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Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de 2º de ESO bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio.

Es necesario recalcar que nos encontramos en el principio del curso, habiendo empezado el primer trimestre hace escasas semanas. Así pues, estas primeras clases no han sido muy participativas y, por lo visto hasta ahora, el rendimiento es mejorable.

Además, el aula cuenta con un alumno que presenta un frecuente compartimiento disruptivo, propiciando así la predisposición del resto del alumnado a comportarse de manera errática frente a los diferentes docentes del centro.

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Principio antropológico:

Este principio se enfoca principalmente en la importancia de la persona, en este caso alumno, como un ser singular. Esto tiene varias implicaciones, pero la principal es que se debe atender cada caso individualmente, dando por hecho que cada intervención y solución depende de las necesidades expuestas por cada persona o grupo basándose en sus experiencias o circunstancias personales.

Asimismo, Vargas, Z. R. (2014) define el principio antropológico como algo que "contribuye a comprender la orientación dirigida al desarrollo de un mejor tipo de persona, derivada de la fundamentación filosófica de ser humano"

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En un caso como el que tiene María en clase, es muy importante resaltar que una solución o medida generalizada no ayudaría a todo el alumnado, debido a que se trata de un grupo heterogéneo con diferentes ritmos de aprendizaje. Así pues, el uso del principio antropológico es necesario con tal de asegurar que todas las necesidades del alumnado son cubiertas.

Por lo tanto, aprovechando que todavía está comenzando el curso, una propuesta de acción se podría recoger información sobre los 25 alumnos individualmente para ver de qué manera se podría proceder.

Esta acción puede ser llevada de muchas maneras distintas, pero una de las más eficaces podría ser el preguntar e informar a sus familiares acerca de la situación del alumno en clase con tal de ofrecer un mejor seguimiento tanto dentro como fuera del centro educativo, involucrándolos también dentro del proceso educativo.

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Principio de prevención:

El principio de prevención pone su énfasis en aquellas actuaciones que se realicen con el fin de reducir futuros riesgos, pudiendo analizarse antes de que suceda una situación no deseada o antes de que la misma empeore.

Asimismo, su puesta en acción también ayuda a desarrollar competencias con las cuales se pueda lidiar con ciertas actitudes y/o situaciones específicas de una manera más eficaz.

Por otro lado, Vargas, Z. R. (2014) explica que el principio de prevención "trata de reducir el índice de nuevos casos o creer que con el que hacer orientador se pueden prevenir situaciones que afectan a las personas, a los grupos humanos y a la sociedad en general"

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Siguiendo con el otro caso, es evidente que la situación del alumno que presenta el comportamiento disruptivo no va a desaparecer de la noche a la mañana, siendo lo más probable que empeore con el tiempo. Por lo tanto, el principio de prevención sería el más aconsejable debido a la necesidad de reducir futuros riesgos.

Al igual que en el caso anterior, creo que la principal intervención debería radicar en hacer un estudio del alumno y averiguar la raíz del porqué de su comportamiento tan errático en el aula

Una vez se realice dentro del centro, se debería contactar con la familia del alumno para informar y de paso averiguar cómo es su comportamiento fuera del horario escolar. Sabiendo como es el comportamiento del alumno es todos sus ámbitos, se deberían finalmente cotejar ambos y llegar a un acuerdo con la familia y el mismo alumno sobre su comportamiento, teniendo dos frentes para hacerle recapacitar sobre como tiene que cambiar por el bien de la convivencia.

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Un video muy interesante sobre como funciona la atención, especialmente la de un estudiante.

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¿Cómo se capta la atención de los estudiantes?

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Un ejemplo de como se podría lidiar con un alumno disruptivo.

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¿Cómo podemos corregir una conducta desafiante?

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De esta manera, estaríamos dándole al alumno una atención única y personalizada para abordar su caso.

Así pues, gracias a esta propuesta de actuación estaríamos viendo también como el principio de prevención está estrechamente relacionado con el principio antropológico.

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Una manera de actuar frente una conducta disruptiva por parte de un adolescente

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👉¿QUÉ HACER ANTE UNA MALA CONDUCTA DE NUESTRO ADOLESCENTE?

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Padlet del 'Cuaderno del tutor (II)' - Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad.