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整理分析の場面で生徒がロイロの共有ノートで情報を区分けしていた。整理した情報をどういった形で表現につなげるのか聞いてみたい。

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整理分析の場面で生徒がロイロの共有ノートで情報を区分けしていた。整理した情報をどういった形で表現につなげるのか聞いてみたい。

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整理分析の場面で生徒がロイロの共有ノートで情報を区分けしていた。整理した情報をどういった形で表現につなげるのか聞いてみたい。

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整理分析の場面で生徒がロイロの共有ノートで情報を区分けしていた。整理した情報をどういった形で表現につなげるのか聞いてみたい。

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整理分析の場面で生徒がロイロの共有ノートで情報を区分けしていた。整理した情報をどういった形で表現につなげるのか聞いてみたい。

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整理分析の場面で生徒がロイロの共有ノートで情報を区分けしていた。整理した情報をどういった形で表現につなげるのか聞いてみたい。

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まず単元マップで今日の授業を確認して，始めていた。

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b' をなんと読む？

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生徒のつぶやき。

「三角形を作っていけばいいんちやう？」

「四角形とかと分けたらあかんの？」

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班ごとの共有ノートで、自分の意見を何かしら書

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班ごとの共有ノートで、自分の意見を何かしら書くことができていた。

中々、意見を出した後の交流が難しそうでした、、中学生だからですかね、、。（小学校教員です）

時間がたつにつれて、少しずつ交流、相談できてきた

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定着すると情報共有が早く、いろんな人との交流がすすみそう，

早そうです

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いろんなチラシで考えている。モニターで、他の人のシートを参考にしながら説明をしている。

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5角形　五角形

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子どもたちに自分で考えたり、工夫したりできる余地を授業設計に含んでいるところが素敵でした。

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課題に取り組む子どもたちの姿がとてもよかったです！班で課題についてどうしたら解決できるかを楽しそうに学んでいました。

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生徒のつぶやき。

2個買った方が、単価としては得だが、2個も必要ないだろ。

# data[].attributes.headline
翻訳ツールの利用について

# data[].attributes.subject
翻訳ツールの利用について

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いろいろ教えてもらえれば．．。

# data[].attributes.headline
銅と酸素、マグネシウムと酸素の割合、比を具体的に説明できる班が少なかったです。比例の式を作っている班はいました。

# data[].attributes.subject
銅と酸素、マグネシウムと酸素の割合、比を具体的に説明できる班が少なかったです。比例の式を作っている班はいました。

# data[].attributes.body
ほかのクラスで授業をしていたら、具体的に説明できている班はどれくらいいたのか知りたいです。

# data[].attributes.body
インタビューシートを使ってインタビューする時、生徒たちは日本語でインタビューしていた。

英語で質問してみよう、というのがよくある形であるが、英語での質問は、英語が苦手な生徒にとってはハードルが高く、今日は新聞を作るのがめあてだったので、特に英語での質問にこだわらなかったのか、聞いてみたい。

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プリントが終わったあと、ほぼ全員がキュビナに取り組んでいて驚きました。キュビナは提出物ですか？毎授業やっていますか？何問くらいありますか？締切は授業時間内ですか？またワークも提出物ですか？

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赤色・緑色で意見を区別し、クラス全体の様子がわかりやすくて良かった。課題設定もわかりやすかった。

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誰かが考えたルールを共有するのはとても良いのですが、書き込んだ人がつづりや文法のミスをすると全員ミスしてしまっていました。訂正する方法があればいいのですが私も思いついていません

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ワールドカフェ方式について、他のグループワークとの違いを教えていただきたいです。

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おもしろい題材でした！評価基準が知りたいです！

# data[].attributes.headline
４クラス参観させていただきました。翻訳アプリ

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４クラス参観させていただきました。翻訳アプリを使わずに、教科書の巻末資料で頑張って英作文していたペアがとても印象的でした。翻訳アプリとの付き合い方について、みなさんと情報共有できれば幸いです。

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ボレロに6時間は凄い。単元マップは情報活用としての学校の取り組みですか？年度当初に設計されるのでしょうか。

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同じグループで1時間過ごすと意見が出ず作業が進まないことや、だれてしまうことがありますが、今回のように他のグループの人と交流するスタイルを挟みつつ最後は自分のグループに戻ってまとめる流れが参考になりました。ただ、自校で実践した時にこちらの意図通りみんなが移動するか微妙なので、うまく生徒が動く工夫や仕掛けがあればご教示いただきたいです。

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誰もがYouTubeやロイロノートの扱い方を分かっており、タブレットを使いこなしていた。情報活用能力におけるICTの基本的操作スキルが高いと感じた。

日々のICTを使う授業が多いからこそ、何の困り事も無く進んでいたのかなと考えるため、本校でも積極的にICTの推奨をしていきたい。

また、学びスキルにおいて、YouTubeでの情報収集やロイロノートでの意見のまとめなど収集や整理・分析についての能力も育っていると感じた。

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ワークシートのピンクの下の下！あれいいですね。

隠れたお助けシートみたいなの、真似させていただきたいです！

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アンケートを作って、クラスの人に答えてもらい、客観的な意見を盛り込もうとしていたのが良かったです。

