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Paradigmas de Investigación en Psicología 🧠📚

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Paradigmas de Investigación en Psicología 🧠📚

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Desarrollo de las cinco conclusiones argumentadas sobre los aportes de los paradigmas de investigación en psicología, a partir de las lecturas.

1. Diversidad epistemológica: cada paradigma ofrece una visión única del conocimiento

Tanto Borda (2013) como Ramos (2017) destacan que cada paradigma de investigación tiene una base epistemológica distinta que orienta su forma de comprender la realidad. Por ejemplo, el paradigma positivista se enfoca en la objetividad y la cuantificación, mientras que el constructivista o interpretativo privilegia la comprensión subjetiva y contextualizada de los fenómenos. En psicología, esto es crucial porque permite abordar la complejidad de la mente humana y el comportamiento desde distintas perspectivas, cada una aportando herramientas valiosas para profundizar en el análisis de fenómenos psicológicos y sociales.

2. Integración de lo subjetivo y lo objetivo en el estudio del comportamiento humano

3. Ramos (2017) subraya que los paradigmas más contemporáneos, como el socio-crítico o el constructivista, han permitido superar la dicotomía entre objetividad y subjetividad en la investigación psicológica. La psicología, al estar inmersa en problemáticas humanas, requiere métodos que permitan tanto la medición objetiva de conductas como la interpretación de significados y percepciones individuales. Esta capacidad de integrar lo subjetivo y lo objetivo es fundamental para comprender fenómenos como la salud mental, la identidad y las dinámicas grupales.

3. Reconocimiento de las problemáticas sociales desde una perspectiva crítica

Uno de los aportes más relevantes del paradigma socio-crítico, según Borda (2013), es su énfasis en comprender y transformar las estructuras de poder que subyacen a las problemáticas sociales. En el campo de la psicología, este paradigma permite analizar cómo factores como la desigualdad, la marginalización y el acceso a recursos afectan el bienestar psicológico de las personas. Ramos (2017) sostiene que este enfoque no solo se limita a la descripción de los problemas, sino que promueve la acción transformadora en las comunidades, convirtiendo la investigación en una herramienta de cambio social.

4. Consecuencias de las problemáticas sociales: la investigación como praxis

Borda (2013) argumenta que la investigación no debe estar desligada de las realidades sociales. En este sentido, los paradigmas de investigación, especialmente el socio-crítico, hacen hincapié en la necesidad de vincular los hallazgos científicos con la práctica social, promoviendo una psicología más comprometida con la transformación de los contextos de vulnerabilidad. El reconocimiento de las problemáticas sociales, como la violencia o la pobreza, y su integración en la investigación psicológica permite generar intervenciones más pertinentes y eficaces, que no solo traten los síntomas individuales, sino las causas estructurales de dichos problemas.

5. Ampliación del alcance metodológico: pluralismo metodológico

Ambos autores coinciden en que la evolución de los paradigmas de investigación ha llevado a una mayor apertura metodológica en psicología. Ramos (2017) destaca que, a partir del reconocimiento de la complejidad de los fenómenos psicológicos y sociales, la investigación actual tiende a ser más pluralista en sus métodos, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos según las necesidades de cada estudio. Esta flexibilidad metodológica es clave para abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva integral, permitiendo que los estudios en psicología no se limiten a un enfoque particular, sino que sean más inclusivos y adaptados a las realidades del contexto.

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Conclusiones sobre la contextualización de los paradigmas en psicología

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Conclusiones sobre la contextualización de los paradigmas en psicología

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Se puede concluir que el enfoque socio-crítico no solo desafía la rigidez del positivismo en la formación de jóvenes investigadores, sino que también fomenta una postura activa frente a los problemas sociales. Esto contribuye a la creación de investigaciones que no solo describen la realidad, sino que buscan transformarla desde la praxis.

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Se puede deducir que los paradigmas de investigación brindan marcos teóricos esenciales para estructurar estudios científicos. Sin embargo, es clave comprender que ningún paradigma es superior a otro, sino que deben ser seleccionados según la naturaleza del fenómeno investigado, lo que resalta la importancia de una formación flexible en la investigación.

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Es evidente que la investigación científica depende del paradigma elegido, lo cual define el tipo de preguntas que se formulan y los métodos utilizados. Comprender los diferentes paradigmas permite a los investigadores optar por enfoques más integrales y acordes a la complejidad del fenómeno estudiado.

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Además, se concluye que, en el campo de la investigación educativa, la reflexión sobre los paradigmas permite a los investigadores no solo seguir un camino metodológico, sino también cuestionar sus propias prácticas. Esto es clave para mejorar continuamente el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la investigación.

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Conclusiones sobre la contextualización de los paradigmas en psicología

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Conclusiones sobre la contextualización de los paradigmas en psicología

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Se puede concluir que cada paradigma aporta una forma distinta de identificar las causas de las problemáticas sociales; por lo tanto, mientras que el paradigma positivista puede centrarse en causas individuales o estructurales medibles, los paradigmas críticos e interpretativos pueden iluminar aspectos relacionados con el poder, la opresión y la construcción social del problema, lo que contribuye a una comprensión más completa de los factores en el juego.

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Cabe resaltar que cada paradigma en psicología tales como: positivista, interpretativo, crítico, constructivista, ofrecen una perspectiva única sobre la comprensión de las problemáticas sociales lo cual permiten abordar las realidades desde enfoques múltiples, como los cuantitativos que buscan generalizar, y los cualitativos, que profundizan en las experiencias humanas.

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Desde el ámbito de la investigación, se concluye que un paradigma es un conjunto de creencias, supuestos, reglas y procedimientos que orientan la forma en que los investigadores conciben y llevan a cabo su trabajo científico. Según Martínez (2004), los paradigmas funcionan como modelos o patrones de acción que guían a los investigadores en la búsqueda del conocimiento dentro de un campo específico. Esto implica que los paradigmas no solo proporcionan una estructura metodológica, sino que también definen qué preguntas son legítimas, qué métodos son apropiados y qué tipos de respuestas son consideradas válidas.

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Se puede concluir que algunos de los principios del paradigma son: conocer y comprender la realidad como praxis; unir teoría y práctica, integrando conocimiento, acción y valores; orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano; y (d) proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al investigador, en procesos de autorreflexión y de toma de decisiones consensuadas, las cuales se asumen de manera corresponsable.

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En el caso particular de este estudio, los grupos comunitarios de la zona rural de El Guapo alcanzaron: la organización de las comunidades, la jerarquización de sus necesidades de formación, el desarrollo de los talleres de capacitación para el cambio y la adopción de cambios orientados hacia la solución de problemas de vivienda, entre otros.

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Finalmente, es importante destacar que la elección de un paradigma no debe ser arbitraria, sino que debe estar directamente relacionada con las preguntas de investigación y los objetivos del estudio. Solo a través de una selección coherente se pueden obtener respuestas que reflejen fielmente la realidad investigada.

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Conclusión 1

Para concluir, es necesario referir que el enfoque esencial en el investigar, es el poder conocer las diferentes realidades. Por la razón, que en diferentes comunidades se evidencian diferentes problemáticas relacionadas con fenómenos sociales. Por ende Ramos (2015) menciona que el paradigma indica y guía a sus seguidores en relación a lo que es legítimo, válido y razonable. Siendo el paradigma en la investigación, una esdrújula entorno al reconocimiento de los factores problemáticos de un entorno comunal especifico.

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Conclusión 2

Consecutivamente es importante mencionar, la relevancia que nos ofrece los paradigmas de investigación. Por la razón, que el paradigma se convierte en una especie de gafas que permitirán al investigador poder ver la realidad desde una perspectiva determinada. De manera, que se puedan concertar hechos reales de lo que se quiere conocer.

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Conclusión 3

Por otro lado, es importante mencionar, que algo que se recalca en la metodología de la investigación, es importante darle la oportunidad a lo cotidiano deacuerdo a los trabajos de investigación que se implementan en un entorno social en específico. De forma, que si el profesional es parte de la cotidianidad comunal esto le permite comprender el contexto, además, de ser parte de esa realidad.

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Conclusión 4

Se puede deducir, que en la función que cumple el investigador entorno a las realidades de un contexto determinado. Los paradigmas, funcionan como un acercamiento que direcciona a el investigador a tener una mejor percepción y conocimientos de los distintitos fenómenos. Que a la postre, el paradigma, será un mapa en el reconocimiento de las causas y efectos de las problemáticas de los entornos de interacción social.

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Conclusión 5

Para terminar, es importante entender El paradigma como potencial proveedor del investigador, además, de los referentes metodológicos para acceder al fenómeno de objeto de estudio. Por ende, la teoría critica es fundamental en la implementación de investigaciones. De forma, que el investigador tiene que ser ese puente, que ayude a trasformar las realidades problemáticas y fenómenos sociales.

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paradigmas de investigación en psicología 

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paradigmas de investigación en psicología 

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1. El paradigma guía la investigación científica: Los paradigmas, como marcos teóricos, determinan no solo qué preguntas se consideran relevantes en una disciplina científica, sino también los métodos adecuados para responderlas. Por tanto, son esenciales para estructurar y orientar la investigación, pero también son susceptibles de cambiar cuando emergen nuevas evidencias que desafían los enfoques existentes.

2. La relación entre los paradigmas y las concepciones filosóficas es inevitable: Todo paradigma está basado en suposiciones filosóficas sobre la naturaleza del conocimiento y la realidad. Esto implica que la elección de un paradigma no es neutral y está influida por las creencias del investigador sobre lo que constituye una verdad válida. La investigación científica, por ende, está anclada en principios filosóficos que deben ser examinados críticamente.

3. El enfoque socio-crítico fomenta investigadores comprometidos con la transformación social: Incorporar el enfoque socio-crítico en la formación de jóvenes investigadores promueve una investigación con conciencia social, ética y política. Este enfoque permite que los investigadores no solo comprendan, sino que también busquen transformar la realidad social, especialmente al involucrar a las comunidades en el proceso de investigación y al desarrollar proyectos con impacto directo.

4. La elección de paradigmas afecta la investigación educativa: La adopción de diferentes paradigmas en la investigación educativa tiene implicaciones significativas sobre cómo se recogen y analizan los datos, así como sobre la interpretación de los resultados. Mientras que el paradigma positivista facilita la medición y generalización, los enfoques interpretativos y socio-críticos ofrecen una comprensión más profunda y transformadora de la realidad educativa, aunque enfrentan desafíos en términos de objetividad y aplicabilidad.

5. La flexibilidad en la adopción de paradigmas es clave para investigaciones complejas: En lugar de adherirse estrictamente a un único paradigma, es preferible un enfoque integrador que combine los beneficios de varios paradigmas. Esto permite abordar la educación y otros fenómenos complejos desde múltiples perspectivas, tomando en cuenta tanto los datos objetivos como las experiencias vividas, lo que enriquece la comprensión y las posibles soluciones