춘 내용 정리 활동들

4. 딴짓을 하지 않고 온전히 집중할 수 있는 수업

# data[].attributes.body
1. 업무

2. 개정교육과정 선택과목을 잘 파악할 수 있을까?(학생들이 어떤 과목을 들어야 어떤 대학 과에 진학할 수 있는지 설명을 잘 할 수 있을까?)

3. 입학설명회 듣기, 부장님 설명듣기, 교육과정박람회 설명듣기

4. 학생들 진학 상담 잘해주는 역할 맡기( 교육과정 전반에 대해 잘 파악하기)

# data[].attributes.body
1. 영역 - 수업

2. 고민내용 - 학급 내 수준 편차가 클때 어떻게 수업을 해야하나/ 디지털기기를 활용할때 다른것을 시도하거나 무조건 챗gpt를 쓰는 학생들

3. 시도해본것 - 모둠활동(직소) 짝활동

4. 해보고 싶은것 - 많은 학생들이 참여하는 수업

# data[].attributes.headline
고민영역 : 생활지도 및 

# data[].attributes.body
1. 고민영역 : 생활지도 및 수업

2. 고민내용 : 내가 1정 연수를 잘 마칠 수 있을까?

3. 시도해본 것 : 아직 없지만 여기에서 다른 선생님들의 이야기와 경험을 많이 듣고 나누며 여러가지 시도해보겠습니다.

4. 다시 중학생이나 고등학생들을 지도해보고 싶습니다.

# data[].attributes.body
1. 영역: 수업(평가)

2. 고민내용: 의미있는 논술형평가를 어떻게 할 수 있을까?

3. 시도해 본 것: 과정형 평가(총 3차시) 1차시 한글 초고, 2차시 영어 초고(번역기, 사전 사용), 3차시 최종본

4. 해보고 싶은 것: 학생들이 다른 사람의 개입없이, 자기 이야기를 쓰는 글쓰기.. 어쨋든 평가라는 말이 들어가면 아이들이 잘 하는 아이들도 자기 확신이 없는지 학원 선생님이나 과외선생님이 준비한대로 하더라구요..

# data[].attributes.headline
고민 - 고창중 정경수 

# data[].attributes.subject
고민 - 고창중 정경수 

# data[].attributes.body
1. 영역 : 교사로서의 진로

2. 고민 내용 : 교사로서의 내 끝은 어디일까? 관리자는 적성에 안 맞을 것 같고 퇴직때까지 평교사를 할 수 있을까?

3. 시도해본것 : 작년에 김포고에서 AI 연수, 학년부장님 및 진로진학담당 부장님께 자문

4. 해보고싶은것 : 대학원.. 까진 자신이 없고요 ㅎㅎ 연구년 활용 (해외에서 공부하고 경험 쌓는)

# data[].attributes.body
1. 수업

2. 고민: 모의고사 지문을 가지고 어떻게 수업을 해야 교육적인 효과를 극대화할 수 있을까?

3. 시도 한 것:

문제 풀이 기술에 초점을 두고 수업하여 암기식 영어학습에서 탈피할 수 있게 하기

블루킷을 통한 유의어 학습하기

4. 해보고 싶은 것:

문제를 푼 방식을 서로 공유하며 토론하는 수업하기

# data[].attributes.body
내가 추구하는 교사

: 학생들에게 실질적 도움을 주는 교사

# data[].attributes.body
1. 내가 추구하는 교사는?: 퇴보하지 않고 언제나 필요와 쓸모를 다하는 사람

# data[].attributes.body
내가 추구하는 교사는 만능 엔터테이너다!

* 나에게 주어진 일, 내가 해내고 싶은 일을 모두 잘 해내는 사람이 되고 싶다.

# data[].attributes.headline
내가 추구하는 교사학생들의 

# data[].attributes.body
내가 추구하는 교사

학생들의 성장을 함께 바라며 도와줄수 있는 교사

# data[].attributes.body
나의 교직관:

학생들이 주체적으로 학습할 수 있도록 도와주는 교사가 되고 싶다. 더 나아가 아이들이 영어를 의사소통 도구로 사용할 수 있도록 지도하는 교사가 되고 싶다.

# data[].attributes.body
학생들의 어두운 시야를 밝혀주는 등불 같은 교사

# data[].attributes.body
2. 내가 추구하는 교사는? (전제를 바탕으로)

: 학생들의 배움 혹은 전인적 성장에 조금이나마 일조할 수 있는 교사!

# data[].attributes.headline
내가 추구하는 교사는 녹록지 않은 현실 

# data[].attributes.body
내가 추구하는 교사는 녹록지 않은 현실 속에서도 그럼에도 교사를 해야만 하는, 꼭 필요한 존재로서의 교사이다

# data[].attributes.headline
학생들이 학창시절이 지나고 돌이켜봤을 때

# data[].attributes.body
학생들이 학창시절이 지나고 돌이켜봤을 때 그때는 몰랐을지라도 내 진심을 알아주고 인생에 도움이 됐다고 할 수 있는 교사였으면 좋겠고, 동료교사에게 작은 도움이라도 줄 수 있는 교사였으면 좋겠다. 또한 같은 자리에 머물러있지 않고 항상 배우면서 성장하는 교사이다.

# data[].attributes.body
지식전달자가 아닌 역량촉진자로서의 교사(암기식 -> 문제해결능력, 의사소통능력, 사고력)

학습자에 맞게 유연하게 수업하는 교사 (I teach students English. 에서 English뿐만 아니라 students에도 주목하기)

# data[].attributes.body
학생중심형 수업(모둠학습)

# data[].attributes.body
• 학생이 주인이 되는 수업

# data[].attributes.headline
영어를 가르치는 것이 아니 학생을 가르치

# data[].attributes.body
영어를 가르치는 것이 아니 학생을 가르치는 것이다

# data[].attributes.body
영어를 두려워하지 않는 학생들로 변화시키는 교사

# data[].attributes.body
영어가 '어려운 과목'이 아니라 '소통을 위한 유용한 도구'라고 생각할 수 있도록 발상의 전환을 유발하는 수업

# data[].attributes.headline
내가 추구하는 영어 수업

# data[].attributes.subject
내가 추구하는 영어 수업

# data[].attributes.body
학생들의 삶과 연결되어 있는 영어, 세상과 소통하고 미래 역량을 길러주는 수업

# data[].attributes.body
단순히 지식을 전달하는 사람이 아니라 배움을 일으키는 교사

# data[].attributes.body
배움 중심 설계를 위한 수업 디자이너

# data[].attributes.body
좋았던 점: 청소를 강조하여 주변 정리->수업 분위기 조성이 잘 되었던 점.

아쉬웠던 점: 순회를 자주하지 못해서 수면 아래의 문제를 빨리 파악하지 못하였고, 결국 문제를 해결 하지 못하고 진급 시킨 점.

해보고 싶은 점: 학급 내 문제가 생겼을 때 > 소그룹 토의를 통한 학급 비전 세우기. 스스로 문제 의식 갖고 해결하도록 하기

# data[].attributes.headline
좋았던 점 : 아침활동으로 1일1질문에 

# data[].attributes.body
좋았던 점 : 아침활동으로 1일1질문에 대한 답변쓰기활동을 하는데 이 답변들을 통해 학생 개개인의 말하기 힘든 고민이나 현재 감정이나 어려운점을 파악할수 있고 학생들과 1대1로 비밀편지를 주고받는 기분이다

아쉬운 점 : 학급단톡으로 카톡오픈채팅을 사용했었는데 학부모 민원이 들어왔었던 경험

해보고 싶은 점 : 소규모 그룹 상담이나 사제동행

# data[].attributes.body
• 좋았던 점: 학생들과 게릴라(?) 상담을 많이 함. 같이 산책하거나 편의점을 가는 등 소소하게 시간을 보내면서 편하게 이야기를 하고 학급 돌아가는 실정을 파악한다. 학부모님들이 좋아하신다.(원하는거 소소하게 챙겨주면 나중에 불만 상쇄)

• 아쉬웠던 점: 딱히 체계적이지 않은 것. 다른 학급에서는 상담이나 플래너 검사 등을 꾸준히 하는데, 그런 부분에서 살뜰함이 부족하다.

