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El conjunto de principios y técnicas que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Es una disciplina que busca optimizar los procesos de enseñanza, promoviendo la adquisición de conocimientos, habilidades y valores por parte de los estudiantes.

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Didáctica: Significado, corrientes y estrategias

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¿Sabes qué es la didáctica? aquí te explicamos con detalle todo sobre estas técnicas, aprende cuales son sus tipos y como aprovecharla al máximo.

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La búsqueda de la calidad en la docencia universitaria persigue la eficacia del aprendizaje.

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La didáctica universitaria se debe entender como una didáctica especial, enfocada en el diseño de estrategias de enseñanza en el salón de clases, en relación con la significatividad de los aprendizajes de los futuros profesionales. Las estrategias de enseñanza promueven diferentes tipos de conocimientos y de aprendizaje. En este sentido, la ausencia de didáctica universitaria se puede asociar con bajo el rendimiento estudiantil, debido a la ausencia de métodos y de recursos actualizados. La enseñanza requiere de la conceptualización e interpretación de las teorías que la fundamentan porque son la base del desarrollo integral para los estudiantes universitarios.

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La importancia de la didáctica en la educación radica en su papel fundamental para garantizar una enseñanza efectiva y de calidad.

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¿Qué es la DIDÁCTICA en la EDUCACIÓN [IMPORTANCIA]

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"Regalar una margarita es ofrecer un pedacito de alegría y cariño" 💞

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Audio mini sobre la relación de Pedagogía y Didáctica.

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Si pudieras tener un superpoder, ¿cuál erigirías?

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PDF Didáctica: qué es, definición, clasificación y formas (NEM)

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La Didáctica en la Nueva Escuela Mexicana

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La Didáctica en la Nueva Escuela Mexicana

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La didáctica es crucial para asegurar que la educación sea efectiva y pertinente.

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154.9K likes, 548 comments. “Esta semana comenzamos con un diario de actividades y estas son algunas de las páginas con las que Gabriel trabajó. Él ya está a unos meses de iniciar la escuela y me gustaría que se vaya familiarizando con ello es por eso que destinamos por lo menos una hora al día a hacer sus actividades 🖍️🎨📒👦🏻♥️”

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Educación rural y política pública en 2025

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Educación rural y política pública en 2025

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Las brechas entre lo rural y lo urbano, en educación, no se remiten a la vulnerabilidad socioeconómica.

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Las brechas entre lo rural y lo urbano, en educación, no se remiten a la vulnerabilidad socioeconómica

Actividades en la Escuela Nonato Coo en Puente Alto. MINISTERIO DE EDUCACIÓN CHILE

Al año 2025, la educación rural es una parte significativa de la enseñanza en Chile. Uno de cada 3 establecimientos enseña en contextos rurales (29,3%): fundamentalmente, se trata de escuelas básicas, de baja matrícula y que suelen estar alejadas de los límites urbanos. Aunque sus escuelas presentan similaridades, sin embargo, la enseñanza rural es un símbolo de nuestro país por la gran heterogeneidad que presenta. Las realidades rurales varían según la región y, en definitiva, esto puede ser observado en los datos que públicamente están disponibles.

Durante el proceso de admisión escolar, en las regiones del extremo Norte (Arica y Parinacota y Tarapacá), el número de postulantes supera al de vacantes, incluso en las escuelas rurales. Esto también ocurre en la Región Metropolitana. En el resto de las regiones, los establecimientos en zonas rurales reciben baja demanda por matrícula. En promedio, por cada 10 vacantes, reciben cuatro postulaciones. El extremo ocurre en Magallanes, donde por cada 10 vacantes, las escuelas rurales reciben una postulación, en promedio.

El alejamiento de lo rural en el sistema educativo, respecto a todos los indicadores, es un motivo de preocupación. Un 23,6% de los estudiantes matriculados en las escuelas básicas rurales no fue evaluado en el SIMCE que conocimos el año pasado, porcentaje que alcanza a sólo un 13,8% en las zonas urbanas. Dicho porcentaje aumenta a un 51% en el caso de escuelas rurales de menos de cinco estudiantes. Lo anterior distorsiona las medidas de política pública que podrían tomarse para cerrar las brechas de la educación rural versus la urbana: 10 puntos en Comprensión Lectora y 12 en Matemáticas, en el SIMCE de 4° básico; y 5,1 puntos porcentuales menos en el porcentaje de estudiantes que accede a la educación superior.

Las brechas entre lo rural y lo urbano, en educación, no se remiten a la vulnerabilidad socioeconómica. Sabemos que las escuelas rurales son más vulnerables: en promedio, su Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) es 12 puntos mayor. Esto incluso alcanza un máximo de 95,7% en la Región de la Araucanía, precisamente una de las que presenta más matrícula rural. Pero la probabilidad de que un apoderado espere que su hijo o hija complete la educación superior es 3,8 puntos mayor entre las familias urbanas. Se debe notar que dicha diferencia persiste después de considerar su nivel socioeconómico. Hay que considerar las expectativas de quienes crían a sus hijos en contextos rurales.

La subvención por ruralidad entrega una compensación por la baja matrícula y vulnerabilidad de las escuelas rurales. A ésta se añade la subvención de piso rural, que, aunque asegura un piso mínimo de funcionamiento a las escuelas con menos de 17 estudiantes, llega a menos de un tercio de los mismos (31%), por el diseño de sus requisitos. El financiamiento de transporte escolar rural, exceptuando la presente Ley de Presupuestos, ha estado restringido a escuelas situadas a distancias específicas de los límites urbanos y en comunas con una composición demográfica determinada.

Las problemáticas de las escuelas rurales deben ser consideradas a la luz de su heterogeneidad. En la zona norte del país, predominan las escuelas básicas rurales de entre 17 y 100 alumnos, que reciben pocas postulaciones y tienen un IVE menor a 90%. En contraste, las escuelas rurales entre las regiones del Maule y de Los Lagos son altamente vulnerables (con un IVE sobre el 95%). Sus ubicaciones varían y su contexto geográfico presenta con distintas frecuencias accidentes, como ríos o montañas sin caminos, que obligan a una adaptación única al entorno regional.

Con todo, considerar las distintas realidades de la educación rural es una obligación que surge de estudiar sus características: responder a cada realidad local puede ser un desafío que sólo las mismas comunidades educativas puedan lograr. En complemento, podría ser beneficioso potenciar los mecanismos de acceso de estudiantes rurales a la educación superior, que tomen en cuenta nivelación de estudios y habilidades técnicas. Adicionalmente, revisar los criterios de la subvención de piso rural, con el fin de extender su efectividad. Por último, incorporar como política pública una batería de acciones de información e incentivos puede ser un camino para tener una educación rural de rendimiento y expectativas altas.

Manuel Villaseca Vial es Director de Estudios Acción Educar

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Un poquito de lo que creo...

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Los elementos esenciales de la Didáctica.

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Los elementos esenciales de la Didáctica.

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En el fascinante mundo de la didáctica, existen varios elementos fundamentales que interactúan para facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo y significativo. Aquí te presento los más importantes: