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El propósito del curso Historia. Su aprendizaje y su enseñanza es proveer a las y los estudiantes normalistas de recursos teórico-metodológicos sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela primaria mediante el análisis de los debates más recientes como disciplina científica y como campo de investigación, a partir de situaciones problematizadoras derivadas del contexto comunitario para diseñar y desarrollar planeaciones didácticas situadas que posibiliten a los niños y niñas reconocerse como seres sociales e históricos con una conciencia crítica en un plano de complementariedad global.

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Se posiciona críticamente como sujeto histórico frente a los problemas políticos, sociales, económicos, ecológicos e histórico-culturales de México así como de su entorno; cuenta con conocimientos e iniciativa para proponer e impulsar desde su labor educativa alternativas de solución.

Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico, creativo y sistémico y actúa desde el respeto, la cooperación, la solidaridad, la inclusión y la preocupación por el bien común.

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El conocimiento histórico. Su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento histórico.

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El conocimiento histórico. Su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento histórico.

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En la primera unidad, las y los alumnos harán uso de diferentes estrategias de aprendizaje que les llevará a comprender la epistemología del conocimiento histórico a través del análisis crítico de fuentes.

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Que los estudiantes normalistas analicen las bases teóricas y epistemológicas del conocimiento histórico a partir de la lectura crítica de fuentes de información e historiográficas (analógicas y digitales) para comprender por qué es un proceso complejo y abstracto, así mismo que lo lleve a identificar y comprender cómo se presenta la enseñanza en la escuela primaria a partir del análisis reflexivo del plan y programas de estudio vigente.

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Actividad de aprendizaje 1. Cuadro comparativo

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Actividad de aprendizaje 1. Cuadro comparativo

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Fecha de elaboración: 06/09/2024

La actividad consistía en investigar el concepto de historia en base a los criterios y fundamentos diferentes autores. Esta actividad se realizo en parejas.

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Actividad de aprendizaje 1. Cuadro comparativo

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Cuadro Sinóptico “Tres Sentidos de la Historia”

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Cuadro Sinóptico “Tres Sentidos de la Historia”

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Fecha de elaboración: 09/09/2024

En esta actividad se realizo un cuadro sinóptico en base a la lectura de Carretero.

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Cuadro Sinoptico “Tres Sentidos de la Historia”

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Actividad de aprendizaje 3. Cuadro comparativo "Paradigmas de la historia"

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Actividad de aprendizaje 3. Cuadro comparativo "Paradigmas de la historia"

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Fecha de elaboración: 18/09/2024

En esta actividad se utilizo el libro "Los caminos del clío perspectivas y debates de la historiografía" del autor Vázquez, A; en la cual se busco el paradigma de la

historia así como sus fundamentos y temporalidad.

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Actividad de aprendizaje 4. Producto en plenaria "¿Para que la historia? y Debate sobre función social de la historia"

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Actividad de aprendizaje 4. Producto en plenaria "¿Para que la historia? y Debate sobre función social de la historia"

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Fecha de elaboración: 24/09/2024

En esta actividad se respondieron unas preguntas en base a las funciones del conocimiento histórico, al igual que se muestran los puntos a favor y en contra del debate realizado en clases.

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Actividad de aprendizaje 5. Mapa conceptual fuentes de la historia.

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Actividad de aprendizaje 5. Mapa conceptual fuentes de la historia.

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Fecha de elaboración: 11/10/2024

Para esta actividad se realizo un organizador grafico en base a las fuentes secundarias para el historiador, donde clasificamos su origen, soporte y analizamos las fuentes históricas

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Samantha Sarahi Gaeta Navarro, Reyna Izamar Avila Arellano, Ariana Abihail Rojo Meza, Jonathan Alonso Valdez Gonzalez, Jorge Francisco Martinez Salinas, Alan Yael Velazquez Solis