# data[].attributes.body
Etkileşim Eksikliği: Yapılandırmacı yaklaşım, öğrencilerin aktif katılımını, sorgulamasını ve keşfetmesini teşvik eder. Ancak uzaktan eğitimde, özellikle asenkron öğrenme ortamlarında, öğrenci-öğrenci ve öğrenci-öğretmen etkileşimi sınırlı olabilir.

Geri Bildirim ve Rehberlik Zorlukları: Yapılandırmacı eğitimde öğretmenler, öğrencilerin bireysel öğrenme süreçlerine rehberlik eder. Uzaktan eğitimde ise bu rehberlik, yüz yüze eğitime göre daha sınırlıdır ve zamanında geri bildirim sağlamak zor olabilir.

Öğrenci Özerkliği ve Motivasyon Sorunları: Yapılandırmacılık, öğrencinin kendi öğrenme sürecini yönlendirmesini bekler. Ancak uzaktan eğitimde öğrencilerin yeterli öz disipline sahip olmaması veya dışsal motivasyon eksikliği nedeniyle öğrenme süreçlerinde aksaklıklar yaşanabilir.

Öğrenme Sürecinin Denetlenmesi: Yapılandırmacı yaklaşım bireysel öğrenme yollarına vurgu yapar, ancak uzaktan eğitimde öğretmenler öğrencilerin süreçlerini tam anlamıyla takip etmekte zorlanabilir.

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-03-13 14.19.31 - A conceptual illustration depicting the limitations of constructivist learning theory in distance education. The image shows a student sitting alone a

# data[].attributes.body
Uzaktan eğitimde öğrencilerin kendi kendine öğrenme becerileri daha ön plandadır. Yapılandırmacılık kuramının temel özelliklerinden biri öğretenin rehber olması ve öğrencinin yapayarak yaşayarak öğrenmesi olduğu için uzaktan eğitimde sorumluluğun büyük ölçüde öğrenciye düşmesi yönünden bir avantajdır.

Yapılandırmacı eğitim esnek ve kendi hızında öğrenmeye önem verdiği için uzaktan eğitimle de bunu birey sağlayabilmektedir.

Yapılandırmacı eğitimde günlük hayattan örnekler önemlidir. Uzaktan öğrenmede de hazırlanan simülasyonlar ve videolar ile bu sağlanabilir.

Yapılandırmacı öğretimde öğrencinin öz düzenleme becerileri kazanması istenir.Uzaktan eğitimde öğrencinin konulara,videolara,öğretim materyallerine istediği her an ulaşabiliyor olması kendi çalışma sürecini oluşturması gerekliliğini ortaya çıkarır bu da uzaktan eğitimde yapılandırmacılık kuramının kullanılması için bir avantajdır.

# data[].attributes.headline
Yapılandırmacı yaklaşım uzaktan öğrenmede nasıl uygulanır?

# data[].attributes.subject
Yapılandırmacı yaklaşım uzaktan öğrenmede nasıl uygulanır?

# data[].attributes.body
Öğrenciler önceden öğrendikleri bilgileri kullanarak onların üzerine yeni bilgiler ekleyerek öğrenir.

Öğretmen bilgiyi sunmaz. Öğrenci kendi kendine öğrenir. Bu yüzden öğrenci öğrenmelerinde sürekli aktif olmalıdır.

Kavramsal anlamanın ön planda olduğu etkinlikler ve uygulamalar yapılmalıdır.

Öğrenme sürecinde sosyal etkileşim sağlanmalıdır. Diğer insanlarla kurulan ilişkilerden ortaya çıkar.

# data[].attributes.body
Bu kurama göre öğrenme; sosyal, durumsal, öznel, duygusal, gelişimsel ve devamlılığı olan bir süreçtir. Önemli olan bilgi ve öğrenmedir. Yapılandırmacı öğrenme, var olan bilgiyle yeni bilgileri bağdaştırma ve bütünleştirme sürecidir. Öğrenenden kendi bilgileriyle öğrendiği bilgileri harmanlayarak kendi bilgisini oluşturması beklenir.

Özellikleri:

1. Öğrenciler öğrendikleri bilgileri anlayıp yapılandırarak bunu özümser, düzenler veya reddeder.

2. Öğrenci bilgiyi içselleştirmelidir.

3. Öğrenme sürekli, sosyal, duygusal ve sosyaldir.

4. Tümdengelimsel bir bakış açısına sahip bir kuramdır.

5. Öğrenci merkezlidir.

6. Değerlendirme öğretimde yer alır ve birlikte şekillenir.

Yapılandırmacılığa ilişkin 3 çeşit yaklaşım vardır:

1. Bilişsel Yapılandırmacılık: Öğrenme sürecinde gerçekleştirilen işlemler,öğretilen bilginin öğrencinin zihninde nasıl sembolize edildiği, bu sembollerin zihinde nasıl düzenlendiğini ele alır.

2. Sosyal Yapılandırmacılık: Öğrenilenlerin çoğunun çevreyle etkileşim sonucunda oluştuğunu vurgulanır.

3. Radikal Yapılandırılmacılık: Her öğrenci birbirinden farklıdır ve bilgiyi farklı şekilde yapılandırır. Her öğrenci öğrenme yaşantılarını kendi deneyim ve kültür yapısına göre oluşturur.

# data[].attributes.attachment_link.title
YAPILANDIRICI ÖĞRENME NEDİR? (Eğiticinin Eğitimi Bölüm 6)

# data[].attributes.body
Avantajları :

https://dergipark.org.tr/tr/pub/ebad/issue/68980/1059890

Sınırlılıkları:

https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/911212

Uzaktan öğrenmede nasıl uygulanır?

https://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile.php/360/mod_resource/content/3/15._hafta-Yapilandirmaci_Yaklasim.pdf

Temel prensipleri nelerdir?

# data[].attributes.attachment_link.title
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlarının Öğrenenler, Öğrenme Ortamları ve Etkileşim Açısından İncelenmesi

# data[].attributes.attachment_link.description
Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi | Cilt: 3 Sayı: 1

# data[].attributes.body
Kuramın temel prensipleri nelerdir?

# data[].attributes.headline
Yapılandırmacılık Kuramının En İyi Temsil Edildiği Çevrimiçi Uygulamalar Nelerdir?

# data[].attributes.subject
Yapılandırmacılık Kuramının En İyi Temsil Edildiği Çevrimiçi Uygulamalar Nelerdir?

# data[].attributes.body
Scratch : Çocukların kodlama yaparak kendi kendilerine öğrenmelerini sağlar.

Kahoot: Öğrenciler bilgi yarışmalarına katılarak çevrimiçi olarak dönüt alabilirler.

Phet Interactıve Sımulatıons: Kavramları deneyerek keşfedeceği simülasyonlar sunar