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1. Introducción y clasificación de Isabel Aretz

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1. Introducción y clasificación de Isabel Aretz

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ISABEL ARETZ PROPONE UNA CLASIFICACION TRIPARTITA DEL FOLKLORE QUE PERMITE ORGANIZAR LAS MANIFESTACIONES CULTURALES EN TRES CATEGORIAS PRINCIPALES :

FOLKLORE MATERIAL (ERGOLOGICO): OBJETOS, UTENSILIOS, VESTIMENTA, ARQUITECTURA Y PRODUCTOS TANGIBLES DE LA CULTURA POPULAR.

FOLKLORE SOCIAL: PRACTICAS, USOS, COSTUMBRES, FIESTAS, JUEGOS, RONDAS Y FORMS DE ORGANIZACION SOCIAL TRADICIONALES.

FOLKLORE MENTAL-ESPIRITUAL: CREENCIAS, MITOS, LEYENDAS, REFRANES, COPLAS, MUSICA ORAL Y COSMOVISIONES.

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2. Ejemplos panameños por tipo

2.1 Folklore social

• Danzas y expresiones de la fiesta del Corpus Christi: manifestación inscrita en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la UNESCO (2021).

• Festivales de Congos y Diablos en Portobelo: procesiones y danzas rituales declaradas por la UNESCO como patrimonio inmaterial (Cultura Congo).

2.2 Folklore material

• Pollera panameña, sombrero pintao y molas kuna: ejemplos de trajes y artesanías tradicionales.

• Producción textil y simbología material reconocidas por el Ministerio de Cultura.

2.3 Folklore mental‑espiritual

• Décimas, coplas, retahílas y refranes populares panameños.

• Mitos locales y cantos religiosos asociados a festividades como Corpus Christi.

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3. Actividades en clase

A) Folklore social — Juegos y rondas tradicionales

Objetivo: Reconocer y practicar juegos/rondas panameñas como vehículo para transmitir normas y memoria colectiva.
Nivel: Educación primaria (6–11 años)
Duración: 45–60 min
Materiales: espacio amplio, tarjetas con instrucciones, grabadora (opcional).
Pasos:
1. Inicio: breve exposición sobre qué son las rondas/juegos.
2. Demostración: docente modela una ronda tradicional.
3. Práctica en grupos: cada grupo aprende una ronda.
4. Compartir: mini‑festival con presentación.
Evaluación: observación de participación y ficha escrita.
Conexión con Aretz: manifestación de folklore social.

B) Folklore material — Taller de artesanía

Objetivo: Identificar elementos materiales del patrimonio y valorar técnicas artesanales.
Nivel: primaria/ESO
Duración: 2 sesiones
Materiales: telas, papeles, tijeras, pegamento, fotos de polleras/molas, hilos.
Pasos:
1. Presentación de imágenes/objetos reales o réplicas.
2. Taller práctico: fabricar mini‑mola en papel o micro‑sombrero reciclado.
3. Reflexión sobre conocimientos técnicos y comunitarios.
Evaluación: portafolio con fotos y reflexión.
Conexión con Aretz: folklore material.

C) Folklore mental‑espiritual — Narración y coplas

Objetivo: Recuperar y analizar mitos, leyendas y coplas locales.
Nivel: primaria/ESO
Duración: 1–2 sesiones
Materiales: textos de leyendas, hojas para crear coplas, disfraces.
Pasos:
1. Lectura/escucha de una leyenda local.
2. Análisis en grupos de valores y moraleja.
3. Dramatización o creación de coplas.
Evaluación: presentación y ficha analítica.
Conexión con Aretz: folklore mental‑espiritual.

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• Aretz, I. Manual de folklore venezolano.
• Ministerio de Cultura de Panamá — Dirección Nacional de Folklore.
• UNESCO — Danzas y expresiones asociadas al Corpus Christi (Panamá).
• UNESCO — Cultura Congo (Portobelo).
• Juárez, J. (2018). Coloreando mi Folklore. Universidad de Panamá.
• EducaPanamá — Juegos y rondas en Panamá.

INTEGRANTES: JOSEPH ORTEGA

GILBERTO NUÑEZ

BRAYAN SANTANA