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Al tiempo de que las rutas, mapas y recorridos nutren la posible consecución de materias y materiales y eventualmente la creación de un banco de materias y materiales para los colegios en el marco del Convenio SED 2025, ubico y reconozco  las realidades históricas y sociales del territorio que en últimas determinan dinámicas y modos culturales que afectan la vida de los niños, niñas y la comunidad. La idea es dar respuesta a ¿Cómo las experiencias artísticas en clave de proceso, se permean del territorio como referente? ¡Te leemos!

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se propone la construcción de la intención artística en concordancia con el plan estratégico territorial de cada equipo y los ejes de la perspectiva artístico pedagógica (materia, cuerpo, interacciones, tiempo, territorio) que serán el punto de partida para la creación y adecuación inicial del espacio, el cual, será dispuesto para la transformación por parte de las niñas y los niños. ¿De qué manera el fortalecimiento Crear espacios para crear procesos, aportó a las primeras creaciones? ¡Cuéntanos!

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Entre docentes y artistas formadores harán brillar a las infancias que juegan y crean en los espacios y ambientes que se han diseñado.

Se pueden usar recursos tecnológicos disponibles para registrar las voces, movimientos, interacciones, reacciones y demás manifestaciones  de los niños y las niñas  que ocurren dentro de la experiencia.

Utilizo frases , palabras y expresiones a manera de cita , transcribiendo directamente lo que dicen los niños y las niñas y me apoyo en otro tipo de imágenes, recursos audiovisuales u  objetos para apoyar esas voces.

En encuentros de acompañamiento en aula, propongo conversaciones entorno a reflexiones que se van dando en el camino, en medio de un un ambiente de empatía y confianza permita recoger las voces de los actores y percepciones generales.

¡Queremos conocerlas!

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 Nuevas inspiraciones regaladas por los niños y las niñas

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Hago que el espacio se transforme gracias a lo que registré, proyecté y planeé a partir de los intereses de los niños y niñas dando lugar a nuevas inspiraciones.

Creo espacios polisensoriales, de exploración autónoma, macro espacios, micro espacios gracias a los imaginarios e ideas de los niños y niñas.

Tengo en cuenta las narrativas, poéticas y materialidades que me van sugiriendo en sus juegos.

¿Qué tienen en mente?

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Después de diseñar, planear y disponer la ambientación, espacios, recursos e invitaciones, debo observar qué provoca esta en los niños y las niñas, qué intereses y expresiones desata en ellos y ellas, sus docentes, cuidadores y artistas formadores que la habitan cotidianamente.

¡Queremos leer esas primeras impresiones!