• 해보고 싶은 것: 조별 학급회의

# data[].attributes.body
좋았던점: 학기초 나의 부족한 점을 솔직하게 오픈하고 협조를 구했던 것, 2달 정도 매일매일 단톡방에 따뜻한 말로 하루를 마무리하는 메시지를 전한 것. 아이들이 마음을 열고 저의 말들을 더 잘 들어주려고 힘쓰는것 같아요!

아쉬웠던점: 지나친 배려- 중재가 아닌 수습(청소 등에서 부족한 모습을 보이면 내가 좀 더 잘 마무리하기)을 통해 아이들의 책임의식을 강하게 느끼지 못하게 한 것

해보고 싶은점: 아이들과 라포를 형성할 수 있는 소소한 학급활동들

# data[].attributes.body
1. 좋았던 점

신규 때 담임을 맡았던 학급의 한 학생이 졸업하기 전에 편지를 써줬는데, '중학교 1학년 때 너무 긴장했고 떨렸는데 하루 하루가 행복했고 선생님이 너무 좋았다, 선생님과 보낸 1년을 절대 잊을 수가 없다'는 내용을 읽었을때가 기억납니다. 시행착오가 아주 많았던 시기였으면서도 반 아이들 생각이 머리를 떠나질 않았고 잘 해내고 싶다는 욕심도 많았던 시기였는데, 그런 마음이 아이들에게도 닿은 것 같았어요.

2. 아쉬운 점

학교 생활을 혼자서도 스스로 잘 하는 학생들에게는 신경을 못 써주는 점이 늘 아쉬웠습니다. 문제를 일으키거나, 제 도움이 필요한 일부 학생들하고만 교류하는 시간이 많아질 수록 그런 죄책감이 들었어요.

학생 상담 시, 명쾌한 해답을 주지 못 할 때 제 한계를 느꼈어요 😢

3. 해 보고 싶은 점

상담의 전문성을 높일 수 있는 실질적인 방안을 찾아서 실천해 보고 싶어요!

# data[].attributes.body
좋았던 점) 학기초 마니또 활동

: 학기 초 한달 동안 익명 카톡방을 개설하여 마니또 미션을 매일 제공 (ex. 마니또 학생 이름으로 3행시 짓기, 칭찬할 점 카톡에 적기 등..)

-> 마지막 날 자신의 정체에 대한 힌트를 줄 수 있는 애기 때 사진 업로드

-> 서로 추측하고, 마니또 맞춘 학생에게는 청소 면제권 제공

: 학기 초 서로 엄청 친해진 기회가 되었다고 함, 파벌 없이 서로 잘 어울리면 놀게 됨.

아쉬운 점)

1학기 기말고사 기간에 성적 향상 프로젝트를 진행했는데, 공부 메이트를 선정해 과목 평균을 중간보다 많이 올리면 그에 따라 보상을 주기로 함

-> 뒷심이 부족해 학생들에게 보상을 주지 못함

해보고 싶은 점)

학급 학생들과 토의하여 학급 비전 만들기 활동

/ 학급 자치 규약 만들기 활동

# data[].attributes.body
학급 경영 중 가장 잘했던/ 뿌듯했던 사례

: 한 해동안 일관된 가치관으로 지도하기(책임감, 예의, 자기주도의 ‘덕지체‘) -> 교정적 피드백을 줄 때도, 이와 관련해서 일관되게 이야기를 하다보니 아이들도 개선이 빠르고 오래 기억함 & 학기 말에 도덕과에서 학급 선생님이 강조하시는 덕목 세가지를 맞추는 행사를 우연히 하였을 때, 가장 정답률이 높은 반이라며 놀랍다는 이야기를 전해주심. 강조했던 덕목이 아이들의 마음속에 남아있다는 느낌을 많이 받은 순간이었음.

학급 경영 중 가장 아쉬웠던 또는 다시 하고 싶은 사례

: 요즘 아이들은 새 학급이 생겨도, 작년에 친했던 친구들과 계속 친밀한 관계를 맺어서 현 학급 친구들과 잘 어울리지 못하는 학생들이 종종 관찰됨. 이를 뒤늦게 인지하여 학기 초 골든타임을 놓친 것이 아쉬움. 아이들의 특성을 파악하여 학기 초 새로운 교우관계를 적극적으로 맺을 수 있도록 기회를 제공하고 싶음.

오늘 강의를 들으면서/이야기를 나누면서 하고 싶은 활동

: 1. 학기 초에 자리를 일주일마다 바꿔서, 많은 친구와 친해질 수 있는 기회를 제공하기

2. 민주적 의견 수렴을 통한 학급 비전 만들기

3. 학기 초 상담 진행 시 예상 질문을 미리 만든 후, 답하고 싶은 질문을 선택하여 자연스럽게 대화 진행하기

# data[].attributes.body
좋았던점

여러가지 핑계로 아이들을 소그룹으로 방과후에 남겨 같이 어울리고 함께하는 시간을 준 점

(학급 플랜카드 만들기, 부스 만들기, 영상 제작하기 등)

(현재 하는중) 학급온도계 활동을 통해 서로 격려하는 문화를 만들고 힘을 합쳐 목표(+보상)를 달성할 수 있게끔 한 점

(지각 없을 때, 교과쌤들 칭찬 들을때, 자기 자리 등을 깔끔하게 치우고 종례 기다릴 때, 담임쌤을 감동시켰을 때)

아쉬운점

의욕 없고 냉소적인 반을 맡았을 때 학급 경영 방식을 세심하게 설계하지 않고 그냥 내 방식대로 하려던 것, 그리고 그 기대가 무너졌을 때 그냥 실망하고 포기한 것

해보고싶은점

스파이 미션

# data[].attributes.body
1. 망할 망

만화(웹툰)라는 장르 및 영어 줄임말(신조어)에 대해서 학습하고, 최근 자신이 경험했던 인상적인 일을 웹툰으로 표현하는 수업을 기획함.

웹툰 제작 시, '투닝'이라는 에듀테크 플랫폼을 활용함. 학생들이 로그인부터 애를 먹었고, 해당 플랫폼을 작동하기에 교실에 비치된 태블릿의 성능이 부족했음 ㅠㅠ

겨우 완성한 학생들의 작품을 봐도 단어 나열 수준의 짧은 작문으로만 이루어진 것들이 많았음. 학습한 영어 줄임말도 부정확하게 사용함.

2. 잊을 망

'투닝' 플랫폼 이용 방법을 묻는 학생들에게 명쾌한 답을 주지 못 했던 나의 모습 (사용법을 미리 제대로 숙지하지 않았음)

이것저것 목표한 바가 많은 수업이었는데 2교시만에 완료하고자 한 성급함

3. 바랄 망

내가 기획한 수업을 시뮬레이션해 보기 (특히 도전적인 수업이라면 반드시 ! )

시간의 제약보다는 학습목표의 도달을 중점적으로 생각하기

# data[].attributes.body
1) 亡 : 중1 주제선택 수업

의도: 학생들이 스스로 시/소설 등 문학 작품을 찾아보고 소개하게끔

학생들이 배운 것: 단순 비문학 독해 뿐 아니라 폭넓은 영어로의 접근

상호작용: 개별 발표를 진행하며 피드백 제공

경계: 할말을 잃었다..

2) 忘: 학생들 중 대다수가 수업에 참여하지 않을 때 내가 대신 끌고 나가지 않기?

학생들의 수준에 맞는 적절한 예시 및 선택지 제공하기

3) 望: 훌륭한 수준이 아니어도 되니 자신이 할 수 있는 영역에서 최선을 다한 결과물 만들어보기

# data[].attributes.body
1) 망할 망: 교사주도의 강의식 수업, 학생들은 교과서에 교사가 띄워놓은 피피티 문법 설명을 베끼는데 급급했음(교사-학생, 학생-학생간 의사소통이 부족했음), 교사 효능감이 떨어지는 기분을 겪음

2) 잊을 망: 수업 시간에 급격하게 흥미를 잃고 조는 학생들, 심지어 공부를 열심히 하고자하는 의욕을 가진 학생들도 자는 모습을 보일때도 있었음

ㄴ 상호작용이 부족했고, 학생들의 배움에 대한 동기부여를 적절하게 부여하지 못했음

3) 바랄 망: 교사-학생간의 의사소통 증진: 개방형 질문던지기, 질문 이후 생각할 시간 주기

학생-학생 간의 의사소통 증진: 모둠별로 영어 지문에 대해 스스로 고민 해볼 수 있는 시간 갖기/ 모둠별로 영어지문 분석하는 시간 갖기 + 발표하기

ㄴ 교사가 먼저 답을 제시하는 것이 아니라 스스로 답을 찾아가는 과정 경험하기

# data[].attributes.headline
망 : 본문직소수업- 학생간의 활발한 토

# data[].attributes.body
망 : 본문직소수업- 학생간의 활발한 토의를 통한 내용이해, 수업나눔이 일어나기를 기대하였으나 조에서 잘하는 학생이 답을 작성하고 서로 베끼는 형태로 진행됨.

망 : 진도 나가는 것에 급급해서 나 혼자 강의하는 부분

망 : 단순한 지문 해석 보다는 그 안에서 개념을 스스로 찾고 서로 협력하여 나눔이 일어나는 수업

# data[].attributes.body
망할 망:

하이러닝을 활용한 직소리딩 활동을 통해 학생들이 서로 가르치고 배우는 학생주도형 수업을 의도하였지만, 이미 공부를 마친 학생들은 자신의 과업만 수행하기 바쁘고 모둠원들을 돌보지 않았으며, 영어에 관심이 없거나 어려워하는 학생들은 딴짓을 하거나 가만히 멍때리는 등 학습을 위한 소통을 찾아보기 힘들었음. 미리 활동에 대한 가이드라인을 공지했음에도 지켜지지 않아 새로운 시도에 대한 막연한 불안함과 회의감이 들었음.

잊을 망:

학생들의 배움과 소통을 확장하기 위해 무엇보다 동기부여가 중요하다고 생각함. 사전활동으로 수업에 대한 당위성을 충분히 부여하는 과정이 있으면 좋을 것 같음. 학생들 각자 스스로의 목표를 구체적으로 정하게 하고 이를 적극적으로 실천, 달성할 수 있도록 점검하는 과정이 있으면 좋을 것 같음. 새로운 수업 방식에 대한 구체적인 이해와 적용이 먼저 선행되어야 한다고 생각함.

바랄 망:

서로 또래 학습자로서 협력하고 소통하는 수업 분위기가 형성되는 것을 기대함. 서로 마음의 문을 열고 대화하며 서로에게 도움이 되는 상호작용이 가득하길 기대함. 각자의 학업성취수준에 맞는 적절한 과업을 수행하며 성공경험을 누적하고 이를 통해 더욱 동기화되고 심화되어 나가는 배움을 기대함. 기쁨과 기대로 다음 수업의 방식과 디테일을 고민하며 효과적인 교수학습방안을 창안해내는것에 뿌듯함을 느끼기를 기대함.

# data[].attributes.body
망할 망-시험 진도 맞추기 위한 수업

(교수: 문법 개념을 주입하는 수업 / 상호작용 : 학생 간, 교사와 학생 간 상호작용의 부재)

잊을 망-바꿀부분

(상호작용: 묵언 수행하던 학생>모둠 활동으로 변화 / 내면: 내가 모든 걸 알려줄 필요는 없음)

바랄 망

(학습: 학생에게 주도성을 주는 문법 수업, 귀납적으로 발견? - 배움 확장 / 상호작용: 학생 간 상호작용이 활발한 수업)

# data[].attributes.body
1. 망할망

본문을 A~D 네 파트로 나누고 각 모집단에서 A~D 하나씩 맡아 전문가집단으로 이동, 전문가집단에서 각 파트를 공부한 후 돌아와 설명하는 방식

학습지에 뚫어놓은 빈칸과 만들어놓은 질문에 대한 답을 채우기에 급급함 (말로 알려주지 않고 학습지를 보여주거나 베끼는)

각 조에서 누가 어떤 파트를 맡을지 정하는 과정에서 공부 안 하고 그냥 친구랑 모여서 장난 치고 싶은 애들끼리 한 전문가집단에 모임, 그 애들끼리는 통제가 잘 안 됨 + 그 집단에 조용한 애가 껴있으면 어떤 논의와 공부도 못한채 돌아옴 + 모집단으로 돌아왔을 때 그 파트는 공백이 많음

2. 잊을 망

-협력적 문제해결 역량을 키워주고자 했던 의도가 이루어지지 않았음. 들어가는 반마다 역학 관계를 살펴보고 필요시 전문가집단을 랜덤이 아닌 교사가 설계했어야

-답정너 학습지 빈칸 채우기 대신 학생들이 서로의 생각을 나눌 수 있는 학습지의 구성 및 적절한 발문의 설계가 필요하지 않았을까?

