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Verifica di Informatica - Details - Kahoot!

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Intelligenza Artificiale (IA) e il su...- Mappa Mentale

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Cos’è l’Intelligenza Artificiale?, Linguaggi di Programmazione per IA, Implicazioni Etiche e Sociali, IA e Cittadinanza Digitale, Ruolo dell’IA nella vita qu…

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CORSO TFA SOSTEGNO IX CICLO

UNIVERSITA' MEDITERRANEA DI REGGIO CALABRIA

PROFESSORE: MASSIMILIANO LO IACONO

CORSISTA: ANTONINO ZINGHINI'

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L'Istituto Istruzione Superiore "G. F. Gemelli Careri" di Oppido Mamertina accoglie circa 800 studenti provenienti da due comuni. L'offerta formativa comprende un Liceo Scientifico, un Istituto Tecnico suddiviso in quattro settori, un Istituto Professionale e tre corsi per adulti. La provenienza degli studenti è caratterizzata da un ampio spettro di situazioni socio-economiche, con molte famiglie in condizioni di difficoltà. Questo richiede un costante adattamento dell'organizzazione scolastica e delle metodologie didattiche. L'istituto si dedica a favorire l'inclusione, la promozione della legalità, della democrazia e dell'innovazione tecnologica.

Uno degli scopi principali dell'istituto è offrire un titolo di studio che faciliti l'ingresso nel mondo del lavoro, spesso legato ad attività professionali o artigianali familiari. La scuola si propone anche come un'alternativa alla dispersione scolastica, con l'obiettivo di ridurre le assenze e il numero di studenti non ammessi agli scrutini finali. Per migliorare l'offerta formativa, l'istituto si impegna a rinnovare e potenziare le attività didattiche e le strategie educative, per attrarre studenti più motivati e ambiziosi.

CONTESTO CLASSE E RELAZIONI

D. è inserita nella classe 3A, che è composta da un totale di 18 alunni. La classe si caratterizza per una notevole vivacità e un ambiente eterogeneo, in cui coesistono diverse personalità e attitudini. Ogni giorno, gli studenti interagiscono tra loro in modi variabili, creando un'atmosfera dinamica e stimolante. L'alunna partecipa attivamente alla vita scolastica, frequentando regolarmente le lezioni senza mai mancare agli appuntamenti settimanali.

Tuttavia, D. si distingue per la sua natura particolarmente timida e introversa. Nonostante la sua costante presenza, risulta difficile per lei entrare in contatto con i compagni. La sua riservatezza e il suo comportamento silenzioso la portano spesso a evitare le interazioni sociali, preferendo mantenere una certa distanza dagli altri. Non è incline a partecipare a conversazioni spontanee o a prendere parte a discussioni di gruppo, e, quando lo fa, tende a rimanere in secondo piano. Questo atteggiamento la spinge verso un isolamento che si riflette anche nelle attività di gruppo, dove spesso resta in disparte, pur essendo sempre attenta e puntuale nelle sue mansioni.

D. HA 16 ANNI, FREQUENTA LA CLASSE 3A DEL LICEO SCIENTIFICO E VIVE CON LA FAMIGLIA COMPOSTA DAL PADRE, DALLA MADRE E DA UNA SORELLA MAGGIORE, CHE FREQUENTA LO STESSO ISTITUTO.
E' UNA RAGAZZA TIMIDA, INTROVERSA, TRANQUILLA E SILENZIOSA.
MOSTRA DI ESSERE MOLTO SENSIBILE, EDUCATA E GENTILE.

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Curricolo per competenze della disciplina: Laboratorio di scienze e tecnologie informatiche

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Riflessione finale sulla trasversalità delle competenze Traguardi per le competenze relative alla disciplina scelta Il docente concorre a far conseguire allo studente, al termine del primo biennio, risultati di apprendimento che lo mettono in grado di: utilizzare modelli

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untitled-1 | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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L’UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING (UDL) COME MODELLO PEDAGOGICO INCLUSIVO

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L’integrazione delle tecnologie digitali nelle scuole ha trasformato il panorama educativo globale, ma ha anche sollevato nuove sfide per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES). In questo contesto, il modello pedagogico dell’Universal Design for Learning (UDL) emerge come una risposta alla necessità di adattare l’insegnamento per tutti gli studenti, rispondendo in modo flessibile e personalizzato alle loro diverse modalità di apprendimento.