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14/02/2025. ACTIVIDAD 1. DINÁMICA. EJERCICIO COGNITIVO

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14/02/2025. ACTIVIDAD 1. DINÁMICA. EJERCICIO COGNITIVO

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14/02/2025. ACTIVIDAD 2. PREGUNTAS DETONADORAS.

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14/02/2025. ACTIVIDAD 2. PREGUNTAS DETONADORAS.

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2ª SESIÓN

14 de febrero del 2025

1.- Dinámica y apertura por medio de preguntas detonadoras.

A. CUESTIONES POR DEBATIR REFLEXIONAR Y CONTESTAR

¿Cómo es la educación actualmente?

La educación actualmente consiste en que el docente guie a sus alumnos a adquirir los aprendizajes por sí mismos.

¿Cómo es percibida la educación por la sociedad actual?

La educación se ha visto desvalorizada en los últimos años, ya que somos el ámbito del gobierno que hemos sido señalados por diversas situaciones y perdiendo el respeto total de la sociedad.

¿Qué se enseña en la escuela?

Se enseñan diferentes contenidos fundamentales que son necesarios para los alumnos para que sean competentes frente a vida. De igual modo se fortalecen los valores para que puedan desarrollar una convivencia sana y pacífica en la sociedad.

¿Por qué enseñan Así los maestros?

Principalmente enseñamos para que nuestros alumnos sean funcionales en sociedad. Aplicamos estrategias específicas para que los educandos adquieran aprendizajes significativos y funcionales para la vida cotidiana, esto siempre teniendo cuenta los intereses y gustos de los estudiantes.

¿Cuál es el papel del docente? ¿Cuál es el papel del alumno?

El papel del docente en la educación es el de ser guía, es decir encaminamos a los alumnos para que estos puedan lograr el aprendizaje por sí mismos. A su vez el papel del alumno es activo y autónomo debido a que ellos, a través de la guía del maestro, descubran por si mismos los aprendizajes.

¿Qué es educar?

Es transmitir un aprendizaje a una persona, ser vivo, etc. Esto a través de diferentes estrategias para su desarrollo integral.

¿Para qué educamos?

Para formar personas aptas y funcionales para la sociedad.

¿Qué es la filosofía?

Ciencia que habla acerca del pensamiento y la reflexión.

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APRENDIZAJE DE LA SEMANA

Esta semana, pude conocer como realizar un Padlet, esto para poder adjuntar las evidencias que vayamos recabando durante las sesiones de clases.

De igual manera conocimos una estrategia de como lo qué sé, qué quiero saber y qué quiero aprender.

También aprendí una nueva estrategia sobre escribir alguna idea en una hoja sobre la cabeza, en la cual, pudimos conocer un poco más sobre los compañeros.

Y por último realizamos preguntas detonadoras, en donde pudimos dar a conocer nuestras ideas sobre educación, para después realizar en plenaria la retroalimentación de las cuestiones.

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La dinámica consistió en representar una emoción a través de la mímica para que los compañeros adivinaramos cual era.

Primero pasó Antonio y representó la emoción de la esperanza.

Después pasó Elba imitando las emociones de alegría y rabia.

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La filosofía es el saber de las causas últimas, la reflexión de la esencia profunda de las cosas (es en lo que se distingue de las ciencias, que van a las causas próximas).

La filosofía de la educación, centrada en la idea de ser humano que promueve.

Hombre tiene una intencionalidad ontológica, a ser o existir, a vivir, pues la vida es el ser del hombre.

En la educación nos encargamos de formar al alumno en sus capacidades de entendimiento, intuitivas, de comprensión, y en sus capacidades de razón o raciocinio, de inferencia, argumentación o explicación.

La filosofía de la educación es la elucidación teórica de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Temas que se han llegado a tratar en ella, como la ética, la política y el derecho en la educación.

Quien distinguía entre el decir y el mostrar, y decía que se enseñaba más mostrando que diciendo.

La enseñanza debe ser formación de virtudes y formación del juicio

Educar en la libertad y la igualdad, en la democracia, pero también en la crítica y la argumentación bien fundada

La figura del maestro. Será un ícono para el alumno, tanto por lo que dice como por lo que muestra, tanto por el contenido de su enseñanza como por la praxis en la que le enseña a estudiar o a investigar

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La dinámica de hoy llegué unos minutos tarde en donde no pude escuchar las indicaciones del maestro, por lo tanto fui observador. La dinámica consistió en que un compañero era guia de otro compañero en donde no podía abrir los ojos, simulando una persona ciega, para después cambiar sus roles. Esta actividad presento un gran reto para guiar a a la persona ciega por el salon y el reto de seguir indicaciones de la persona que los guiaba. Esta actividad creo que es muy productiva para los alumnos para que puedan concientizar los retos de las personas ciegas y fortalecer la confianza.

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La filosofía habla acerca del como de las cosas , y en este caso hablamos especialmente de la e educación. Y hablando de la filosofía de la educación, hablamos sobre la teoría que debemos de tener para reconocer los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros alumnos. Esto para poder formar alumnos competentes para la vida cotidiana. Llegamos a una conclusión después de las diferentes reflexiones que realizamos en plenaria en el aula.

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Esta semana reconocimos en las dinámicas, las emociones que tenemos y la empatía que podemos generar con las personas con capacidades diferentes.

Conocimos los conceptos de filosofía, educación y filosofía de la educación de la autora del escrito. Y a su vez conocimos la percepción que tenemos de estas definiciones a través de reflexiones hechas en el aula.

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26/02/2025. DINÁMICA: MÁQUINA DE ESCRIBIR.

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26/02/2025. DINÁMICA: MÁQUINA DE ESCRIBIR.

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En esta actividad hicimos dos filas y la persona que estaba atras simulaban que estaba escribiendo en una máquina de escribir que eran sus hombros. El docente nos dicto el texto. Fue muy divertido ya que nos despejamos de los temas y demostramos confianza con mis compañeros que fungieron como maquinas de escribir y escritores.

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26/02/2025.FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN. LÍNEA DE TIEMPO

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26/02/2025.FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN. LÍNEA DE TIEMPO

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Gráfico de Línea de Tiempo Flujo Progreso Anual Moderno Multicolor

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Este día no pude realizar la actividad, ya que llegue unos minutos tarde a clase.

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Esta semana relizamos la dinámica de la máquina de escribir donde fortalecemos la confianza con mis compañeros. Igualmente conocimos las ideas de diferentes filósofos y realizamos una línea del tiempo. El viernes no alcance a realizar la dinámica por que llegue unos minutos tarde a la clase, y de igual manera, realizamos un mapa icónico sobre una lectura que fomentaba la convivencia

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La dinámica del día de hoy consto de tener un observador al frentes mientras los demás realizaban diferentes poses de maniquí, para despues el observador recrear las poses de algun compañero. En esta dinámica ayuda mucho a la memoria, ya que se debe de estar muy atento a las posiciones y memorizarlas para despues hacerlas.

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7/03/2025. ACTIVIDAD DE VALORES DE MANERA GRUPAL

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7/03/2025. ACTIVIDAD DE VALORES DE MANERA GRUPAL

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En esta actividad relizamos una clasificación de valores de manera grupal, después investigamos cada quien en forma individual si el valor correspondia a su clasificación.El respeto, que fue el valor que yo escribi, El respeto, que fue el valor que escribí, si corresponde a un valor cultural. Su significado y aplicación pueden variar según la cultura, pero en general implica reconocimiento, consideración y trato digno hacia los demás, independientemente de sus diferencias.

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7/03/2025. ACTIVIDAD DE VALORES DE MANERA INDIVIDUAL

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7/03/2025. ACTIVIDAD DE VALORES DE MANERA INDIVIDUAL

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En esta actividad identificamos los grupos de valores en la clasificación que pertenecen. Después investigamos si colocamos los grupos de valores de manera correcta, y en este caso, si pude acertar en los grupos de valores. Esta actividad la realizamos de manera individual.

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En esta semana que fue corta, ya que solo tuvimos una sesión de clase, realizamos una dinámica en donde pudimos reafirmar la memoria y pudimos relacionarlo con alugun contenido de física. En esta sesión también pudimos clasisficar los valores, esto de manera individual y grupal. Después pudimos investigar si clasificamos correctamente en sus grupos, para después socializar los resultados y como podríamos aplicar estas actividades con nuestros alumnos.

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Esta dinámica se realizó haciendo dos filas una de hombres y otra de mujeres, después el maestro dió indicaciones de adelante, atras, izquierda y derecha, pero la variante era que teniamos que movernos al contrario de la indicación. Esta variante hizo que surgieran conflictos al momentos de movernos y se descarriló el tren varias veces. Esta actividad sirve mucho para iniciar una clase y podemos adaptarlo a una clase de física mencionando conceptos de algun contenido en lugar de decir izquierda, derecha, etc.

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El día de hoy hablamos acerca de los valores y la importancia de estos en la escuela. Estuvimos debatiendo acerca de las parte laica de la educación y de como podemos manejar esto en las aulas. Cada compañero hablo y mencionó los diferentes puntos de vista de como poder llevarlo. Mencionamos la importancia de promover los valores en los alumnos y relacionarlo con las clases de física.

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El día de hoy no alcancé a realizar la dinámica por que llegue tarde al aula.

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Dueante esta semana realizamos primero la dinámica del trenecito, en la cual pudimos buscar la manera en como emplear esta actividad con los alumnos de secundaria. Otro de los aprendizajes que tuvimos fue el de leer una lectura, en donde pudimos leer parte de los valores que podemos emplear en la escuela. Se realizó una serie de presentaciones de lo leido y pudimos retroalimentar los conocimientos que adquirimos a cerca de los valores.

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En esta dinámica constó de realizar dos grupos, nos formamos en fila y cada uno tenía que escribir con su dedo en la espalda del compañero de adelante alguna palabra o dibujo. Uno de los equipos escribio hola pero al final salió la palabra duar. Y el equipo donde yo participe formamos un corazón y si se pudo realizar. Esta dinámica es entretenida para los alumnos y podemos emplear conceptos de física.

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19/03/2025. ESTUDIO DE CASO . VALOR DE LA EDUCACIÓN: OBLIGATORIA

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19/03/2025. ESTUDIO DE CASO . VALOR DE LA EDUCACIÓN: OBLIGATORIA

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En la escuela primaria Benito Juárez, una madre de familia no pudo comprar un material necesario para su hijo para realizar una actividad en la escuela. Por tal motivo no asistió el alumno a clases. De igual manera el alumno falta regularmente a la escuela sin ningún pretexto aparente. La docente abordó a la madre de familia y ella parecía indiferente con la maestra, ya que pensaba que no era necesario que el alumno asista tanto a la escuela si ya mero sale de vacaciones.

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El día de hoy no pude realizar la dinámica de inicio, porque llegue unos minutos después de que terminara.

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21/03/2025. ORGANIZADOR GRÁFICO. LOS VALORES DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 

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21/03/2025. ORGANIZADOR GRÁFICO. LOS VALORES DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 

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Organizador Gráfico Tabla Planificación Doodle Colorido Beige

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Esta semana comenzamos con la dinámica táctil, la cual estuvo muy entretenida y muy buena para poder aplicarla a los alumnos y aun más si podriamos vincularlo con algun tema de física. Realizamos un debate en donde abarcamos los valores inclusivo, laico, gratuito y obligatorio en la educación y realizamos un caso cada uno sobre dichos valores, los cuales compartimos en plenaria.

Realizamos una lectura de los valores del sisema educatvio mexicano en los programas de estudio, para después realizar un organizador gráfico. A partir de ese organizador gráfico pudimos compartir diferentes puntos de la lectura.

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La dinámica del día de hoy consistió en estar enfrente de un compañero, para despues otra persona comenzó a decir partes del cuerpo y comenzar a tocarlo, y en un momento el compañero dijo objeto, y el que tuviera más velocidad agarraba el objeto que teniamos enfrente y era el ganador. La dinámica me parece muy buena y entretenida para aplicarla con los alumnos de secundaria, pero en lugar de mencionar las partes del cuerpo se podría mencionar algunos temas o definiciones de la asignatura de física.

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El día de hoy hablamos de varios conceptos que conforma el articulo 3o de la ley que nos rige actualmente. Para conocimientos previos escribimos en el pizarron diferentes concepciones que teniamos sobre este tema, para despues contrastar con la investigación del tema. Realizamos una retroalimentación sobre este tema destacando la importantcia de la preparación de los maestro frente a los diferentes retos que se puedan presentar, esto a traves de diferentes casos ficticios y como lo podríamos resolver.

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El día de hoy no pude realizar la actividad por que llegue unos minutos tarde a la escuela.

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Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa.pdf

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Esta semana vimos dinámica muy interesantes que podemos aplicarlas con nuestros alumnos. De igual manera lo más relevante que aprendí fueron las características y elementos del artículo tercero vigente, esto a tráves de la lectura del articulo y en la retroalimentación con el grupo.

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Durante esta dinámica mi compañero nos puso de pie y nombro un ambito para despues nombrar a un compañero y tenía que representar a una persona con el ambito mencionado. Esta actividad podríamos realizarla con nuestros alumnos mencionando diferentes personalidades del mundo de la física o alguna representacion de algun tema.