-연대책임과 적절한 보상을 통해 학생들의 참여를 좀 더 이끌어냈어야

3. 바랄 망

-아이들이 능동적으로 글을 읽어내는 , 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있는 수

-교사의 적절한 비계 제공 및 학생들끼리 활발하게 상호작용, 협력할 수 있는 수업

# data[].attributes.body
(1) 학생들이 실생활과 관련된 영어수업을 하기 위해 병원놀이를 해봤는데 몇몇 학생들은 활발하게 상호작용을 했지만 열심히 안하는 학생이 있었고 지나치게 시끄러워지고 시간이 부족했다. (2) 수업을 설계할 때 여러가지 상황과 변수, 그리고 여러가지 성향을 고려하지 않아 만족스럽지 않다고 느꼈다. (3) 만족하지 못한 수업에서 그치는 것이 아니라 어떠한 점이 불만족스러웠는지, 어떤 예상치 못한 점이 있었는지, 어떤 변수가 있었는지를 기록해놓고 고려하여 좀더 학생들도 즐거워하고 나도 만족할 수 있는 더 나은 수업을 설계하려고 한다.

# data[].attributes.body
1. 발문(평가요소 + 반응지시어)

주어진 조건에 맞게 비판적 사고력과 분석력을 바탕으로 사회문제에 대한 해결방안을 에세이로 제시하시오.

2. 자료

생성형 AI 활용→ 사회문제를 선정하고 그에 대한 해결방안에 대해 탐구, AI의 피드백을 참고하여 완성하기.

3. 조건

1) 서론-본론-결론 각가 1개씩, 총 3개 문단으로 구성.

2) 서론문장 3개, 본론 문장 4개, 결론문장 3개= 총 10개 문장으로 작성

3) 관련 사진 1장 첨부

# data[].attributes.headline
1. 발문: 나의 힘든 시기를 극복하게 

# data[].attributes.body
1. 발문: 나의 힘든 시기를 극복하게 만든 소울 푸드를 주어진 조건에 맞게 완성하시오.

2. 마인드 맵 (힘든 시기, 소울푸드, 왜 위안이 되었는지(극복방안))

-> 개요 제시 -> AI 활용하여 문장성 검열하기

3. 조건:

1. 서론 - 본론 - 결론의 형식을 지킬 것

2. 서론, 결론 2문장 이상 / 본론 5문장 이상

3. 3가지 내용을 모두 다 반영할 것

(힘든 시기, 소울푸드, 왜 위안이 되었는지(극복방안))

4. 수업시간에 배운 어법(사역동사, 관계대명사)를 반드시 포함하여 사용할 것.

# data[].attributes.headline
논술형 수행평가 문항 (김매영T, 김수진T, 정경수T)

# data[].attributes.subject
논술형 수행평가 문항 (김매영T, 김수진T, 정경수T)

# data[].attributes.body
주어진 주제에 대한 자신의 의견을 조건에 맞게 쓰세요.

Have you ever used AI? Describe your experience. What are the advantages and disadvantages of using AI? Also, explain how we can use AI responsibly and appropriately.

1) ‘서론-본론-결론’의 형식을 갖출 것

2) [본론]에는 자신이 AI를 활용해본 경험(사례)를 구체적으로 서술하고, 그 경험을 통해 느낀 AI 활용의 장점과 단점을 각각 1가지씩 서술할 것.

3) [결론]에는 AI를 올바르게 활용하는 방안을 2가지 서술할 것

4) 주격 또는 목적격 관계대명사를 3번 이상 정확하게 사용할 것

5) 8문장 이상 작성할 것

성취기준: [9영02-04] 친숙한 주제에 관해 경험이나 계획을 설명한다.