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Es la situación donde el docente toma un rol de coordinador, o un rol menos protagónico para que los estudiantes elaboren su propio aprendizaje con las herramientas con las que dispone.

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Esta situación consiste en proponerle al estudiante que produzca respuestas personales con el fin de construir conocimientos. Posibilita que los alumnos se comporten como sujetos matemáticos y requiere que el docente logre que ellos asuman la responsabilidad matemática de dar respuesta a un problema.

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Se puede entender como el momento donde se pone a juicio el producto obtenido, se valida lo que se ha trabajado, se discute con el docente acerca del trabajo realizado para cerciorarse si realmente es correcto.

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Situación adidactica

Contrato didáctico

Transposición Didáctica

Situación didáctica

Situación de acción

Dialéctica

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Contrato didáctico.

Conjunto de reglas que organizanlas relaciones entre el contenidoenseñado, los alumnos y el profesor dentro de la clase.

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Adaptación del conocimiento matemáticopara transformarloen conocimiento para ser enseñado

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En los '70 las situaciones didácticas eran las situaciones que sirven para enseñar sin que se considereel rol del profesor.

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Es un entorno del alumnodiseñado y manipuladopor el docente, que la considera como una herramienta.

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Cada situación puede hacer que el sujeto evolucione, y por ello también puede evolucionar a su vez de modo tal que la génesisde un conocimiento puede ser el fruto de una sucesión (espontánea o no) de nuevas preguntasy respuestas.

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Está conformado por tres subsistemas: PROFESOR, ALUMNO Y SABER ENSEÑADO. Un aporte de la TSD al estudio de los procesos de aprendizajes de las matemáticas en el contexto escolar es la inclusión de un cuarto elemento: el medio.

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En el Origen de la Enseñanza se ve la Relación entre el Sistema Educativo y alumno.

Esta enseñanza concilia una Enculturación y Adaptación independiente. Pero para que esto exista es Necesario el buen funcionamiento del Medio y ¿Dónde se haya este Medio? pues en la Situación que es un modelo de interacción que determinada el conocimiento. Entonces LA SITUACIÓN ENMARCA UNA ACCIÓN y para esto suceda se requiere de conocimientos previos, esquemas y darle la posibilidad al sujeto de Construir por sí mismo un Conocimiento Nuevo.

Entonces la ejecución o la puesta en marcha de la Situación hace que a este proceso se la pueda denominar como La dialéctica porque no es otra cosa más que compartir razonamientos y argumentos para construir nuevas ideas.

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La TSD aporta al triángulo didáctico (profesor, alumno saber) un cuarto elemento: el medio. El cual se define como el objeto de interacción de los alumnos, pudiendo ser un ejercicio, un juego e incluso los materiales que se usen como el lápiz o papel.

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El conocimiento/saber que se ah construido en una actividad, juego o problema, debe ser institucionalizado, es decir, pasar a ser un saber oficial académico y no meramente una conjetura del alumno.

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Refiere al alumno como emisor donde debe formular explicitamente un mensaje a otro alumno (o grupo de alumnos) receptor que debe comprender el mensaje y actuar sobre el medio con ayuda del mensaje brindado.

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TAD (Teoria Antropológica de la Didáctica)

Trata sobre la Concepción Global de la Enseñanza donde se tiene en cuenta la Complejidad de las Interacciones entre el Saber, los Alumnos y el Profesor. Donde estas resultan ser un Subsistema que integrado al mundo exterior (Noosfera) constituye un Sistema Didáctico, ya que esta articula el sistema y su entorno.