# data[].attributes.body
Objednávka AV díla_SCÉNÁŘ.docx

# data[].attributes.body
Objednávka AV díla_SCÉNÁŘ.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Jurzy_Scénář videa pro finanční gramotnost

# data[].attributes.body
Finanční gramotnost: Podpora učitelů v klíčové oblasti vzdělávání - Dokumenty Google

Úvodný článek pro web - o potřebě fin.gram, o projektu, o webu a o tom, jak jen FIN GRAM ukotvena v RVP ZV

# data[].attributes.attachment_link.title
Finanční gramotnost: Podpora učitelů v klíčové oblasti vzdělávání

# data[].attributes.body
Přípomínky Martin: Pavlí, děkuji za nástřel...

Představení projektu + význam naší práce: lze určitě videem, mluvící hlavou. Půjde o pár vět, které dáme snadno dohromady... Určitě dáme odborný text a výhledově bude fajn i nějaký kulatý stůl/podcast...

Další dělení: původně jsem myslel, že budeme dělit na NPI - materiály / webináře a další vzdělávání / podpora a zvlášť vzdělávačky Rozcestník.docx (ještě příp. doplníme) - představení a ofiko web / materiály s krátkou charakteristikou + klíčová slova a odkazem (prověřit licence - více viz Petr) / webináře a další vzdělávání / podpora. Tvoje rozdělení by vedlo k tomu, že smícháme naši nabídku s nabídkou dalších aktérů (má to své +/-) + bude to přehledné pro učitele, kterým je konec konců jedno, kdo je autorem - ručení za obsah a nabídku...

Dělení materiálů do hodin, podívej se na rozcestník, pokud bychom uplatňovali striktně optiku dezinfo, příp. alespoň sociální média, analýza, ověřování... pak zbude pár metodik (úplně se týkající označené zeleně, příp. alespoň okrajově červeně) Přehled podpory MVaDez.xlsx

Inspirace- výborná kategorie, mnoho inspirace nám poskytne Kopecký... Určitě založíme soubor a do něj můžeme vložit odkazy na klíčové (někdy je méně více) materiály (videa, podcasty...) - jsou i v rozcestníku

Digitální nástroje - když je takto vytáhneme, riskujeme zastarávání, mohou být schovány pod insdpirací... Ale nebránil bych se tomu. Předpokládám, že nástroj bude doplněn krátkou charakteristikou jeho využití a příp. odkazem na metodiku, která jej používá...

Spolupracujeme - určitě, je třeba pořešit s Martinou/Irenou (budou to organizace, se kterými máme podepsané memorandum a které se zabývají MV, příp. potřebujeme seznam těchto organizací a vypíšeme)

S pozdravem

Martin

# data[].attributes.body
Úvodný článek pro web - o potřebě MV, o projektu, o webu a o tom, jak jen MV ukotvena v RVP ZV

# data[].attributes.headline
Moje okruhy pro MV (vhodné i pro tvorbu rozcestníku)

# data[].attributes.subject
Moje okruhy pro MV (vhodné i pro tvorbu rozcestníku)

# data[].attributes.attachment_link.title
Známkování od AI bude spravedlivější, věří 53 % studentů. Podle nich málo učitelů umělé inteligenci rozumí a umí ji používat

# data[].attributes.attachment_link.description
Devět z deseti mladých mezi 12 a 17 lety pracuje v Česku s nástroji umělé inteligence, ať už doma nebo ve škole. Neznamená to ale, že jsou žáci a studenti k AI bezmezně důvěřiví. Polarizující je třeba téma, jestli by AI nástroje měly být dostupné během zkoušek. To souvisí i s potřebou vzdělávání právě o samotných AI nástrojích, ovšem 76 % mladých vnímá, že na školách je málo učitelů, kteří AI rozumí a umí s ní při hodinách pracovat. Vyplývá to z rozsáhlému výzkumu společností Ipsos a Vodafone.

# data[].attributes.attachment_link.title
Využití generativní umělé inteligence ve školách - právní pohled

# data[].attributes.attachment_link.description
Od kdy a za jakých podmínek mohou žáci ve školách samostatně využívat službu ChatGPT? Pohled českého práva přináší Ondřej Vykoukal z advokátní kanceláře KROUPAHELÁN.