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本日、公開ありがとうございました！今回の授業で学習者に身につけさせたい力をもっともっと具体的に授業者の先生に教えていただければ嬉しいです。

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１班のようすを見学しました長い

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１班のようすを見学しました

長い間入力の手が止まっていました。

女の子2人がすこし話した後書き始めました。対話によってねばり強く取り組めた場面でした。ところが、ひらがな入力がうまくいかず苦戦していました、手書き入力はしないのかなと思いました。

男の子は、他班の共有ノートを見て自分の班のカードを記入しました。情報があると選択して自分の意見として書くことができるようでした。

もう1人の男の子は寝てしまいました。

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新iPadが導入されて、使用感を聞きたいです

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新iPadが導入されて、使用感を聞きたいです。我が校は来週あたりから順次導入予定です。

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ictを活用しての社会の授業のイメージができました。発表に至るまでの流れや難しかった点について知りたいです。

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キャンバからグーグルクラスルームに提出させる方法教えてほしいです。

またプレゼンまでの授業で、ICTはどのように活用されましたか？

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ワークシートに仕掛けがあり、参加しやすさがあるなと思いました。活動に向かっている姿が多く素敵でした。ありがとうございました😊

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プレゼン前の生徒たちの活動のようすが見たかったです。

あえてアメリカの単元でSDGsにとりくまれた理由はありますか？

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授業ありがとうございました。

生徒たちがいきいきと楽しそうに発表できていて良かったです。何回目の授業でプレゼンをしたのかや、プレゼンをしてどのような力をつけさせたいのか気になります。

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プレゼン課題の設定が、これからの生徒たちに必要な資質能力を育むものであると感じた。グループでの発表という形であったが、どのようにグループを編成されたのか、グループの成果物や発表を見て、個人の評価をどう見取るのか教えていただきたいです。

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アメリカの大統領という子どもたちの発想の枠がはずれるようなテーマ設定をもとに、それぞれのグループが思い思いのデザインの工夫もしながら、発表をしていて素晴らしかったです。

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生徒が将来必要となる、まず、自分の意見を持つ、次に自分の考えを他人に伝える、という経験を積むことができていた授業だったと思います。

その過程においてデジタルツールならではの共有性の高さが生かされていたと感じました。

ただ、中学校の先生にとっての最大の関心事である受験との相関性についてお話を伺えれば、と思います。

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後半の発表のみ見ました。子どもたちのCanvaの扱いがとても上手でしたが、今までどのように指導し活用されてきたのか、積み重ねが知りたいです。

テーマが面白かったので単元マップにあった発表のテーマなどはどうやって考えているのか気になりました。

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子どもたちはタブレットの使用に慣れていて、使いこなしているように感じました。積み上げが必要だとおもうので、どの学年でも教科でも使用をしてきたことがつながっているように感じました。途中共有することでイメージがわいたのもよかったとおもいます。

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自分の意見を述べ、共有する中でのiPadの活用、とても参考になりました。自分ごととしての学習を自校でも増やしていきたいと思っています

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素敵な授業をありがとうございました。社会権などの権利のところを実際にある｢立ち退きの問題｣に焦点を当てて授業されていたので、わかりやすかったです。

最後はどうまとめて終わるのか気になりました。また、単元のゴールは、初めに提示しているのでしょうか。

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子ども同士のつながりについて

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子ども同士のつながりについて

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自校の中で、PCやタブレット等を使うと、どうしても個人作業になりがちになる気がしていて、使わずに紙一枚前にして考えた方が会話も増えてつながりができるという意見が多い。

その中でも、共有ノートを用いて、違う班を見てそこを参考にしたり、2人で一つを作成することで、新しいつながりが見えて、勉強になりました。

# data[].attributes.body
自由進度学習をやる中で、未履修にならないようにしている工夫があれば教えてほしいです。

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どんどんご意見ください。誉めて頂けても、厳しいご意見をいただけても、どちらも励みになります。

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お疲れ様でした！

先程もお伝えさせて頂きましたが、やはり情報活用能力の育成と教科の学び（ねらいの達成）の両輪を進めていく必要かあります。

教科領域のねらいの達成に向けて探究的な学びを行う。本市ではここを大切にしています。

今回の授業では、情報の収集に多く意識と時間がいって、三人称の理解については後回しになっている生徒といた気がしました。

ただ、目的に応じて情報を集めようとする生徒への授業者の先生の準備や声かけはとても勉強になりました。

ありがとうございました。

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実践報告、ありがとうございました！お疲れ様で

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実践報告、ありがとうございました！お疲れ様です。学習ログの保存方法の相談です。私の自治体では小学校のタブレット用アカウントと中学校のアカウントが異なります。（中学生が、自分が小学校のときの学びを見ることができません。）結局、消えてしまうという点で、学習ログのクラウド保管が進まない要因にもなると思いますが、和泉市さんはいかがでしょうか？

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学習の基盤としての情報活用能力

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学習の基盤としての情報活用能力

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福元指導主事より、情報活用能力は学習の基盤であるというお話がありました。情報活用能力を意識した授業づくりに日々取り組まれる中で、学習の基盤である情報活用能力を意識したからこそ「子どもたちにこのような学びがうまれた」「子どもたちがこのような学びに到達できた」という各教科における「深い学び」についてのエピソードがあれば、それぞれ教えていただきたいです。