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4/04/2025. DINÁMICA. MUEVETE Y SACUDETE.

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4/04/2025. DINÁMICA. MUEVETE Y SACUDETE.

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El día de hoy no pude realizar la dinámica ya que llegue unos minutos tarde.

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4/04/2025. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. CARTEL

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4/04/2025. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. CARTEL

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Cartel Póster Técnicas de Estudio Ilustrativo Amarillo y Rosa

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Esta semana realizamos la actividad de juegos de roles, donde pudimos realizar la interpretación de diferentes personajes de diversos ambitos, y que fue muy interesante y que podemos adaptar a diversos temas de física. Durante esta semana hablamos y analizamos la ley general de eduación actual, donde primeramente hablamos de manera general sobre diferentes aspectos de ella, después cada uno escogió un aspecto de la ley general de educación y realizamos diferentes estrategias para exponerlas, yo expuse un cartel y mis compañeros, poemas, corridos, comics, etc. Terminamos con una reflexión del maestro de Piaget donde mencionó que el alumno aprende participando.

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Durante esta dinámica una compañera al ritmo de la música indicaciones para poder movernos hacia diferentes posiciones, y nosotros debíamos de movernos como ella nos dijera. La actividad fue muy divertida, y creo que puede ser funcional con los alumnos de secundaria y adecuarlas con conceptos de física y que cada uno de ellos tengan algun significado.

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9/04/2025. CONOCIMIENTOS PREVIOS DE FERDERACIÓN 

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9/04/2025. CONOCIMIENTOS PREVIOS DE FERDERACIÓN 

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Durante esta clase estuvimos hablando sobre el concepto de federación, sobre la federalización del sistema educativo, y principalmente como lo vemos en el sistema educativo del estado de Nuevo León. Entre lo que se mencionó es que el federalismo es cuando esta distribuido ciertos sistemas de manera general en todos los estados, pero aun así cada entidad tiene sus propias autonomía para poder realizar cambios en lo que se crea conveniente. Igualmente hablamos del federalismo administrativos que son las travas que pueden presentarse en el tramite de ciertos documentos.

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30/04/2025. DINÁMICA "FUI AL MERCADO Y SE ME SUBIÓ UNA HORMIGUITA"

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30/04/2025. DINÁMICA "FUI AL MERCADO Y SE ME SUBIÓ UNA HORMIGUITA"

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Durante esta dinámica una compañera cantó una canción, en la cual nosotros ibamos repitiendo lo que mi compañera decía, para despues mover la parte del cuerpo que se indicaba. Esta dinámica es muy interésante y divertida para los alumnos, ya que, si lo aplicamos a la física podemos realizar diferentes rimas con algun concepto de dicha asigatura y de igual manera asignar las definiciones con alguna parte de nuestro cuerpo.

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Durante esta clase, realizamos una lectura sobre el acuerdo 14/08/2022 en cual abarcaba muchos puntos sobre los planes y programas. Después de la lectura la comentamos y pudimos hablar a cerca de las obligaciones y responsabilidades del sistema educativo, donde el maestro nos dió diferentes ejemplos de estas características y pudimos debatir este tema en plenaria.

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El día de hoy no pude realizar la dinámica ya que llegue unos minutos tarde a la clase.

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1. ¿Quiénes son los organismos internacionales?
Los organismos internacionales son instituciones creadas por acuerdos entre países para abordar temas de interés común a nivel global o regional. Algunos ejemplos incluyen la ONU (Organización de las Naciones Unidas), la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), el Banco Mundial, el FMI (Fondo Monetario Internacional) y la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).

2. ¿Qué hacen los organismos multilaterales?
Los organismos multilaterales promueven la cooperación entre varios países para resolver problemas globales como el desarrollo económico, la salud, la educación y el medio ambiente. En el ámbito educativo, diseñan políticas, emiten recomendaciones, financian proyectos, generan indicadores de calidad y comparan los sistemas educativos a través de evaluaciones internacionales, como PISA de la OCDE.

3. ¿Cuáles son las implicaciones de que la política educativa del país tome como referencia a organismos internacionales?
Tomar como referencia a organismos internacionales puede traer beneficios como la modernización de sistemas educativos, la adopción de buenas prácticas y el acceso a financiamiento. Sin embargo, también puede generar tensiones, ya que estas políticas pueden no estar completamente adaptadas al contexto local, priorizando estándares globales sobre necesidades nacionales o regionales.

4. ¿Cuáles son las aportaciones y/o contradicciones de dichos organismos?
Aportaciones:

Establecimiento de estándares de calidad educativa.

Promoción de la equidad, inclusión y acceso a la educación.

Apoyo financiero y técnico para proyectos educativos.

Contradicciones:

Imposición de modelos educativos homogéneos que no siempre se adaptan a las realidades locales.

Énfasis excesivo en evaluaciones estandarizadas que pueden reducir la visión integral de la educación.

Enfoques tecnocráticos que pueden dejar de lado aspectos culturales o pedagógicos fundamentales.

5. ¿Cómo afectan esas decisiones en el desempeño del docente?
Estas decisiones pueden afectar al docente de varias formas:

Incremento de la presión por cumplir con estándares internacionales.

Cambios constantes en planes de estudio y métodos de evaluación.

Reducción de su autonomía profesional al tener que alinearse con políticas externas.

Sin embargo, también pueden beneficiarse de nuevas oportunidades de formación y mejora profesional impulsadas por estos organismos.

6. ¿Las organizaciones internacionales redefinen el papel de la educación?
Sí, en muchos casos lo hacen. Estas organizaciones tienden a impulsar una visión de la educación como motor del desarrollo económico, la competitividad y la movilidad social. Esto puede ampliar el enfoque educativo hacia habilidades para el mercado laboral, pero también puede dejar de lado dimensiones humanas, culturales y críticas de la educación, como la formación ciudadana o el pensamiento crítico.

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1. ¿Quiénes son los organismos internacionales?
Los organismos internacionales son instituciones creadas por acuerdos entre países para abordar temas de interés común a nivel global o regional. Algunos ejemplos incluyen la ONU (Organización de las Naciones Unidas), la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), el Banco Mundial, el FMI (Fondo Monetario Internacional) y la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos).

2. ¿Qué hacen los organismos multilaterales?
Los organismos multilaterales promueven la cooperación entre varios países para resolver problemas globales como el desarrollo económico, la salud, la educación y el medio ambiente. En el ámbito educativo, diseñan políticas, emiten recomendaciones, financian proyectos, generan indicadores de calidad y comparan los sistemas educativos a través de evaluaciones internacionales, como PISA de la OCDE.

3. ¿Cuáles son las implicaciones de que la política educativa del país tome como referencia a organismos internacionales?
Tomar como referencia a organismos internacionales puede traer beneficios como la modernización de sistemas educativos, la adopción de buenas prácticas y el acceso a financiamiento. Sin embargo, también puede generar tensiones, ya que estas políticas pueden no estar completamente adaptadas al contexto local, priorizando estándares globales sobre necesidades nacionales o regionales.

4. ¿Cuáles son las aportaciones y/o contradicciones de dichos organismos?
Aportaciones:

Establecimiento de estándares de calidad educativa.

Promoción de la equidad, inclusión y acceso a la educación.

Apoyo financiero y técnico para proyectos educativos.

Contradicciones:

Imposición de modelos educativos homogéneos que no siempre se adaptan a las realidades locales.

Énfasis excesivo en evaluaciones estandarizadas que pueden reducir la visión integral de la educación.

Enfoques tecnocráticos que pueden dejar de lado aspectos culturales o pedagógicos fundamentales.

5. ¿Cómo afectan esas decisiones en el desempeño del docente?
Estas decisiones pueden afectar al docente de varias formas:

Incremento de la presión por cumplir con estándares internacionales.

Cambios constantes en planes de estudio y métodos de evaluación.

Reducción de su autonomía profesional al tener que alinearse con políticas externas.

Sin embargo, también pueden beneficiarse de nuevas oportunidades de formación y mejora profesional impulsadas por estos organismos.

6. ¿Las organizaciones internacionales redefinen el papel de la educación?
Sí, en muchos casos lo hacen. Estas organizaciones tienden a impulsar una visión de la educación como motor del desarrollo económico, la competitividad y la movilidad social. Esto puede ampliar el enfoque educativo hacia habilidades para el mercado laboral, pero también puede dejar de lado dimensiones humanas, culturales y críticas de la educación, como la formación ciudadana o el pensamiento crítico.

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En esta dinámica realizamos una actividad la cual yo dirigi, en donde dividi el grupo en dos partes y en colores, los cuales tenian que realizar lo que dijera pero de manera inversa. Durante la actividad los compañeros tuvieron disposición en realizar los movimientos y tuvieron dificultades al momento de realizar todo en inversa. Esta dinámica podemos realizarla con nuestros alumnos pero aplicando definiciones y conceptos de física.

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Los organismos internacionales desempeñan un papel clave en el diseño y evaluación de políticas educativas a nivel global. En el nivel medio superior, su influencia se refleja en la promoción de estándares de calidad, la implementación de evaluaciones internacionales y la orientación hacia competencias clave para el siglo XXI. A través de recomendaciones, financiamiento y asistencia técnica, estos organismos ayudan a modernizar los sistemas educativos, aunque también pueden imponer enfoques que no siempre se adaptan al contexto local. Su impacto busca mejorar la equidad, la inclusión y la preparación de los jóvenes para el mundo laboral y la vida ciudadana.

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23/05/2025. LAS IMPLICACIONES DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.

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23/05/2025. LAS IMPLICACIONES DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.

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Influencia de los Organismos Internacionales en las Políticas Educacionales

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Este día no pude realizar la dinámica por que llegue unos minutos tarde.

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Durante esta semana estuvimos viendo las funciones y la importancia de los organismos internacionles y como influyen en la educación. Lo cual influye en muchas manaeras, tanto en económico, como en los estandares que se deben enseñar.

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30/05/2025.DINÁMICA. LLOVIZNA, AGUACERO, GRANIZO Y TRUENO.

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30/05/2025.DINÁMICA. LLOVIZNA, AGUACERO, GRANIZO Y TRUENO.

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Este día no pude realizar la dinámica por que llegue tarde.

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30/05/2025. ALGUNOS SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO.

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30/05/2025. ALGUNOS SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO.

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¿Cuáles considero que son los mejores sistemas educativos de educación básica en el mundo?

1. Finlandia

Fortalezas: Sistema centrado en el bienestar del estudiante, enfoque en el aprendizaje activo y significativo, alta formación docente.

Claves del éxito:

No hay exámenes estandarizados hasta etapas avanzadas.

Pocas horas de clase, pero muy efectivas.

Profesores altamente valorados y con formación de posgrado.

2. Singapur

Fortalezas: Alto rendimiento académico en matemáticas y ciencias, disciplina y exigencia académica.

Claves del éxito:

Inversión intensiva en formación docente.

Uso de tecnologías y metodologías actualizadas.

Evaluación continua y uso de datos para mejorar el sistema.

3. Corea del Sur

Fortalezas: Cultura de alto rendimiento y esfuerzo, resultados destacados en PISA.

Claves del éxito:

Enorme valoración social de la educación.

Amplio acceso a educación suplementaria (aunque esto también es criticado por generar desigualdades).

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30/05/2025. COMENTARIO SOBRE LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA.

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30/05/2025. COMENTARIO SOBRE LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA.

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Existe mucha diferencia de la educacón de Finlandia y la de México. Podemos destacar la gran disposición del gobierno en el apoyo a la educación, viendolo como una inversión hacia el futuro. Otro aspecto importante es como es la organización de la educación y la utilización de la tecnología.

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Esta semana estuvimos viendo diferentes sistemas educativos de diferentes paises. Esto para realizar diferentes comparaciones con el sistema educativo mexicano.

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Esta dinámica la dirigió Michelle, en donde teniamos que presentarnos con nuestro nombre y después mencionar un colo, para continuar ella eligió a varios compañeros y tenian que adivinar el color que habían eligidó. En esta actividad se debía de prestar mucha atención y memorización. En el aula podemos realizar esta actividad pero en lugar de nombrar colores podemos utilizar diferentes conceptos de la física.

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06/06/2025. DINÁMICA. EL GATO Y EL RATÓN

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06/06/2025. DINÁMICA. EL GATO Y EL RATÓN

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El día de hoy no pude llegar a la dinámica.

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Presentación Proyecto Trabajo Doodle Orgánico Multicolor

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Durante esta semana vimos diferentes tipos de sistemas educativos de otros país, las cuales nos permitió ver las diferencias de como trabajan y características en el ambito educativo. Esto es muy favorable, ya que podemos tomar quizas algunas características de estos sistemas y aplicarlos a nuestro sistema educativo.

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Esta dinámica consistió en que una compañera nos dió unos papelitos con el nombre de un a nimal. Para después cada compañero diría una caracterísitca de ese animalito e identificar cual de los compañeros daba una caracterísitca diferente y encontrar el impostor. Esta dinámica podemos hacerla con nuestros alumnos alterando el nombre de animalito por algunos conceptos de física.